高中生物人教版必修一第六單元6.1.1細(xì)胞周期和有絲分裂過程課件

1、讀教材自主梳理讀教材自主梳理研教材互動探究研教材互動探究理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建讀教材自主梳理讀教材自主梳理研教材互動探究研教材互動探究理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建第第1節(jié)細(xì)胞的增殖節(jié)細(xì)胞的增殖第第1課時(shí)細(xì)胞周期和有絲分裂過程課時(shí)細(xì)胞周期和有絲分裂過程學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1運(yùn)用結(jié)構(gòu)決定功能這一觀念，舉例說明細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)運(yùn)用結(jié)構(gòu)決定功能這一觀念，舉例說明細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系。輸?shù)年P(guān)系。2.通過討論細(xì)胞生長和增殖的周期性，說明細(xì)胞通通過討論細(xì)胞生長和增殖的周期性，說明細(xì)胞通過分裂實(shí)現(xiàn)增殖。過分裂實(shí)現(xiàn)增殖。3.分析觀察處于細(xì)胞周期不同階段的細(xì)胞，分析觀察處于細(xì)胞周期不同階段的細(xì)胞，以文字、圖

2、示或模型的形式，說明植物細(xì)胞增殖的主要特征，以文字、圖示或模型的形式，說明植物細(xì)胞增殖的主要特征，解釋有絲分裂保證了遺傳信息在親代和子代細(xì)胞中的一致性。解釋有絲分裂保證了遺傳信息在親代和子代細(xì)胞中的一致性。讀教材自主梳理讀教材自主梳理研教材互動探究研教材互動探究理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建|基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)知識|細(xì)胞生長細(xì)胞生長 細(xì)胞分裂細(xì)胞分裂 細(xì)胞數(shù)量的多少細(xì)胞數(shù)量的多少 讀教材自主梳理讀教材自主梳理研教材互動探究研教材互動探究理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建3模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)步驟操作提示操作提示制備瓊脂塊制備瓊脂塊切取邊長分別為切取邊長

3、分別為3 cm、2 cm、1 cm的含的含_的瓊脂塊正方體的瓊脂塊正方體浸泡浸泡在質(zhì)量分?jǐn)?shù)為在質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.1%的的_中浸泡中浸泡10 min切割切割撈取、吸干液體并將瓊脂塊切成兩半撈取、吸干液體并將瓊脂塊切成兩半測量、記測量、記錄、計(jì)算錄、計(jì)算測量、記錄每塊瓊脂塊上測量、記錄每塊瓊脂塊上NaOH的的_，并根據(jù)測量結(jié)果進(jìn)行計(jì)算，并根據(jù)測量結(jié)果進(jìn)行計(jì)算酚酞酚酞 NaOH溶液溶液 擴(kuò)散深度擴(kuò)散深度 讀教材自主梳理讀教材自主梳理研教材互動探究研教材互動探究理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建4限制細(xì)胞不能無限長大的原因限制細(xì)胞不能無限長大的原因(1) _。(2) _的控制能力是有限的。的控制能力是有限的。二

4、、細(xì)胞周期二、細(xì)胞周期1適用生物：適用生物：_。2前提條件：前提條件：_的細(xì)胞。的細(xì)胞。3起止點(diǎn)起止點(diǎn) (1)起點(diǎn)：起點(diǎn)：_時(shí)。時(shí)。(2)止點(diǎn)：止點(diǎn)：_時(shí)。時(shí)。4兩個(gè)階段：分裂間期和分裂期。兩個(gè)階段：分裂間期和分裂期。細(xì)胞的表面積與體積的關(guān)系細(xì)胞的表面積與體積的關(guān)系 細(xì)胞核細(xì)胞核 真核生物真核生物 連續(xù)分裂連續(xù)分裂 一次分裂完成一次分裂完成 下一次分裂完成下一次分裂完成 讀教材自主梳理讀教材自主梳理研教材互動探究研教材互動探究理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建三、植物細(xì)胞有絲分裂三、植物細(xì)胞有絲分裂根據(jù)細(xì)胞分裂圖像判斷細(xì)胞分裂時(shí)期，并補(bǔ)充細(xì)胞分裂特點(diǎn)：根據(jù)細(xì)胞分裂圖像判斷細(xì)胞分裂時(shí)期，并補(bǔ)充細(xì)胞分裂

