一年級(jí)上復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、2012-2013年第一學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃復(fù)習(xí)時(shí)間：2012年12 月 21日2013年 1月20 日復(fù)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)全部?jī)?nèi)容因人施教對(duì)不同層次的學(xué)生有不同的要求，特別是對(duì)學(xué)困生要降低要求，可針對(duì)理解能力較弱，從計(jì)算題入手來(lái)提高成績(jī)，如計(jì)算的準(zhǔn)確性及速度。積極評(píng)價(jià)微笑，放平衡自己的心態(tài)去善待每一個(gè)生命的個(gè)體。以積極的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛(ài)與進(jìn)步，以寬容來(lái)面對(duì)學(xué)生不小心犯下的錯(cuò)，讓我們好好地去呵護(hù)那一個(gè)個(gè)正待雨露滋潤(rùn)的生命，用心去拎聽(tīng)我們那以逝去的童年。讓我們的心靈在這神圣的教育事業(yè)中凈化和升華?？倧?fù)習(xí)一教學(xué)目標(biāo)： 1、熟練地掌握20以內(nèi)數(shù)的順序及加減法（但不包括退位減法）；進(jìn)

2、一步理解數(shù)位的意義。2、培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：靈活地用已掌握的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)課時(shí)：5課時(shí) 回顧與交流 數(shù)的認(rèn)識(shí)(1) 、掌握20以內(nèi)數(shù)的順序及數(shù)的意義。1、數(shù)一數(shù)。從0數(shù)到20，再?gòu)?0數(shù)到0，（一齊數(shù)。）完成總復(fù)習(xí)的第1題的第1個(gè)表格。2、分別觀察第2、3個(gè)表格。你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？（可以說(shuō)都是雙數(shù)，也可以說(shuō)每次都加2，還可以說(shuō)隔一個(gè)數(shù)寫一個(gè)數(shù)等。）3、補(bǔ)充練習(xí)：按規(guī)律填數(shù)。19、17、（ ）、（ ）、（ ）。10、（ ）、14、（ ）、18。（2）、數(shù)位的意義。1、畫一畫。在計(jì)數(shù)器上最右邊的一位是什么位？1

3、5在計(jì)數(shù)器上怎樣表示？15的個(gè)位上是幾？十位上是幾？15里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？16、17、18、19、20，誰(shuí)能在計(jì)數(shù)器上表示？它們的十位和個(gè)位上各是幾？2、完成總復(fù)習(xí)的第3題。（3） 、理解序數(shù)與基數(shù)完成總復(fù)習(xí)第2、4題。（4） 、20以內(nèi)數(shù)字比大?。ㄒ灰粚?duì)應(yīng)） 復(fù)習(xí)符號(hào)“>”、“=”、“<” 1、出示：15（ ）17師：誰(shuí)大？填什么號(hào)？ 出示：16 8 （ ）8。師：你是怎么想的？像這樣的題應(yīng)該怎樣比較？那么13 9（ ）6，該如何比較呢？ 數(shù)的運(yùn)算（1） 、口算20以內(nèi)數(shù)的加減法。1、搶答。13-3= 14-2= 15+4= 13 + 6= 6+6= 9+9= 7+8= 7+

4、3= 師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程？三個(gè)數(shù)的怎么樣算？10 6 + 9 =同學(xué)們一定注意要細(xì)心，不要漏題。2、完成總復(fù)習(xí)的第5、6、7、8、13題。（2） 解決數(shù)學(xué)問(wèn)題1、 如：數(shù)學(xué)作業(yè)得了7顆星，語(yǔ)文作業(yè)得了9顆星， ？問(wèn)題1：一共得了幾顆星？算式7+9=16或9+7=16問(wèn)題2：語(yǔ)文作業(yè)得的星比數(shù)學(xué)作業(yè)得的星多幾顆？或 數(shù)學(xué)作業(yè)得的星比語(yǔ)文作業(yè)得的星少幾顆？算式9-7=22、 完成總復(fù)習(xí)第9、10、16題 如：97頁(yè)第9題“一共有多少只小蝌蚪？” 誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候叫什么？長(zhǎng)什么樣子？想知道嗎？ （投影出示總復(fù)習(xí)第9題的畫面。）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖上有什么？它們?cè)诟墒裁?？這幅圖上一共有多少只小蝌蚪？

