魯教版四年級上冊桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)、反思

1、2.桂林山水（濟(jì)寧市南池小學(xué) 盛夢婷）教材分析這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡練的語言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情。文中的插圖基本反映了課文中描寫的桂林山水的特點(diǎn)。作者以詩一般的語言，帶著讀者觀賞了風(fēng)景秀麗的桂林山水。課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。同時(shí)引起了我們對桂林山水的向往。然后，用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。一、教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。能正確讀寫“漓江、玩賞、無瑕、擴(kuò)散、翡翠、駱駝

2、”等詞語。、有感情地朗讀課文，背誦課文。、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。、了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵： 、重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景. 、難點(diǎn)：了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。 、關(guān)鍵：多讀，通過有感情地朗讀品味文章的中心。三、教法、學(xué)法：教法：創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀，以讀促悟?qū)W法：讀書自悟，合作討論，感情朗讀四、教具準(zhǔn)備：桂林山水一帶的景色錄像帶五、課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、整體感知 播放桂林山水錄像帶，說一說進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景中，你的感受？

3、課文是怎樣評價(jià)桂林山水的？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？為什么？二、檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難 .指名讀課文，正音，解詞。.通過預(yù)習(xí)，說一說你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容？為什么？ .小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。 .學(xué)生質(zhì)疑問難。三、觀察桂林山水畫面，初步理解課文。.出示圖、結(jié)合課后題進(jìn)行提問。 （1）先整體觀察，再部分觀察。分部觀察時(shí)先看水，后看山，最后把山、水和游人結(jié)合起來進(jìn)行觀察。 （2）在分別看水和山時(shí)注意它的特點(diǎn)，邊看邊想象，用欣賞的方法看。 （4）學(xué)生試說圖意。 請學(xué)生說說漓江的水。 請學(xué)生說說桂林的山。 請學(xué)生說說山水交融的情景。三、布置作業(yè)。（1）抄寫生字新詞。（2）練習(xí)朗讀課文。 第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)

4、新課 .通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容？為什么？ .學(xué)習(xí)課文第一段。 （1）課文是怎樣評價(jià)桂林山水的？作者又為什么要蕩舟漓江來觀賞桂林山水？（“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思?！凹滋煜隆笔恰疤煜碌谝弧边@句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因，表達(dá)了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇，引出下文的作用。） （）指導(dǎo)朗讀，要讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。 （）試背這一段，指名背誦。 .學(xué)習(xí)第二段 （）觀察錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問：作者用什么和漓江的水作比較？比較的目的是什么？ （）朗讀第二段，了解每句話的意思。（分小組討論） （）指名讀課文

5、，畫出排比句，讀排比句，說說漓江的特點(diǎn)。（水的特點(diǎn)是“靜”、“清”、“綠”。） （）學(xué)習(xí)這個(gè)排比句的寫法。 （）指導(dǎo)朗讀 （）學(xué)生仿讀后齊讀。.學(xué)習(xí)第三段。 課文二、三段的敘述方法相似，第三段可以學(xué)生自學(xué)為主。 分小組討論、自學(xué)第三段，結(jié)合對課文內(nèi)容的理解、解決以下問題。 （）輕聲自由讀課文，畫出描寫山的特點(diǎn)的詞句。 （）再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處？（先用名山作比，然后用一排比句寫出桂林山的特點(diǎn)。）（）觀察錄像中桂林的山。問：桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點(diǎn)？（）動(dòng)手畫一畫桂林的山都是什么樣子？可自由發(fā)揮想象，比一比看誰畫的最好，找?guī)酌瑢W(xué)到黑板演示。（

6、）畫出這一段中的排比句，讀一讀。（）指導(dǎo)朗讀 練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對桂林山的喜愛之情。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。）.學(xué)習(xí)第四段 （1）剛才同學(xué)們仿佛游了漓江的水，又觀賞了桂林的山，你們對桂林的山水一定還有總的感受?，F(xiàn)在，讓我們先看看第四段，這一段寫作者游覽后總的感受，文字雖少，內(nèi)容卻很豐富，寫得很美。請大家自己閱讀欣賞、說說這一段為什么寫得好。 （2）學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥，認(rèn)識(shí)寫得好的原因。 桂林的山和水有什么樣聯(lián)系？ （水的周圍都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水因山而增色，山因水而添秀） 山水交融，已經(jīng)很美了，不僅如此，在這山水之間還有空中的云霧