5、特點(diǎn)：間期間期 DNA分子分子 蛋白質(zhì)蛋白質(zhì) 生長生長 前期前期 染色質(zhì)形成染色體染色質(zhì)形成染色體紡錘絲紡錘絲 核膜核膜 核仁核仁 讀教材自主梳理讀教材自主梳理研教材互動探究研教材互動探究理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建中期中期 染色體的著絲點(diǎn)染色體的著絲點(diǎn) 形態(tài)比較穩(wěn)定形態(tài)比較穩(wěn)定 后期后期 著絲點(diǎn)分裂著絲點(diǎn)分裂 加倍加倍 移向兩極移向兩極 讀教材自主梳理讀教材自主梳理研教材互動探究研教材互動探究理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建末期末期 染色體變成染色質(zhì)絲染色體變成染色質(zhì)絲 核膜、核仁核膜、核仁 細(xì)胞板細(xì)胞板 細(xì)胞壁細(xì)胞壁 讀教材自主梳理讀教材自主梳理研教材互動探究研教材互動探究理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建理教材

6、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建1細(xì)胞越大，細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸效率越高。細(xì)胞越大，細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸效率越高。 ()2任何細(xì)胞都有細(xì)胞周期。任何細(xì)胞都有細(xì)胞周期。 ()3連續(xù)分裂的細(xì)胞，計(jì)算細(xì)胞周期開始的時(shí)間應(yīng)從細(xì)胞核開連續(xù)分裂的細(xì)胞，計(jì)算細(xì)胞周期開始的時(shí)間應(yīng)從細(xì)胞核開始形成時(shí)。始形成時(shí)。()4要觀察細(xì)胞內(nèi)染色體的形態(tài)和數(shù)目，最好選擇處于有絲分要觀察細(xì)胞內(nèi)染色體的形態(tài)和數(shù)目，最好選擇處于有絲分裂后期的細(xì)胞。裂后期的細(xì)胞。()5有絲分裂過程中，細(xì)胞內(nèi)染色體的數(shù)目發(fā)生規(guī)律性變化。有絲分裂過程中，細(xì)胞內(nèi)染色體的數(shù)目發(fā)生規(guī)律性變化。 ()6使用高倍鏡可觀察到赤道板和細(xì)胞板的時(shí)期分別是中期和使用高倍鏡可觀察到赤道板和細(xì)胞板的時(shí)期分別是

7、中期和末期。末期。()答案答案1.2.3.4.5.6.|自查自糾自查自糾|讀教材自主梳理讀教材自主梳理研教材互動探究研教材互動探究理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建生物體大小與細(xì)胞大小不成正比，生物體的大小主要體現(xiàn)在生物體大小與細(xì)胞大小不成正比，生物體的大小主要體現(xiàn)在細(xì)胞數(shù)量上。細(xì)胞數(shù)量上。_|圖解圖說圖解圖說|讀教材自主梳理讀教材自主梳理研教材互動探究研教材互動探究理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建相同時(shí)間內(nèi)，最小體積的瓊脂塊被全部染色，而較大體積的相同時(shí)間內(nèi)，最小體積的瓊脂塊被全部染色，而較大體積的瓊脂塊沒有被全部染色。說明細(xì)胞越大，物質(zhì)運(yùn)輸效率越瓊脂塊沒有被全部染色。說明細(xì)胞越大，物質(zhì)運(yùn)輸效率越低；

8、細(xì)胞越小，物質(zhì)運(yùn)輸效率越高。低；細(xì)胞越小，物質(zhì)運(yùn)輸效率越高。_讀教材自主梳理讀教材自主梳理研教材互動探究研教材互動探究理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建所有細(xì)胞都有細(xì)胞周期嗎？所有細(xì)胞都有細(xì)胞周期嗎？提示提示：只有連續(xù)分裂的細(xì)胞才具有細(xì)胞周期。只有連續(xù)分裂的細(xì)胞才具有細(xì)胞周期。讀教材自主梳理讀教材自主梳理研教材互動探究研教材互動探究理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建讀教材自主梳理讀教材自主梳理研教材互動探究研教材互動探究理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建有絲分裂親代細(xì)胞染色體復(fù)制后平均分配，親子代細(xì)胞的遺有絲分裂親代細(xì)胞染色體復(fù)制后平均分配，親子代細(xì)胞的遺傳物質(zhì)相同傳物質(zhì)相同_讀教材自主梳理讀教材自主梳理研教材

