高中英語以讀促寫教學(xué)實踐研究----福建省閩清一中邱秀娟

1、高中英語以讀促寫教學(xué)實踐研究* 本論文為福建省教育廳中小學(xué)教師發(fā)展基金重點課題高中英語文學(xué)分級閱讀選材研究（FZJJ20130100624）階段性研究成果。1中小學(xué)英語教學(xué)與研究CN31-1122/G 2015年第4期福建省閩清一中 邱秀娟摘 要 本文根據(jù)高中英語課程標(biāo)準對寫作技能的要求，立足中學(xué)英語閱讀教學(xué)和寫作實踐，試圖闡述閱讀與寫作有效結(jié)合的可操作性方法，對中學(xué)閱讀和寫作教學(xué)都有參考價值。關(guān)鍵詞課程標(biāo)準 文本閱讀 寫作實踐一、引言高中英語課程總目標(biāo)強調(diào)在進一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力的基礎(chǔ)上， 應(yīng)特別注重提高學(xué)生用英語進行思維和表達的能力（教育部，2003）。語言輸出必須建立在足量的語言

2、輸入基礎(chǔ)上，中國人學(xué)英語與英美人口頭交流的機會有限，通過大量的閱讀，創(chuàng)設(shè)真實與正確的語境，是提高英語寫作能力的必由之路。寫作教學(xué)應(yīng)激活學(xué)生創(chuàng)作靈感、激發(fā)興趣、引發(fā)想象，培養(yǎng)其“整理思路、組織素材、規(guī)劃結(jié)構(gòu)、遣詞造句”（同上）等基本寫作技能，從而有效表達事實、觀點、情感，逐步培養(yǎng)規(guī)范的寫作習(xí)慣。寫作的思維順序與閱讀的信息獲取策略是一致的：即，先關(guān)注整體內(nèi)容，再根據(jù)內(nèi)容謀篇布局，進而根據(jù)內(nèi)容選擇和組織有效的詞匯和句型，當(dāng)然這過程并非某一方式的單一運用，而是自上而下和再自下而上模式的有機統(tǒng)一。目前不同版本教材都注重培養(yǎng)閱讀能力，加強寫的技能訓(xùn)練。但在英語課堂閱讀教學(xué)卻很少組織學(xué)生欣賞、借鑒與寫作的活

3、動，忽略了閱讀與寫作能力的同步提高，鮮見引導(dǎo)學(xué)生研讀分析、滲透寫作技巧的讀寫結(jié)合教學(xué)方式。為此，本文立足高中英語閱讀教學(xué)和寫作實踐，探尋讀寫結(jié)合、以讀促寫的途徑與方法。二、高中英語讀寫結(jié)合的教學(xué)途徑仿寫是高中英語文本閱讀與寫作連貫的有效方式。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閱讀文本的特征或有價值的精彩片段，運用習(xí)得的寫作方法以及積累的語言圖示和言語內(nèi)容，以隨文練筆的形式仿照文本進行寫話訓(xùn)練，力求在模仿中遷移，在模仿中創(chuàng)新。1. 關(guān)注文本話題和體裁，發(fā)掘主題內(nèi)涵，培養(yǎng)話題能力閱讀教學(xué)要關(guān)注話題內(nèi)容，注意內(nèi)容的組織和拓展，以話題內(nèi)容組織詞匯，提高話題能力。寫作訓(xùn)練要從過去片面追求語言的語法性轉(zhuǎn)變到關(guān)注語言的內(nèi)容

4、和思維的豐富性，注重情感表達，通過豐富內(nèi)容來豐富詞匯，要幫助學(xué)生通過閱讀積累各種寫作素材，打開思路，人教版新高中英語教材以話題為綱，話題內(nèi)容范圍廣泛，如旅游、留學(xué)、體育、健康生活以及自然災(zāi)害等，文章體裁豐富多彩，如人物傳記、信件、日記、詩歌、戲劇、說明文、議論文以及記敘文等。這些都為學(xué)生的寫作提供了許多素材和范本?？唆敚?985）的同心圓學(xué)說（concentric circle）把全球英語分為內(nèi)圈（inner circle）、外圈（outer circle）和擴展圈（expanding circle）。內(nèi)圈是指以英語為母語的國家，包括美國、英國、澳大利亞、加拿大、和新西蘭；外圈是指以英語為第