5、誰(shuí)能用算式表示？誰(shuí)還能提出其他的問(wèn)題？能用算式表示出來(lái)嗎？而第16題，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，尋找到規(guī)律接著畫下去，老師要適時(shí)引導(dǎo)，對(duì)比每幅圖和上一圖相比“多”了什么。補(bǔ)充：示意圖中有“大括號(hào)”的題型，讓孩子理解“大括號(hào)”的含義，知道圖中“大括號(hào)”下是“？”時(shí)是表示知道部分求整體、求一共多少，用加法；而反過(guò)來(lái)知道整體和其中一部分求另一部分用減法。（3） 、看圖中8+6=14，是怎么計(jì)算的？“毛毛蟲(chóng)”可數(shù)格子，還可用小棒，還可用計(jì)數(shù)器主要方法：看大數(shù)分小數(shù)，湊十；看小數(shù)分大數(shù)，湊十。完成總復(fù)習(xí)第14題。教學(xué)后記：通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深理解數(shù)的相關(guān)知識(shí)；熟練地掌握20以內(nèi)數(shù)的順序及加減法；進(jìn)

6、一步理解數(shù)位的意義；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力?？倧?fù)習(xí)二教學(xué)目標(biāo)： 1、熟練地掌握20以內(nèi)數(shù)的加減法（但不包括退位減法）。2、培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：靈活地用已掌握的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)1、 提出問(wèn)題，解決問(wèn)題師：有一天小猴做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)了自己和好朋友小兔、小熊一起飛上了天空，他們坐在月亮上，數(shù)星星。大家看了小猴和他的好朋友分別數(shù)了幾顆星星。生：小熊數(shù)了9顆，小猴數(shù)了8顆，小兔子數(shù)了11顆。師：根據(jù)他們數(shù)的星星，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？你們的問(wèn)題想好后，可以任意請(qǐng)

7、一個(gè)小朋友回答。二、看圖形式1、課本98頁(yè)第11題（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解圖意思，找出問(wèn)題。（2）學(xué)生獨(dú)立解答，比較兩題方法的不同之處（3）全班交流反饋，說(shuō)說(shuō)算式所表示的意義。2、課本98頁(yè)第12題。（1）引導(dǎo)學(xué)生分別看出兩副圖的意思，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題（2）學(xué)生獨(dú)立解答（3）學(xué)生匯報(bào)交流。三、解決實(shí)際問(wèn)題總復(fù)習(xí)第99頁(yè)15題，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息再提出用加法、減法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生提加法問(wèn)題很容易，但提減法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題相對(duì)難些，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)。 1、學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 2、學(xué)生明確要解決的問(wèn)題后，獨(dú)立思考 3、組織學(xué)生在小組中交流與講座，說(shuō)說(shuō)各自的

8、想法 4、全班交流。四、數(shù)學(xué)故事 出示一情景圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，編一個(gè)簡(jiǎn)短的數(shù)學(xué)故事 學(xué)生獨(dú)立列出列式，并解答 集體交流、反饋，說(shuō)說(shuō)是怎樣列式的，算式里的每個(gè)數(shù)字表示什么五、總結(jié) 1、質(zhì)疑：以上問(wèn)題，還有哪些疑惑？ 2、總結(jié)：在學(xué)習(xí)生活中，我們會(huì)遇到許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，同學(xué)們要開(kāi)動(dòng)腦筋，想想用什么方法來(lái)解答。教學(xué)后記：使學(xué)生進(jìn)一步掌握使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的技能。培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、口頭表達(dá)能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。課題：總復(fù)習(xí)三教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步鞏固掌握鐘面上整時(shí)以及半時(shí)兩種時(shí)刻，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣，知道要合理安排時(shí)間。 2、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題并解

9、決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：靈活地用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 1、 復(fù)習(xí)鐘面相關(guān)知識(shí) 鐘面上有什么1到12的數(shù)字，1在哪里？6在哪里？12在哪里？ 三根針，又短又粗是時(shí)針，又長(zhǎng)又細(xì)是分針，最細(xì)最長(zhǎng)是秒針。 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們認(rèn)識(shí)了鐘面上的幾種時(shí)間？2、 復(fù)習(xí)鞏固“整時(shí)”出示4時(shí)、7時(shí)、9時(shí)、11時(shí)、12時(shí)，認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)整時(shí)在鐘表上是怎么表示的？分針指到12，時(shí)針指到幾就是幾時(shí)。3、 復(fù)習(xí)鞏固“半時(shí)”出示1時(shí)半、3時(shí)半、9時(shí)半、12時(shí)半，認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)半時(shí)在鐘表上是怎么表示的？分針指到6，時(shí)