9、互動探究研教材互動探究理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建染色單體形成于何時(shí)？消失于何時(shí)？哪個(gè)時(shí)期存在染色單體？染色單體形成于何時(shí)？消失于何時(shí)？哪個(gè)時(shí)期存在染色單體？提示提示：染色單體形成于間期，消失于后期，從染色單體形成于間期，消失于后期，從DNA復(fù)制完到復(fù)制完到著絲點(diǎn)分裂前，存在染色單體。著絲點(diǎn)分裂前，存在染色單體。讀教材自主梳理讀教材自主梳理研教材互動探究研教材互動探究理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建細(xì)胞周期表示方法細(xì)胞周期表示方法(1)圖甲中圖甲中_可表示一個(gè)細(xì)胞周期；圖乙中可表示一個(gè)細(xì)胞周期；圖乙中_表表示間期，示間期，_表示分裂期。表示分裂期。(2)細(xì)胞周期的間期發(fā)生的變化主要有哪些？細(xì)胞周期

10、的間期發(fā)生的變化主要有哪些？_探究點(diǎn)一細(xì)胞周期及其表示方法探究點(diǎn)一細(xì)胞周期及其表示方法讀教材自主梳理讀教材自主梳理研教材互動探究研教材互動探究理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建(3)從間期和分裂期的時(shí)間長短看，從間期和分裂期的時(shí)間長短看，_相對較長的細(xì)胞相對較長的細(xì)胞更容易觀察到處于分裂期的細(xì)胞。更容易觀察到處于分裂期的細(xì)胞。(4)是不是只要能進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞都具有細(xì)胞周期？是不是只要能進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞都具有細(xì)胞周期？_下列細(xì)胞中具有細(xì)胞周期的是下列細(xì)胞中具有細(xì)胞周期的是_胚胎干細(xì)胞胚胎干細(xì)胞成熟紅細(xì)胞成熟紅細(xì)胞精子、卵細(xì)胞精子、卵細(xì)胞皮膚生發(fā)皮膚生發(fā)層細(xì)胞層細(xì)胞提示提示(1)AB或或CDabc

11、de(2)完成完成DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，同時(shí)細(xì)胞適度生長的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，同時(shí)細(xì)胞適度生長(3)分裂期分裂期(4)不是，只有能連續(xù)分裂的細(xì)胞才具有細(xì)胞周期不是，只有能連續(xù)分裂的細(xì)胞才具有細(xì)胞周期讀教材自主梳理讀教材自主梳理研教材互動探究研教材互動探究理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建(1)細(xì)胞周期的劃分：細(xì)胞周期是一個(gè)連續(xù)變化的過程，只細(xì)胞周期的劃分：細(xì)胞周期是一個(gè)連續(xù)變化的過程，只是人為地將細(xì)胞周期分為間期和分裂期，分裂期又分為前是人為地將細(xì)胞周期分為間期和分裂期，分裂期又分為前期、中期、后期和末期。各個(gè)階段都是人為劃分的，沒有期、中期、后期和末期。各個(gè)階段都是人為劃分的，沒有嚴(yán)

12、格的界限。嚴(yán)格的界限。(2)具有細(xì)胞周期的條件：進(jìn)行有絲分裂、能連續(xù)分裂的細(xì)具有細(xì)胞周期的條件：進(jìn)行有絲分裂、能連續(xù)分裂的細(xì)胞才具有細(xì)胞周期。生殖細(xì)胞、高度分化的細(xì)胞、微生物胞才具有細(xì)胞周期。生殖細(xì)胞、高度分化的細(xì)胞、微生物細(xì)胞等不具有細(xì)胞周期。細(xì)胞等不具有細(xì)胞周期。(3)細(xì)胞周期的長短：不同生物或同一生物不同組織，其細(xì)細(xì)胞周期的長短：不同生物或同一生物不同組織，其細(xì)胞周期長短不同。胞周期長短不同。讀教材自主梳理讀教材自主梳理研教材互動探究研教材互動探究理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建【典例【典例1】 如圖所示，圖甲中如圖所示，圖甲中ab表示一個(gè)細(xì)胞周期，表示一個(gè)細(xì)胞周期，cd表表示另一個(gè)細(xì)胞周期

