《小學(xué)語文作文教學(xué)的研究》結(jié)題報告書

1、小學(xué)語文作文教學(xué)的研究結(jié)題報告書妍蒲一、問題的提出及課題的研究現(xiàn)狀屋近年來，隨著課改的深入進行，語文教學(xué)的改革對教師和學(xué)生都是一種 巨大的挑戰(zhàn)，翻閱我們學(xué)生的習(xí)作不難發(fā)現(xiàn)，無論是從選材上 ，還是文筆 上，作文水平一般，有的還有跑題現(xiàn)象。由此看來，作文教學(xué)是語文教學(xué) 中不可或缺的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要一環(huán)。通過作文教 學(xué)研究對學(xué)生進行提高語文綜合素養(yǎng)的研究。何二、課題界定及其研究目標(biāo)裊（一）課題界定：小學(xué)語文作文教學(xué)的研究充（二）課題研究的目標(biāo)神培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，認識生活的能力。教學(xué)生在貌似不變的學(xué)習(xí)生活 中，做個有心人，找到需要表達的內(nèi)容，認識生活的精彩紛呈！輯提高學(xué)生從生活中調(diào)查

2、研究、收集資料、整合有利信息，以及分析整 改的能力。能充分運用這些信息。黃提高寫作能力，以寫作呈現(xiàn)生活。學(xué)生通過對生活的充分認識，做 到有話可說，有文可寫，并且能夠?qū)懙木省Ｎ浫?、課題研究的理論依據(jù)輻（一）課題研究的理論依據(jù)聿1、理論意義期語文課程標(biāo)準中明確指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交 流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作 能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！币虼耍瑢懽魇谴龠M學(xué)生發(fā)展的重要渠道, 是走向社會的“介紹信”，寫作是更好擁有生活的需要。英總之，語文課程標(biāo)準的精神內(nèi)涵和建構(gòu)主義理論是開展小學(xué)作文 教學(xué)研究的理論基礎(chǔ)。蟻2、實踐意義聿通過開展此項課題研究，進一

3、步更新作文教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方 式，改革作文課堂教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高作文課堂教學(xué)效 果。同時，激發(fā)學(xué)生寫作文的興趣，使作文成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的需要, 改變學(xué)生作文存在“抄、套、編，假、大、空”現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生在作文 中說真話，說實話，說心理話，表達自己真實的看法，抒發(fā)自己真實的 情感。肇四、研究內(nèi)容袂1、語文學(xué)習(xí)是與生活分不開的，因此從學(xué)生的生活實際入手，探索研 究如何將作文訓(xùn)練內(nèi)容向生活延伸。蔓2、如何在指導(dǎo)學(xué)生作文時創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，激發(fā)興趣。膀3、如何在講評作文時做到因材施教， 因人而異；如何在批改作文時實 施多元化評價，讓學(xué)生品嘗習(xí)作樂趣，使學(xué)生真正成為寫作的主人。艘4、如何

4、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事物， 對生活的獨特視角和見解，有個 性地表達。如何讓學(xué)生真正做到說真話，寫真話，表真情。薄五、課題研究的策略芳（一）、加強理論學(xué)習(xí)，更新觀念芳扎實有效地進行理論學(xué)習(xí)，使研究的參與者樹立正確的觀念是開展課 題研究的基礎(chǔ)與前提。因此，我們始終把更新教學(xué)理念作為首要任務(wù)來 抓。薄1、自主學(xué)習(xí)，深化理論素養(yǎng)建課題組要求每一位課題成員訂閱一份教學(xué)雜志，不斷充實、更新實驗 教師的教育教學(xué)理念，使其在交流中不斷吸取“營養(yǎng)”提高自己的業(yè)務(wù) 水平，為更好地進行有效的作文教學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)。并定期做好閱讀摘抄。節(jié) 2、專題培訓(xùn)，奠定課題研究基礎(chǔ)箴每兩周開展一次課題研討活動；做到有計劃、有過程

5、、有分析、有總結(jié)。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使課題組教師對“作文教學(xué)研究”的意義有了更深一步的認識，明確了作文教學(xué)就是讓學(xué)生能 “我手寫我心、 我口表我意”，自主地寫作，寫真實的文章，寫有創(chuàng)意的文章。實驗教師的認識不斷提高，為深入課題研究工作打下了堅實的基礎(chǔ)。墨（二）圍繞課堂教學(xué)，深入研究蜩開展本課題以來，我們致力于作文教學(xué)方法的探尋，以自主作文的基本方式進行教學(xué)。每學(xué)期開展兩次課題研究課的設(shè)計、教學(xué)實施、反思活動，促進課題實驗的開展。廛（三）、優(yōu)化教學(xué)過程，促進發(fā)展唐開展課題研究，貴在探索，重在實踐。為此，實驗教師把開展作文課堂教學(xué)作為有效的作文教學(xué)的突破口，致力于引導(dǎo)學(xué)生說真話、抒真情、表真感、述真意

6、，努力寫出有真實內(nèi)容、有獨特感受、有個性思想的文章?？绷?課題研究的不足膂 本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著石頭 過河”，但通過課題研究增強了教師的自信心。課題研究組成員在課題的 研究中得到了成長。然而，對于我們偏遠的農(nóng)村孩子來說，寫作文往往 成為他們的難題。蜜1、學(xué)生的作文內(nèi)容空洞，語言匱乏覆農(nóng)村的師資配置不夠，很少有體育和音樂教師，還有資金的短缺，所 以，校內(nèi)活動也很少開展。生活的單一，見識面的狹窄，加上教師在閱 讀教學(xué)中，沒有做到讀寫結(jié)合，不注意引導(dǎo)學(xué)生大量地閱讀和背誦。大 部分學(xué)校又沒有圖書室，學(xué)生閱讀面狹窄，語言能力缺乏，不能充分表 達內(nèi)心感受。蜩2、作文題材雷同，千篇一律舞農(nóng)村大多遠離城市，村里人們生活很單一，見識較少。學(xué)生在學(xué)校里 每天都是在上課、下課的循環(huán)中度過。課外及節(jié)假日也只能在孩子們的 嬉鬧中打發(fā)。加上鄉(xiāng)村一些教師把學(xué)生習(xí)作定位在一些優(yōu)秀作文選上， 一上作文指導(dǎo)課就讀范文，或者不厭其煩地指導(dǎo)，甚至如何開頭，怎樣 結(jié)尾，中間又怎樣寫具體都反復(fù)強調(diào)，學(xué)生的思維被限定得死死的。本 來學(xué)生就沒多少內(nèi)容可寫，教師這么一限制，寫出的文章理所當(dāng)然雷同 甚至千篇一律。褻總之，我們將在這一階段的基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實際，緊密 聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，必須利用現(xiàn)有的條件，把 握住有利的時機