PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)(上)教材分析與教法建議123

1、 PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)(上上) l小學(xué)生學(xué)習(xí)了PEP小學(xué)英語(yǔ)前四冊(cè)學(xué)生用書(shū)以后進(jìn)入到五年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這時(shí)按照教學(xué)目標(biāo)的要求小學(xué)生已經(jīng)能認(rèn)讀310多個(gè)單詞，能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)100多個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)和50組左右的會(huì)話，能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫26個(gè)英文字母。在此基礎(chǔ)上，五年級(jí)上冊(cè)學(xué)生用書(shū)提出了更高的要求，主要教學(xué)目標(biāo)是：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫76個(gè)單詞或短語(yǔ)，能夠再聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀54個(gè)單詞。l五年級(jí)是小學(xué)高年級(jí)階段，進(jìn)入到小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)習(xí)后，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)語(yǔ)言技能的目標(biāo)要求也由一級(jí)提高到了二級(jí)。為了適應(yīng)這種變化，編者征求了試驗(yàn)區(qū)教師的意見(jiàn)，組織中外專家對(duì)后四冊(cè)學(xué)生用書(shū)的框架做了修改。教材的

2、編寫思想仍然繼續(xù)體現(xiàn)了以話題為綱，以交際功能為主線兼顧語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)。也就是：話題功能結(jié)構(gòu)任務(wù)相結(jié)合這一思路。l能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。可以看到二級(jí)目標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)了小學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言交流信息，表達(dá)自己思想的技能。為此，編者在改編五年級(jí)上冊(cè)學(xué)生用書(shū)框架的時(shí)候承繼了本套教材一貫的編寫思路，并進(jìn)一步加強(qiáng)了可操作性，設(shè)計(jì)了更為豐富的語(yǔ)言活動(dòng)：在五年級(jí)上冊(cè)每個(gè)單元增加了34個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，尤其加大

3、了結(jié)對(duì)和小組活動(dòng)的數(shù)量，結(jié)對(duì)和小組活動(dòng)約占全書(shū)語(yǔ)言活動(dòng)的70%。因?yàn)椋蝿?wù)型教學(xué)的特點(diǎn)之一就是大量的結(jié)對(duì)和小組活動(dòng)。學(xué)生在完成各種各樣任務(wù)的時(shí)候，運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)就大大增加了。 五上：五上： 發(fā)展聽(tīng)說(shuō)技能，提高讀寫發(fā)展聽(tīng)說(shuō)技能，提高讀寫能力能力詞匯句型短語(yǔ)閱讀頁(yè)頁(yè)1-21-23-53-56-86-89 91010內(nèi)內(nèi)容容主主情情景景圖圖Part APart B檢檢測(cè)測(cè)+語(yǔ)語(yǔ)法法小小結(jié)結(jié)Part CLets tryLets talkLets tryLets talk故事故事Lets learn Lets learnLets spellRead and write要要求求選選學(xué)學(xué)必學(xué)必學(xué)必學(xué)必學(xué)必必

4、學(xué)學(xué)選學(xué)選學(xué)五年級(jí)學(xué)習(xí)單元結(jié)構(gòu)五年級(jí)學(xué)習(xí)單元結(jié)構(gòu) 小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生用書(shū)與三、四小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生用書(shū)與三、四年級(jí)的比較，年級(jí)的比較，l這板快是單元語(yǔ)法現(xiàn)象總結(jié)活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言意義之后，關(guān)注語(yǔ)言形式和規(guī)律的意識(shí)，形成及時(shí)總結(jié)所學(xué)知識(shí)、語(yǔ)言規(guī)律，最后能進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用的能力。此板快的教學(xué)可以分為兩步進(jìn)行；第一步是學(xué)生根據(jù)教材指令完成語(yǔ)言操練任務(wù)，第二步是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元的重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納。 1 1、要求學(xué)生在、要求學(xué)生在LetLets learns learn部分聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)部分聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn) 讀并且達(dá)到正確書(shū)寫的程度。讀并且達(dá)到正確書(shū)寫的程度。2 2、在這部分提供了交際的語(yǔ)言（句型）。、

