低年級美術教學的點滴心得

1、低年級美術教學的點滴心得一年級的學生剛剛進入學校，對于學校的一切事物都感到特別的 新奇，同時，美術課也給他們帶來了新的發(fā)現(xiàn)，原來只是在紙上隨意 的涂牙，可到了學校，經過學習發(fā)現(xiàn)原來畫筆可以畫出很多漂亮的事 物來，學生也就特別的喜歡上美術課了。那么怎么樣讓學生一直保持 著這份學習的積極性呢？首先是創(chuàng)設愉悅的學習氛圍，讓學生感受到美術學習的樂趣。在 日常的課堂教學中，我選擇了一些適合學生學習的，同時也是學生們 感興趣的教學內容。然后，把進度調慢，讓學生有足夠的時間來掌握 這些他們喜歡的東西。例如，在上繪畫課時，我不是給學生一個題目， 規(guī)定他們去畫什么，而是給學生提一個要求，允許他們大膽的去畫、 去

2、表現(xiàn)自己的創(chuàng)作思路。并且在每次上課時，對一些容易出現(xiàn)問題的 學生進行糾正、鼓勵；而對一些畫得好的學生則進行表揚，把好的作 品貼在黑板上讓大家欣賞點評，同時也可以培養(yǎng)學生的鑒賞能力。在 手工課上，我讓學生走出課堂，到課外尋找內容。當學生看著自己的一件件作品，瞪大眼睛，或許他都不敢相信自己會做出這么漂亮的東 西來，一下子學生們的積極性就上來了，學習緊張的神經也放輕松了。 現(xiàn)在，學生的積極性提高了，而我上課也輕松了許多，或許這就是“寓 教于樂”道理吧。在繪畫方面，教材中的學習內容有動物、植物、風景、人物。目 的就是要引導學生去觀察、 理解和表現(xiàn)具體的形象， 因此要特別注意 把握教學的尺度。例如，低年

3、級學生畫人物動態(tài)是很困難的，但是在 教學中可以教給學生利用橢圓形、方形等基本形來畫出人物的動態(tài)， 把基本形的概念貫穿到學生課堂上的每一個繪畫習作當中，反復地強 調基本形去觀察，理解形象的特征，培養(yǎng)起整體觀念，這對學生升到 中高年級學習是很有益的，如果我們在教學中只是畫物時講物，畫人 時講人，那么教材就如同變成了雜貨店了。這樣學生既學會了用基本 形表現(xiàn)事物，同時也感受到了美術創(chuàng)作的樂趣。在色彩方面，要教會學生把握色彩的感覺，在低年級教材中學習 可以通地教材、聯(lián)系生活實際讓學生接觸到五彩斑瀾的色彩世界。在 一年級時向學生介紹了三原色的和三間色，并通過色彩的空間混合， 讓學生認識原色的混合可以產生新

4、的色彩感覺。例如，原色“紅”加 上原色“黃”，變成“橙色”。學生可以使用原色和間色作畫，還可使 用灰色。在教材中的各種彩色范畫，可以引導學生去辯別色彩間的差 異，擴大色彩感知的面，同時，要求學生能準確地把各種顏色和它們 的名稱對上號，并糾正學生中一些錯誤叫法，在低年級教學中，要培 養(yǎng)學生形成良好的色彩感覺。其次培養(yǎng)學生豐富的想象力，豐富的想象力對學生創(chuàng)作美術作品 是必不可少的。沒有豐富的想象力，創(chuàng)作畫面就會顯得呆板，相反， 當學生產生了豐富的想象力后畫面就會充滿了浪漫的色彩。例如當教 師提出畫一幅幻想畫時，有的同學就會想到遨游太空畫面。這是因為 低年級同學想象力的火種是比較容易點燃的，他們經歷

5、的事情少，對 世界的許多認識不得不靠想象來填補空白，在電視事業(yè)發(fā)達的今天， 屏幕上各種形象更可以開闊他們的眼界。有時語文課本中一些動人的 描寫，也是啟發(fā)學生想象力的好材料。我校今年“六一”時組織過一 次運動會， 后來我組織全校學生畫創(chuàng)作。 因為那天同學們所見到的一 樣，所以許多學生的畫面缺少個性。眼看著要有雷同的危險，于是我 就號召學生發(fā)揮想象力的作用，“雖然我們見到的是一次普通的運動 會，但是不妨想象一下細雨蒙蒙中的運動會、綠茵地中的運動會” 學生作業(yè)的最后效果在我的啟發(fā)下，畫出了許多形式的運動會，色調 各異，甚至已超出了我的要求。從這件事上我格外感到想象力對于創(chuàng) 作來講是多么的重要！在低年

6、級教材中還設計了大量的手工課。 學生 們在手工課中見到自己手中的材料變成了各種有趣的形象，一定是喜 出望外的。這實際上是學生們在手工勞動中獲得的創(chuàng)造的喜悅。如果我們只是滿足于教會學生做一件件手工， 而忘記了去引導學生獲取創(chuàng) 造的歡樂，那是非常遺憾的事。所以在教會學生剪出教材上規(guī)定的拉 花時，還必須引導學生剪出自己設計的拉花及不同的小彩旗等。在指 導學生制作石頭畫時，還應當啟發(fā)他們制作出木頭畫或其它材料的畫 如：利用蛋殼讓學生畫出豐富多彩的小彩蛋?？傊?，創(chuàng)造性意識的培 養(yǎng)是小學美術教育的重要任務，這只有在教學實踐中把培養(yǎng)學生的創(chuàng) 造性意識擺在重要地位，并在教材的把握中去完成這一艱巨的任務。 同時

7、低年級學生需要美術，也更愛好美術，不斷探索，勇于創(chuàng)新，將 是我努力的方向再次激發(fā)學生對美術學習的興趣，提高學生的表現(xiàn)欲。興趣是學 生學習美術的動力之一。教師要充分發(fā)揮美術教學的特有魅力，利用 現(xiàn)代的多媒體教學手段激發(fā)學生對美術的興趣。例如：可以得用投影、 電視大屏幕電腦播放圖像，從視覺上激發(fā)學生的學習興趣；課堂上可 以播放古箏、笛子之類的音樂，從聽覺上激發(fā)。教學時，還要根據(jù)學 生的年齡階段、教材的內容以及教學的環(huán)境等因素進行協(xié)調統(tǒng)一，激 發(fā)學生的興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。美術教學也同 其它科目一樣，要尊重學生的主體地位。這樣才能讓學生感受學習美 術是一種樂趣，并在這樂趣中學習掌握美術的基本能力。美術課程大致可以分成欣賞和表現(xiàn)這兩大塊。如何激發(fā)學生用掌握的美術知識來 表現(xiàn)自己對事物、生活、對美的感知。在新課程標準里，各個年級都 有明確的規(guī)定。不管是色彩、線描、手工制作、黑白畫等，只要學生 樂于動手、動腦、放膽地去表現(xiàn)，在這個表現(xiàn)的過程中就提高了學生 的動手能力、審美能力，發(fā)展了學生的空間思維能力。所以，教師在 教學中要重視教師的語言表達， 從而使學生和教師在心靈上產生共鳴, 達到人文、情感、精神上的溝通。這樣才能激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，驅使 學生帶著多方面情感去完成一幅美術作品。藝術源于勞