13、。圖乙中，按箭頭方向，表示細(xì)胞周示另一個(gè)細(xì)胞周期。圖乙中，按箭頭方向，表示細(xì)胞周期。從圖中所示結(jié)果分析其細(xì)胞周期，不正確的是期。從圖中所示結(jié)果分析其細(xì)胞周期，不正確的是()讀教材自主梳理讀教材自主梳理研教材互動探究研教材互動探究理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建A圖甲中的圖甲中的a、圖乙中的、圖乙中的BA，細(xì)胞正在進(jìn)行，細(xì)胞正在進(jìn)行DNA復(fù)制復(fù)制B圖甲中的圖甲中的b、圖乙中的、圖乙中的AB，是會出現(xiàn)染色體數(shù)目加倍的，是會出現(xiàn)染色體數(shù)目加倍的時(shí)期時(shí)期C圖乙中的細(xì)胞周期可以是從圖乙中的細(xì)胞周期可以是從A到到B再到再到A D圖乙中的細(xì)胞周期可以是從圖乙中的細(xì)胞周期可以是從B到到A再到再到B嘗試解答嘗試解答

14、_讀教材自主梳理讀教材自主梳理研教材互動探究研教材互動探究理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建解析解析甲圖中的甲圖中的a和圖乙中的和圖乙中的BA都表示分裂間期，間期要進(jìn)都表示分裂間期，間期要進(jìn)行行DNA的復(fù)制，的復(fù)制，A正確；圖甲中的正確；圖甲中的b和圖乙中的和圖乙中的AB都表示分都表示分裂期，分裂期的后期染色體數(shù)目會加倍，裂期，分裂期的后期染色體數(shù)目會加倍，B正確；一個(gè)細(xì)胞周正確；一個(gè)細(xì)胞周期中，間期在先，分裂期在后，圖乙中從期中，間期在先，分裂期在后，圖乙中從A到到B表示分裂期，表示分裂期，細(xì)胞周期應(yīng)是從細(xì)胞周期應(yīng)是從B到到A再到再到B，C錯誤、錯誤、D正確。正確。答案答案C讀教材自主梳理讀教材自

15、主梳理研教材互動探究研教材互動探究理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建判斷圖中的某一段是否為細(xì)胞周期的方法判斷圖中的某一段是否為細(xì)胞周期的方法(1)一個(gè)細(xì)胞周期包括間期和分裂期兩部分。一個(gè)細(xì)胞周期包括間期和分裂期兩部分。(2)間期時(shí)間長于分裂期，且間期在先分裂期在后。間期時(shí)間長于分裂期，且間期在先分裂期在后。讀教材自主梳理讀教材自主梳理研教材互動探究研教材互動探究理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建【跟蹤訓(xùn)練】【跟蹤訓(xùn)練】1下列關(guān)于細(xì)胞周期的敘述中，不正確的是下列關(guān)于細(xì)胞周期的敘述中，不正確的是()A不是生物體的所有細(xì)胞都有細(xì)胞周期不是生物體的所有細(xì)胞都有細(xì)胞周期B在細(xì)胞周期中，分裂間期一般比分裂期時(shí)間長在細(xì)

16、胞周期中，分裂間期一般比分裂期時(shí)間長C利用藥物抑制利用藥物抑制DNA合成，細(xì)胞將停留在分裂間期合成，細(xì)胞將停留在分裂間期D細(xì)胞周期可分為前、中、后、末四個(gè)時(shí)期細(xì)胞周期可分為前、中、后、末四個(gè)時(shí)期讀教材自主梳理讀教材自主梳理研教材互動探究研教材互動探究理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建解析解析只有連續(xù)進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞才具有細(xì)胞周期，只有連續(xù)進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞才具有細(xì)胞周期，A正正確；間期時(shí)間長于分裂期，確；間期時(shí)間長于分裂期，B正確；因?yàn)樵陂g期要進(jìn)行正確；因?yàn)樵陂g期要進(jìn)行DNA的的復(fù)制，所以如果藥物抑制了復(fù)制，所以如果藥物抑制了DNA的復(fù)制，則間期不能完成，的復(fù)制，則間期不能完成，細(xì)胞將停留在分裂間