5、二語言或官方語言的國家，如印度、牙買加、菲律賓、尼日利亞和南非等；擴展圈是指那些以英語為外語的國家，如中國、俄羅斯和日本等。教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同話題和體裁文章的寫作特點，總結(jié)規(guī)律，并布置相應(yīng)的仿寫任務(wù)（見表16）。表1：內(nèi)圈中英國文化方面主題題目出處備注英語的發(fā)展全球英語1-2R偉人威廉·延代爾1-5PR音樂“甲殼蟲”樂隊2-5SP百萬英鎊百萬英鎊3-3R杰出女性伊麗莎白·弗賴伊4-1W簡·古道爾4-1R英語幽默非言語幽默大師4-3R福爾摩斯與華生4-3SP肢體語言交流：沒問題4-4R主題公園主題公園4-5R偉大科學(xué)家約翰·斯諾戰(zhàn)勝

6、“霍亂王”5-1R英國英國簡介5-2R倫敦5-2SP表2：內(nèi)圈中美國文化方面主題題目出處備注偉人尼爾·阿姆斯特朗1-5PR音樂門基樂隊2-5R世界節(jié)日節(jié)日與慶典3-1R主題公園主題公園4-5R表3：內(nèi)圈中加拿大國家文化主題題目出處備注偉人諾爾曼·白求恩1-5PR加拿大加拿大3-5R肢體語言肢體語言4-4R表4：外國國家文化國家主題題目出處備注印度偉人莫罕達斯·甘地1-5PR世界節(jié)日節(jié)日與慶典3-1R南非納爾遜·曼德拉伊萊亞斯的故事1-5R特立尼達世界節(jié)日特立尼達狂歡節(jié)3-1L毛里求斯野生動物動物滅絕2-4SR津巴布韋野生動物黛茜如何保護動物2-4R表5

7、擴展圈內(nèi)中國本土文化主題題目出處備注旅游湄公河1-3R地震地球宿未眠1-4R偉人孫中山1-5PR奧林匹克一次訪談2-2R野生動物黛茜如何保護動物2-4R動物的滅絕2-4SR世界節(jié)日節(jié)日與慶典3-1R傷感的愛情故事3-1SR健康飲食來此進餐3-2R天文學(xué)探月3-4SR杰出女性宋慶齡4-1W林巧稚4-1SR田野作業(yè)水稻之父4-2R未來生活第一印象5-3R新聞制作我的第一份工作任務(wù)5-4R表6 其他擴展圈國家文化國家主題題目出處備注法國杰出女性圣女貞德4-1W肢體語言肢體語言4-4R主題公園未來影視城4-5SR日本世界節(jié)日節(jié)日與慶典3-1R肢體語言交流：沒問題4-4R德國友誼安妮的好朋友1-1R哥倫

8、比亞肢體語言交流：沒問題4-4R俄羅斯文化遺產(chǎn)尋找琥珀屋2-1R希臘奧林匹克運動會一次訪談2-2R意大利肢體語言交流：沒問題4-4R西班牙肢體語言交流：沒問題4-4R墨西哥肢體語言交流：沒問題4-4R約旦肢體語言交流：沒問題4-4R波蘭偉大科學(xué)家哥白尼革命性理論5-1SR注：表中1-1，表示必修模塊1第1單元，依次類推。PR表示該文本出現(xiàn)在預(yù)讀部分（pre-reading），屬讀前文本，R表示該文本出現(xiàn)在主閱讀篇（reading），屬精讀文本，SR表示該文本為第二篇閱讀（the second reading），屬泛讀文本，W表示該文本出現(xiàn)在熱身部分（warming-up），L表示該文本出現(xiàn)在聽