5、在這部分提供了交際的語(yǔ)言（句型）。 使新詞教學(xué)融語(yǔ)言的交際之中（詞不離句）。使新詞教學(xué)融語(yǔ)言的交際之中（詞不離句）。 3 3、加粗了的單詞，要求四會(huì)掌握。、加粗了的單詞，要求四會(huì)掌握。（詞匯的呈現(xiàn)都提供了簡(jiǎn)單的情景及交際語(yǔ)言，教學(xué)要充分利用情景，融（詞匯的呈現(xiàn)都提供了簡(jiǎn)單的情景及交際語(yǔ)言，教學(xué)要充分利用情景，融入情境中的。）入情境中的。）1 1、新增設(shè)了、新增設(shè)了Lets try板塊板塊 Lets try是一個(gè)聽(tīng)力練習(xí)，用來(lái)進(jìn)一步鞏固是一個(gè)聽(tīng)力練習(xí)，用來(lái)進(jìn)一步鞏固LetLets learns learn部分的詞匯，感知部分的詞匯，感知LetLets talk s talk 部分部分的新句型的新

6、句型, ,引入新句型的學(xué)習(xí)引入新句型的學(xué)習(xí)。 2 2、L Lets talk部分同前幾冊(cè)相比，濃縮了情境對(duì)話、部分同前幾冊(cè)相比，濃縮了情境對(duì)話、集中呈現(xiàn)重點(diǎn)句型，降低教學(xué)難度。集中呈現(xiàn)重點(diǎn)句型，降低教學(xué)難度。 3 3、提供語(yǔ)言情景、提供語(yǔ)言情景小圖讓學(xué)生進(jìn)行讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)句型重點(diǎn)句型的的 替換操練。替換操練。 4 4、A Activity 通過(guò)結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)鞏固，運(yùn)通過(guò)結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)鞏固，運(yùn) 用所學(xué)語(yǔ)言。用所學(xué)語(yǔ)言。lRead and write一頁(yè)基于課程標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)目標(biāo)針對(duì)閱讀和寫的要求調(diào)整了教學(xué)目標(biāo)。二級(jí)目標(biāo)提出：要求學(xué)生能夠在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡(jiǎn)單的

7、句子。針對(duì)這樣的要求Read and write這一部分增加了需要寫的句子：五年級(jí)上冊(cè)要求會(huì)寫兩組句子，并在語(yǔ)篇閱讀后增加了填充句子等形式的練習(xí)，用來(lái)考察學(xué)生的理解程度。在下半頁(yè)新增加了任務(wù)型活動(dòng)（ Group work），鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)語(yǔ)言。 五年級(jí)上冊(cè)教材的第二個(gè)特點(diǎn)是滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)舊話題、融合舊知識(shí)，帶出新語(yǔ)言。五年級(jí)上冊(cè)的話題大都是前四冊(cè)曾出現(xiàn)的舊話題。lU1 My new teachers U3 My friends （Book 3）lU2 My week U2 What time is it? （Book 4）lU5 There is a big bed. U4 My home （Book

8、 3）l作為新話題出現(xiàn)的只有Unit 4 What can you do?和Unit 6 In a nature park。但學(xué)習(xí)Unit 4 What can you do?中的功能結(jié)構(gòu)時(shí)也可以從四年級(jí)上冊(cè)Unit 1 My classroom的動(dòng)詞短語(yǔ)中找到線索，如：sweep the floor、clean the window、clean the board等。這樣的安排可以不斷滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)舊知識(shí)，帶出新語(yǔ)言，分散、弱化難度，讓學(xué)生在溫故知新的過(guò)程中不斷展開(kāi)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。此板塊此板塊能夠通過(guò)聽(tīng)例詞發(fā)音，觀察例詞中共有能夠通過(guò)聽(tīng)例詞發(fā)音，觀察例詞中共有的的字母或字母組合字母或字母組合，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其其在單詞中的在單詞中的發(fā)音發(fā)音規(guī)規(guī)律；能夠跟著錄音說(shuō)唱歌謠，強(qiáng)化記憶律；能夠跟著錄音說(shuō)唱歌謠，強(qiáng)化記憶字母或字母或字母組合的字母組合的發(fā)音發(fā)音規(guī)律規(guī)律。能夠根據(jù)能夠根據(jù)字母或字母組合的封印規(guī)律字母或字母組合的封印規(guī)律讀出讀出新單新單詞。詞。能夠按照能夠按照字母或字母組合的字母或字母組合的發(fā)音規(guī)發(fā)音規(guī)律律拼寫出單拼寫出單詞，學(xué)習(xí)在單線上正確書(shū)寫單詞。詞，學(xué)習(xí)在單線上正確書(shū)寫單詞。能夠在單線上完成抄寫句子的活