17、期，細(xì)胞將停留在分裂間期，C正確；前、中、后、末指的是分裂正確；前、中、后、末指的是分裂期的四個(gè)時(shí)期，一個(gè)細(xì)胞周期除了分裂期外還包括間期，期的四個(gè)時(shí)期，一個(gè)細(xì)胞周期除了分裂期外還包括間期，D錯錯誤。誤。答案答案D讀教材自主梳理讀教材自主梳理研教材互動探究研教材互動探究理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建1植物細(xì)胞有絲分裂圖像識別植物細(xì)胞有絲分裂圖像識別(1)圖像圖像處于處于_期，判斷的理由是期，判斷的理由是_(2)觀察染色體最好的時(shí)期是觀察染色體最好的時(shí)期是_(填數(shù)字填數(shù)字)，該時(shí)期的，該時(shí)期的染色體形態(tài)和數(shù)目的特點(diǎn)是染色體形態(tài)和數(shù)目的特點(diǎn)是_探究點(diǎn)二植物細(xì)胞的有絲分裂過程探究點(diǎn)二植物細(xì)胞的有絲分裂過

18、程讀教材自主梳理讀教材自主梳理研教材互動探究研教材互動探究理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建(3)圖像圖像中的染色體數(shù)目是其他細(xì)胞的二倍，染色體數(shù)目加中的染色體數(shù)目是其他細(xì)胞的二倍，染色體數(shù)目加倍的原因是什么？倍的原因是什么？(4)圖像圖像中要形成新的細(xì)胞壁，與該過程有關(guān)的細(xì)胞器是中要形成新的細(xì)胞壁，與該過程有關(guān)的細(xì)胞器是_。提示提示(1)前前 染色體散亂排列染色體散亂排列(2) 形態(tài)比較穩(wěn)定，數(shù)目比較清晰形態(tài)比較穩(wěn)定，數(shù)目比較清晰(3)著絲點(diǎn)的分裂著絲點(diǎn)的分裂(4)高爾基體高爾基體讀教材自主梳理讀教材自主梳理研教材互動探究研教材互動探究理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建2有絲分裂中染色體、染色單體和有絲

19、分裂中染色體、染色單體和DNA的關(guān)系的關(guān)系(1)根據(jù)染色體形態(tài)變化過程，寫出甲、乙、丙、丁四幅圖根據(jù)染色體形態(tài)變化過程，寫出甲、乙、丙、丁四幅圖中染色體、染色單體、核中染色體、染色單體、核DNA的含量：的含量：物質(zhì)或結(jié)構(gòu)物質(zhì)或結(jié)構(gòu)甲甲乙乙丙丙丁丁染色體染色體_染色單體染色單體_DNA_讀教材自主梳理讀教材自主梳理研教材互動探究研教材互動探究理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建(2)核核DNA數(shù)目和染色體數(shù)目比值為數(shù)目和染色體數(shù)目比值為2 1的時(shí)期有的時(shí)期有_。(3)核核DNA數(shù)目和染色體數(shù)目比值為數(shù)目和染色體數(shù)目比值為1 1的時(shí)期有的時(shí)期有_。提示提示(1)111202201222(2)間期間期DNA

20、復(fù)制之后及前期、中期復(fù)制之后及前期、中期(3)間期間期DNA復(fù)制前及后期、末期復(fù)制前及后期、末期 讀教材自主梳理讀教材自主梳理研教材互動探究研教材互動探究理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建有絲分裂中的相關(guān)變化及數(shù)量關(guān)系有絲分裂中的相關(guān)變化及數(shù)量關(guān)系(1)有絲分裂中染色體、紡錘體、核膜、核仁均出現(xiàn)周期性有絲分裂中染色體、紡錘體、核膜、核仁均出現(xiàn)周期性變化。變化。(2)有絲分裂過程中有絲分裂過程中DNA、染色體、染色單體的變化、染色體、染色單體的變化間期：間期：DNA復(fù)制復(fù)制DNA加倍；染色體復(fù)制加倍；染色體復(fù)制染色單體形染色單體形成。成。后期：著絲點(diǎn)分裂后期：著絲點(diǎn)分裂染色單體消失、染色體數(shù)目加倍。染