9、力部分。人教版新高中英語教材文本蘊含著許多中西文化精華，也融入諸多做人的道理，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，逐步樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)高度的社會責(zé)任感。仿寫既可針對文本整體，也可針對文本片段，包括句式表達、段落構(gòu)成、開頭結(jié)尾或過渡照應(yīng)等方面。2. 關(guān)注閱讀文本結(jié)構(gòu)，注意句段銜接，提高謀篇布局能力閱讀教學(xué)既要從宏觀上引導(dǎo)學(xué)生整體感知文本的內(nèi)容框架和思維脈絡(luò)，也要重視精彩段落的分析，并據(jù)此進行相應(yīng)的寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的謀篇布局能力。2.1自上而下，速讀略讀結(jié)合，建構(gòu)篇章概念圖速讀（Fast reading）和略讀（Skimming）技巧有助于學(xué)生迅速了解文本框架結(jié)構(gòu)。不同文本類型，邏輯

10、結(jié)構(gòu)各不相同，需要根據(jù)寫作特點選用不同的處理方式。概念圖是“一種語義網(wǎng)絡(luò)的可視化表示方法”，它能夠使靜態(tài)的文字形象化、結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化和圖式化，直觀展示篇章結(jié)構(gòu)，顯示信息之間的邏輯關(guān)系，讓學(xué)生構(gòu)建語篇的邏輯框架，培養(yǎng)學(xué)生有效思維（Novak & Gowin，1984）。在處理人教版新高中英語教材必修模塊Module 4 Unit 1 Why not carry on her good work?這篇閱讀文本時，筆者采用概念圖的形式，幫助學(xué)生組織信息，發(fā)展思維能力，提高表達的邏輯性。根據(jù)林巧稚在治病救人方面所取得的成就，教師引導(dǎo)學(xué)生討論和總結(jié)文章的主題Women can make grea

11、t achievements through their own efforts，并設(shè)計網(wǎng)狀圖，就林巧稚的個性與品質(zhì)進行分析。 圖1：Character of Lin Qiaozhi在繪制網(wǎng)狀圖的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生用形容詞描述林巧稚的個性與品質(zhì)，每個學(xué)生至少說一個形容詞，如，She was hard-working / determined / kind / considerate / devoted / helpful 針對以上的分析和討論結(jié)果，教師設(shè)置了兩種寫作任務(wù)。Task 1: Finish the following passage：By this time I was very ex

12、cited. Why not study at medical college like Lin Qiaozhi and carry on her good work? It was still not too late for me to improve my studies, prepare for the university entrance examinations, and 省略號部分要求學(xué)生根據(jù)對課文文本主題的理解補充完整。Task 2: Write a passage about a great woman you admire.在寫作內(nèi)容方面，給予如下六點提示：(1) Cho

13、ose one woman you admire.(2) Write down a topic sentence about the woman.(3) List as many points as you can think about her.(4) Go over each point. Ask “Does this support the main idea?” Cross out the points.(5) Think of an example for each point. If you cannot find an example, cross out the point.(

14、6) List the points in the order you will write about them. You should have at least two or three points.在內(nèi)容討論的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)文本結(jié)構(gòu)圖示：Topic sentenceSupporting sentence 1For example,Supporting sentence2For instance,Supporting sentence3For example,Concluding sentence學(xué)生在完成任務(wù)過程中，對文本閱讀中所滲透到的一些優(yōu)秀品質(zhì)，語言知識、情感以及個人人生價值觀的

15、表現(xiàn)有所體悟并使之有機統(tǒng)一。2.2自下而上，細讀研讀結(jié)合，善用銜接詞一篇好文章不僅需要豐富的內(nèi)容、巧妙的構(gòu)思和規(guī)范的表達，還需要通過運用語篇銜接手段，聯(lián)結(jié)不同內(nèi)容。這些語篇銜接手段就是我們常說的關(guān)聯(lián)詞、連接性副詞以及一些介詞或短語等，其語義銜接作用包括：舉例、解釋、總結(jié)、強調(diào)、比較、轉(zhuǎn)折、層次、原因和條件等。構(gòu)成語篇連接成分的過渡詞被稱為“篇章紐帶”，其語篇銜接作用是不言而喻的。歷年高考書面表達的評分標(biāo)準均把銜接和連貫作為核心標(biāo)準。句與句之間、段與段之間恰當(dāng)?shù)倪^渡和銜接是構(gòu)成語篇的最基本條件，要做到前后銜接合理、條理清楚、通順連貫，語言和邏輯完整統(tǒng)一。達成句、段間的過渡與銜接可采用的方式很多，