10、針過(guò)了幾就是幾時(shí)半。4、 鞏固練習(xí)數(shù)學(xué)書(shū)第95頁(yè)認(rèn)一認(rèn)，連一連書(shū)99頁(yè)18題，先看圖說(shuō)出鐘面上的具體時(shí)間，然后再連一連。五、試一試 在學(xué)具鐘表上分別撥出這幾種時(shí)間：整時(shí)、半時(shí) “你撥我認(rèn)”教學(xué)后記：通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深理解相關(guān)知識(shí)；熟練地掌握鐘面上整時(shí)以及半時(shí)兩種時(shí)刻同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課題：總復(fù)習(xí)四教學(xué)目標(biāo)：1、 會(huì)運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的比較方法比較幾個(gè)物體之間的大小、多少、長(zhǎng)短、高矮、厚薄、輕重。2、 鞏固關(guān)于前后、上下、左右的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到位置的相對(duì)性。3、 會(huì)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 4、 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

11、學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：靈活地用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 1、 回顧簡(jiǎn)單的比較方法 1、比較幾個(gè)物體之間的大小、多少、長(zhǎng)短、高矮、厚薄、輕重 生活中哪里會(huì)遇到比較大小、多少、長(zhǎng)短、高矮、厚薄、輕重的知識(shí) 舉列說(shuō)說(shuō) 如：我比誰(shuí)高，我比誰(shuí)矮 什么比什么長(zhǎng)，什么比什么大，什么比什么重等 2、練習(xí) 總復(fù)習(xí)99頁(yè)第17題 引導(dǎo)生觀察蹺蹺板上小動(dòng)物的位置高低，并進(jìn)行簡(jiǎn)單推理，比較三只動(dòng)物誰(shuí)最輕，誰(shuí)最重。 3、練一練 師找相關(guān)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。2、 前后、上下、左右 1、學(xué)生動(dòng)手操作。師：把鉛筆盒放課桌的左上角，把練習(xí)本放在課桌的右上角，把小刀放在課桌的左下角，把橡皮放在課桌的右下角。然后打亂

12、順序，同桌兩個(gè)人，一個(gè)說(shuō)一個(gè)擺。 用手指指你的上面、下面、前面、后面、左面、右面2、認(rèn)識(shí)位置的相對(duì)性 請(qǐng)兩位同學(xué)面對(duì)面站著，同時(shí)舉右手，會(huì)怎么樣？師總結(jié)3、 鞏固練習(xí)總復(fù)習(xí)95頁(yè)“圖形與幾何”第2題、第3題總復(fù)習(xí)100頁(yè)“圖形與幾何”第4題 在這三題中，學(xué)生對(duì)于“誰(shuí)在誰(shuí)的什么面”尋找“什么面”有部分學(xué)生容易弄錯(cuò)，應(yīng)加以鞏固強(qiáng)調(diào)，并引導(dǎo)生學(xué)會(huì)找題中是以誰(shuí)為中心來(lái)說(shuō)。教學(xué)后記：通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單的比較方法會(huì)比較幾個(gè)物體之間的大小、多少、長(zhǎng)短、高矮、厚薄、輕重關(guān)系；鞏固關(guān)于前后、上下、左右的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到位置的相對(duì)性；會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。總復(fù)習(xí)五復(fù)習(xí)目標(biāo)

13、： 1、能按給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，認(rèn)識(shí)到分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性；2、進(jìn)一步加深理解、掌握幾種立體圖形；3、使學(xué)生使一步掌握使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的技能。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生使一步掌握使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的技能。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：使學(xué)生使一步掌握使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的技能。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 1、 分一分。（統(tǒng)計(jì)與概率） 1、回顧什么叫“分類” 分類有什么好處？ 2、試一試 總復(fù)習(xí)100頁(yè)“統(tǒng)計(jì)與概率”第1題 說(shuō)一說(shuō)，可以分成幾類？ 可先給每幅圖編上號(hào)，再讓學(xué)生與同桌說(shuō)一說(shuō)，然后自己寫一寫。 最后全班匯報(bào) 可以按顏色、圖形形狀、水果名稱來(lái)進(jìn)行分類。二、認(rèn)識(shí)物體。 1、舉例說(shuō)明物體的形狀。說(shuō)一說(shuō)我們認(rèn)識(shí)了物體的哪些形狀，每一種形狀分別舉出3個(gè)