21、色單體消失、染色體數(shù)目加倍。讀教材自主梳理讀教材自主梳理研教材互動探究研教材互動探究理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建(3)有絲分裂過程中的三個(gè)數(shù)量關(guān)系。有絲分裂過程中的三個(gè)數(shù)量關(guān)系。染色體染色體 染色單體染色單體 核核DNA1 0 1的時(shí)期的時(shí)期 間期間期(復(fù)制復(fù)制前前)、后期、末期。、后期、末期。染色體染色體 染色單體染色單體 核核DNA1 2 2的時(shí)期的時(shí)期 間期間期(復(fù)制復(fù)制后后)、前期、中期。、前期、中期。染色體染色體 染色單體染色單體 核核DNA由由1 0 11 2 2的時(shí)期的時(shí)期 間期。間期。讀教材自主梳理讀教材自主梳理研教材互動探究研教材互動探究理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建【典例【典

22、例2】 下列是植物細(xì)胞有絲分裂的簡圖，據(jù)圖回答：下列是植物細(xì)胞有絲分裂的簡圖，據(jù)圖回答：(1)圖中的方形框代表細(xì)胞的圖中的方形框代表細(xì)胞的_(結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu))。 D圖的中部圖的中部結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)是_。(2)A圖中染色體數(shù)目為圖中染色體數(shù)目為_條。條。(3)B圖代表的時(shí)期是圖代表的時(shí)期是_，該時(shí)期最主要的變化是，該時(shí)期最主要的變化是_(4)著絲點(diǎn)一分為二的時(shí)期是著絲點(diǎn)一分為二的時(shí)期是_(填字母填字母)，觀察染色，觀察染色體最好的時(shí)期是體最好的時(shí)期是_(填字母填字母)讀教材自主梳理讀教材自主梳理研教材互動探究研教材互動探究理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建解析解析AD分別是后期、前期、中期和末期。分別是后期、前期

23、、中期和末期。(1)植物細(xì)胞的植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖中，方框代表的是植物細(xì)胞的細(xì)胞壁。結(jié)構(gòu)模式圖中，方框代表的是植物細(xì)胞的細(xì)胞壁。D是末期的是末期的細(xì)胞，中部的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞板。細(xì)胞，中部的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞板。(2)圖圖A是處于后期的細(xì)胞，染色是處于后期的細(xì)胞，染色體有體有8條。條。(3)圖圖B中的細(xì)胞散亂排列，所以屬于前期。該時(shí)期中的細(xì)胞散亂排列，所以屬于前期。該時(shí)期的主要變化是染色體出現(xiàn)，核膜和核仁逐漸消失。的主要變化是染色體出現(xiàn)，核膜和核仁逐漸消失。(4)著絲點(diǎn)著絲點(diǎn)一分為二發(fā)生于后期，觀察染色體最好的時(shí)期是中期。一分為二發(fā)生于后期，觀察染色體最好的時(shí)期是中期。答案答案(1)細(xì)胞壁細(xì)胞板細(xì)胞壁細(xì)胞板(2)8(3)前期染色體出現(xiàn)，核膜和核仁逐漸消失前期染色體出現(xiàn)，核膜和核仁逐漸消失(4)AC讀教材自主梳理讀教材自主梳理研教材互動探究研教材互動探究理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建理教材網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建判斷有絲分裂分裂期的方法判斷有絲分裂分裂期的方法(1)看染色體數(shù)目：如果染色體數(shù)目是其他細(xì)胞的二倍，則看染色體數(shù)目：如果染色體數(shù)目是其他細(xì)胞的二倍，則處于后期或末期；處于后期或末期；(2)看有無細(xì)胞板：有細(xì)胞板則為末期；看有無細(xì)胞板：有細(xì)胞板則為末期；(3)看染色體分布：若散亂排列，則為前期，若整齊排列在看染色體分布：若