16、可按照遞增、遞減、時間順序、空間順序、比較、列舉、歸納、演繹等邏輯順序。真正掌握這一寫作技能,需要在日常寫作訓(xùn)練中有意識地嘗試使用常用過渡銜接詞， 最終內(nèi)化為學(xué)習(xí)者自身寫作能力，從而寫出銜接自然、語句流暢的佳作。教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些精彩段落， 品味其中的美詞佳句以及連接詞在句中所起的語義承接或轉(zhuǎn)折的作用，然后創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生通過仿寫內(nèi)化鞏固。例1：人教版新高中英語選修模塊Module 7 Unit 5 中有這樣一段描寫。So I went to my tutor to ask the reason for his revision. First of all, he told me, I c

17、ouldnt write what other people had said without acknowledging them. Besides, as far as he was concerned, what other people thought was not the most important thing. He wanted to know what I thought, which confused me because I thought that the author of the article knew far more than I did. My tutor

18、 explained that I should read lots of different texts that contain different opinions and analyse what I read. Then, in my essay, I should give my own opinion and explain it by referring to other authors. Finally he even encouraged me to contradict the authors Id read!作者運用了恰當(dāng)?shù)你暯釉~（first of all, besid

19、es, then, finally）使段落的層次十分清楚，行文連貫、流暢。這種結(jié)構(gòu)是最基本的敘事結(jié)構(gòu)，在很多閱讀材料中都出現(xiàn)過。教師在處理文章的時候要對這些結(jié)構(gòu)加以分析，適當(dāng)?shù)臅r候可以加以補充，學(xué)生通過運用這些銜接詞進行相關(guān)輸出練習(xí)，從而能夠靈活使用。例2：人教版新高中英語選修模塊Module 7 Unit 1這樣描述Marty的患病過程。Until I was ten years old I was the same as everyone else. I used to climb trees, swim and play football. In fact, I used to drea

20、m about playing professional football and possibly representing my country in the World Cup. Then I started to get weaker and weaker, until I could only enjoy football from a bench at the stadium. In the end I went into hospital for medical tests. I stayed there for nearly three months. I think I ha

21、d at least a billion tests, including one in which they cut out a piece of muscle from my leg and looked at it under a microscope. Even after all that, no one could give my disease a name and it is difficult to know what the future holds.教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)這些潛在的時間順序連接詞，設(shè)計寫作任務(wù)，要求學(xué)生用這些關(guān)鍵詞描述自身經(jīng)歷，從而達到熟練運用和掌握這類銜接詞的目

22、的。3. 關(guān)注文本語言，詞匯句型并重，扎實語言基礎(chǔ)高中生英語寫作主要遵循“詞句篇”順序。充足的詞匯量和豐富的句型是寫作能力的基礎(chǔ)和前提。課標(biāo)七級目標(biāo)將詞匯量定為2400-2500個單詞和300-400個習(xí)慣用語和固定搭配；八級目標(biāo)為3300個左右單詞和400-500個習(xí)慣用語和固定搭配；九級目標(biāo)將詞匯量定為4500個左右的單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語和固定搭配。新版教材的詞匯量比舊版教材大幅增加，詞匯學(xué)習(xí)并不僅僅局限于課程標(biāo)準，這一變化對教、學(xué)雙方都是一個挑戰(zhàn)，如果不轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，顯然難以適應(yīng)這一要求。教師可以精選一些課外閱讀材料，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)文本的引領(lǐng)作用。通過美詞佳句，學(xué)生能夠體悟到