7、迷茫，山間的綠樹、紅花、江水的竹筏小舟的點(diǎn)綴，使這幅畫顯得更美了。在這美麗的景色中行船，會(huì)有什么感覺？為什么？ （因?yàn)楣鹆稚剿木吧懒?，就像一大幅美麗的畫卷，因此小船在碧綠的江面上行駛，人就仿佛置身于畫卷中游覽、觀賞。形象地表達(dá)了作者蕩舟漓江的深刻感受。 “畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷的畫卷”即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷”十分貼切。） （3）學(xué)生個(gè)別朗讀，全體有感情地朗讀，讀出蕩舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。.朗讀全文。二、總結(jié)擴(kuò)展 （1）桂林的山水，只是祖國美麗的河山的一小部分，對此，你有什么感

8、想？ （2）有感情地朗讀課文。 （3）學(xué)習(xí)排比句及分號(hào)的用法。 （4）以一個(gè)小導(dǎo)游的身份，結(jié)合課文內(nèi)容，指圖具體介紹桂林的山水。 七、板書設(shè)計(jì) 水：靜、清、綠桂林山水甲天下 山：奇、秀、險(xiǎn)桂林山水教學(xué)反思 : 學(xué)生在讀的過程中深入體悟，不斷吸收，體現(xiàn)“讀中有教，寓教于讀”的語文教學(xué)思路。在聽說讀寫的實(shí)踐中，通過“感受領(lǐng)悟積累運(yùn)用”的正確途徑，不斷吸收和積累語言，習(xí)得和積淀語感，從而形成理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力。在課內(nèi)與課外、語文與生活之間架起一道橋梁，在不斷擴(kuò)大的言語空間中自由馳騁。 桂林山水是一篇經(jīng)典之作，它是一篇文字優(yōu)美，脈絡(luò)清晰的文章。作者緊扣桂林山水的特點(diǎn)，敘述了桂林山水的秀麗多姿

9、。文章譴詞造句嚴(yán)謹(jǐn)，詩化的語言耐人尋味，字里行間洋溢著作者對桂林山水的一片深情。我設(shè)計(jì)的這堂課，旨在通過學(xué)生多種形式的朗讀和感悟，讓學(xué)生感受到桂林山水的美，體會(huì)大自然的美麗和神奇。在朗讀和賞析中，讓學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠；山的奇、秀、險(xiǎn)。我們置身于這樣的美景中，心曠神怡，人與自然也是和諧共存的。由于學(xué)生課前都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，給課堂學(xué)習(xí)帶來了較好的效果。就本節(jié)課而言，我努力體現(xiàn)以下三點(diǎn)，并收到了預(yù)期的教學(xué)效果。 一、重視感情朗讀。 桂林山水這一課，用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨(dú)特的美，如何讓學(xué)生感受到這種美，朗讀是非常有效和重要的途徑，首先通過讀為學(xué)生展現(xiàn)桂林如詩如畫的美景，激發(fā)學(xué)生對桂林山水的喜愛，接著讓學(xué)生找出描寫桂林水特點(diǎn)的句子，結(jié)合想象，說說對桂林水某一個(gè)特點(diǎn)的感受，以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì)，形成讀的見解，使每一個(gè)學(xué)生想讀、能讀、愛讀，讀出美、讀出情趣、讀出感情。然后再講讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)背誦，百分之九十的孩子都能背。 二、重視語言實(shí)踐。 我讓學(xué)生閉上眼睛欣賞“桂林山水”，然后睜開眼睛描述一下自己所看到的畫面。學(xué)生把產(chǎn)生在腦海里的畫面能講述出來，但不夠美；原因是平時(shí)我不注意他們說的能力。這一點(diǎn)有待提高。 三、注重學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。 如我讓學(xué)生看著書中的句式“桂林的山