23、優(yōu)美的語言特點，力求用簡潔明了的語言表達豐富的內(nèi)容和情感。豐富的內(nèi)容必須有豐富的詞匯，一篇作文真正能夠打動人的是在于內(nèi)容中所體現(xiàn)的智慧和較高的語言運用能力。詞匯學(xué)習(xí)的費時低效問題與教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法有很大關(guān)系?；谖谋鹃喿x的詞匯教學(xué)要有層次性和梯度性，不能僅僅停留在孤立地教單詞、背單詞的層面上，或者把詞匯講得過全、過細，忽視學(xué)生運用詞匯的能力以及自學(xué)詞匯的能力。教師要教給學(xué)生必要的詞匯語法，如構(gòu)詞法知識，幫助學(xué)生拓寬詞匯；要關(guān)注“熟詞生義”，提高詞匯的深度知識；要有意識地設(shè)計必要的教學(xué)活動來提高學(xué)生詞匯和句型的運用能力，為寫作奠定良好的語言基礎(chǔ)。例如，有的學(xué)生對behaviour一詞，只

24、知道該詞“行為、舉止”的意思，而不知其“性能、特點”的意思。好的閱讀材料往往蘊含著鮮活的句型和語法結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)幫助學(xué)生理解句型結(jié)構(gòu)的用法，使他們能夠舉一反三，靈活地運用于寫作實踐中。如針對強調(diào)句型，在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句型特點的同時，可設(shè)置句型轉(zhuǎn)換、漢英互譯、句型辨異等練習(xí)。三、高中英語以讀促寫教學(xué)實踐案例教學(xué)設(shè)計是教學(xué)實施的腳本，是教學(xué)成功的保障（周大明，2013）。本節(jié)以Keeping Pets話題為例，簡述基于文本閱讀寫作實踐操作步驟。步驟一：文本閱讀，明確話題和體裁，輸入詞塊句型文本閱讀要關(guān)注兩個方面：一是針對“寵物飼養(yǎng)的弊端”，引導(dǎo)學(xué)生對北師大版選修模塊相關(guān)課文的內(nèi)容進行信息加工，要求從中

25、提取三個句子，反映寵物飼養(yǎng)給人們帶來的困擾與不便；二是要求學(xué)生以議論文語言風(fēng)格，對提取語段的信息內(nèi)容予以轉(zhuǎn)述，轉(zhuǎn)述內(nèi)容可作為反寵物飼養(yǎng)的論據(jù)。原文句1：Is it scratching your furniture or keeping you up at night with its meowing or barking?轉(zhuǎn)述句：Opponents claim that keeping pets is a curse rather than a blessing, as they might scratch your furniture or keep you up at night wit

26、h its meowing or barking when they feel distressed.或：They point out that mentally-disturbed animals are likely to display annoying acts such as scratching your furniture or keeping barking.原文句2：Perhaps it is suffering from low self-esteem, or maybe it has an eating disorder.轉(zhuǎn)述句：They claim that keepi

27、ng pets is an impossible luxury for us, people with fast-paced lifestyles, as pets need much more care and attention when they suffer from low self-esteem, or have an eating disorder原文句3：Whatever it is that is bothering your darling animal, now you can turn to a professional pet psychologist to help

28、 your mentally disturbed, four-legged friend.轉(zhuǎn)述句：They argue that pet owners have to reserve a sum of money for the maintenance of pets, for example, turning to consultation with pet professionals or pet psychologists when their four-legged friends get sick.針對“寵物飼養(yǎng)的優(yōu)點”，讓學(xué)生閱讀時文Advantages of Keeping Pe

29、ts，明確話題內(nèi)容和體裁特征，有意識地輸入與該話題相關(guān)的詞塊或句型，強化話題意識，拓寬思維內(nèi)容，為正方觀點作鋪墊。如Pets offer many advantages such as providing people with companionship, house security and enhancing nice behavior among children；Pets bring you some moments of relaxation and mind refreshment；It is obvious that pets can create new attitudes

30、towards life for people, particularly for the disabled and withdrawn who are always not confident in communicating or taking part in social activities等。步驟二：開闊思路，儲備論據(jù)知識，以內(nèi)容取勝步驟一是在文本閱讀基礎(chǔ)上，要求學(xué)習(xí)者就Keeping Pets 的利弊獨立思考，提出個人見解，本步驟旨在進一步拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生進一步關(guān)注內(nèi)容的創(chuàng)新性和獨特性。一篇作文真正能夠打動人的是其內(nèi)容所體現(xiàn)的智慧和較高的語言運用能力，既有豐滿的內(nèi)容，又有地道的語

31、言、良好的人文情懷和文化視野，真摯的感情蘊含于貌似平凡的語言中，獨具匠心，雖經(jīng)千雕萬琢卻又不留痕跡，讓人于潛移默化中受到洗滌，感受心靈的震憾。教學(xué)過程顯示，學(xué)生通過深層次思考，各抒己見，頗有獨到之處，其語言或為完整的句子表達，或以關(guān)鍵詞中形式呈現(xiàn)的詞塊，不一而足。如：關(guān)于飼養(yǎng)寵物的弊端，學(xué)生提出(1) They carry many virus that may spread to human and cause severe infectious illnesses. (2) Money for the maintenance of pets takes up quite a part of

32、 family expenses.關(guān)于飼養(yǎng)寵物的優(yōu)點，學(xué)生們提出：（1）A pet may give you companionship when you stay at home alone and help you relax.（2）Keeping pets empowers people to be more patient and warm-hearted步驟三：啟動寫作，確定文章框架，掌握表達技巧在文本閱讀和話題討論基礎(chǔ)上，教師布置話題寫作Keeping Pets，明確話題體裁為議論文，與學(xué)生共同追溯議論文的基本結(jié)構(gòu)特征，確立本篇習(xí)作基本結(jié)構(gòu)框架及各段落涉及寫作技巧（表7）。表7：議

33、論文Keeping Pets結(jié)構(gòu)框架段落內(nèi)容寫作技巧Para. 1the topic of keeping pets如何開篇，引出話題Para. 2the benefits of keeping pets如何表達觀點Para. 3the drawbacks of keeping petsPara. 4your opinion如何引出自己的觀點步驟一和二已從正反兩方為文本的內(nèi)容提供了充足的事實論據(jù)，表7能夠幫助學(xué)生對內(nèi)容迅速整理分類，文章初稿基本成形。針對各部分涉及的語言表達技巧，教師可根據(jù)需要提供必要的語塊支持，為學(xué)習(xí)者搭好支架，降低寫作門檻，提高寫作興趣和信心。如針對第一段“如何開篇，引出話

34、題”這一寫作技巧，教師可提供如下語塊（包括句型和詞塊）支持，學(xué)生根據(jù)需要選擇或仿寫：There is a heated debate concerning the pros and cons of keeping a pet；In recent years, there is a growing concern about as；There is a growing tendency for people these days to keep a pet to seek companionship；Recently the arguments of keeping pets have attr

35、acted extensive attention. Attitudes towards whether it is good to keep pets vary from person to person. 這些語塊也以具體清晰的語言實例讓學(xué)生明白如何在段落中應(yīng)用連接詞或承上啟下的句子，使各觀點之間邏輯清晰，從而凸顯議論文的語言風(fēng)格特點。步驟四：修改潤色，適當(dāng)擴展長句，語言思想并重完成初稿后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重新審視文稿。議論文是一種比較正式的文體，教師可指導(dǎo)學(xué)生擴展長句，提高句子語言和內(nèi)容的豐富性。根據(jù)Keeping Pets文本內(nèi)容特點，重在引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)會通過舉例（如such as）或原

36、因闡述(如for, as, means, which means)豐富文本內(nèi)容。具體示例如下：(1) Pets are helpful in some aspects, such as helping us to fetch shoes, being a guardian of our home and guiding for the blind.(2) Brining up a pet as our family is a precious experience as it emphases the merits（優(yōu)點） such as patience, responsibility and kindness.(3) Dogs are the best choice to be a companion to many elderly people, for they find it soothing and reliable to have them as part of their family.(4) The ease of access to medical care means that pet owners make it possible to care for pets well-being.(5) They firmly point o