Unit 4 Eat Well（大單元教學設計）2024-2025學年七年級英語下冊同步備課系列（人教版2024）

Unit4EatWell（大單元教學設計）2024-2025學年七年級英語下冊同步備課系列（人教版2024）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析Unit4EatWell是2024-2025學年七年級英語下冊同步備課系列（人教版2024）中的一課。本單元圍繞“健康飲食”這一主題展開，旨在幫助學生了解不同食物的營養(yǎng)價值，培養(yǎng)良好的飲食習慣。教學內容包括食物的分類、營養(yǎng)物質的介紹以及健康飲食的重要性。通過本單元的學習，學生能夠提高英語語言運用能力，增強健康意識。二、核心素養(yǎng)目標本單元旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習食物分類、營養(yǎng)知識，學生將提升語言表達和溝通能力；通過了解不同文化背景下的飲食習慣，增強文化意識；通過分析飲食與健康的關系，培養(yǎng)學生的批判性思維；同時，通過自主學習、合作學習等活動，提高學生的學習策略和自主學習能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.食物分類和營養(yǎng)知識的準確理解與運用。

2.學生能夠運用所學詞匯和句型描述健康飲食的重要性。

難點：

1.學生對營養(yǎng)學知識的理解可能存在困難，難以將理論知識與實際生活相結合。

2.學生在描述個人飲食習慣時，可能缺乏具體事例和創(chuàng)造性表達。

解決辦法：

1.通過實物展示、圖片輔助等方式，幫助學生直觀理解食物分類和營養(yǎng)知識。

2.設計情景模擬和角色扮演活動，讓學生在具體情境中運用所學知識，提高語言實踐能力。

3.引導學生進行小組討論，鼓勵他們分享個人飲食習慣，并通過同伴反饋和教師指導，提升表達和思維能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《英語》七年級下冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的食物圖片、營養(yǎng)圖表、健康飲食視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，準備實驗操作臺（如需），營造輕松互動的學習氛圍。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對健康飲食的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道健康飲食的重要性嗎？它與我們的身體健康有什么關系？”

展示一些關于健康飲食的圖片或視頻片段，讓學生初步感受健康飲食的魅力或特點。

簡短介紹健康飲食的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、健康飲食基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解健康飲食的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解健康飲食的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹健康飲食的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、健康飲食案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解健康飲食的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的健康飲食案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解健康飲食的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用健康飲食解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與健康飲食相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對健康飲食的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調健康飲食的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括健康飲食的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調健康飲食在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用健康飲食。

七、課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，鼓勵學生將所學知識應用于實際生活。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生調查自己家庭或學校一周內的飲食情況，分析其健康指數(shù)，并提出改進建議。

要求學生在下節(jié)課分享自己的調查結果和改進措施。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確理解和運用與健康飲食相關的詞匯和句型，如“nutritiousfood”、“balanceddiet”、“healthyeatinghabits”等。學生能夠描述不同食物的營養(yǎng)價值，并能夠根據(jù)所學知識評估日常飲食的合理性。

2.能力提升：學生在課堂討論和小組活動中，提高了英語口語表達能力和團隊合作能力。通過角色扮演和案例分析，學生學會了如何運用英語解決實際問題，并能夠自信地進行簡短的健康飲食演講。

3.思維發(fā)展：通過學習健康飲食的案例，學生發(fā)展了批判性思維和問題解決能力。他們能夠分析案例中的問題，提出解決方案，并從不同的角度考慮健康飲食的多樣性。

4.行為改變：學生在了解健康飲食的重要性后，開始意識到自身飲食習慣的不足，并嘗試改進。他們能夠將所學知識應用于日常生活，如選擇更健康的食物，減少垃圾食品的攝入，以及制定合理的飲食計劃。

5.文化意識：學生通過學習不同文化背景下的飲食習慣，增強了文化意識。他們能夠理解不同文化對健康飲食的不同看法，并尊重和欣賞不同的飲食文化。

6.自主學習：學生在本節(jié)課的學習過程中，學會了如何自主學習。他們能夠通過查閱資料、討論和提問來獲取新知識，并能夠獨立完成課后作業(yè)。

7.情感態(tài)度：學生對健康飲食有了更積極的情感態(tài)度。他們不僅對健康飲食有了更深的認識，而且對維護自身健康有了更大的責任感。

8.實踐應用：學生在課后能夠將所學知識應用于實際生活中，如制定個人健康飲食計劃，參與家庭健康飲食的討論，甚至在學校或社區(qū)中推廣健康飲食的理念。七、內容邏輯關系①基礎知識

-重點知識點：健康飲食的定義、營養(yǎng)素的作用、食物分類。

-關鍵詞匯：healthyeating,nutrients,vitamins,minerals,foodgroups。

-重點句子：Abalanceddietincludesavarietyoffoodsfromallthefoodgroups.

②食物選擇

-重點知識點：不同食物的營養(yǎng)價值、如何選擇營養(yǎng)均衡的食物。

-關鍵詞匯：nutritious,balanced,wholegrains,fruits,vegetables,leanproteins。

-重點句子：It'simportanttochooseavarietyoffoodstogetallthenutrientsyourbodyneeds.

③飲食習慣

-重點知識點：良好的飲食習慣、定時定量、避免過量攝入。

-關鍵詞匯：eatinghabits,portioncontrol,mealtimes,snacks.

-重點句子：Eatingregularmealsandsnackscanhelpmaintainahealthyweight.

④健康飲食的重要性

-重點知識點：健康飲食對身體健康的影響、預防疾病的作用。

-關鍵詞匯：healthbenefits,diseaseprevention,longevity.

-重點句子：Eatingwellcanreducetheriskofchronicdiseasesandimproveoverallhealth.

⑤案例分析

-重點知識點：通過具體案例理解健康飲食的實際應用。

-關鍵詞匯：casestudy,real-lifeexamples,healthyeatingpractices.

-重點句子：Inthiscasestudy,weseehowabalanceddietimprovedthehealthofapersonwithdiabetes.

⑥學生討論

-重點知識點：小組討論中提出的健康飲食建議和改進措施。

-關鍵詞匯：groupdiscussion,suggestions,improvements.

-重點句子：Duringthegroupdiscussion,studentsproposedseveralwaystoencouragehealthyeatinghabitsintheirschool.

⑦課堂總結

-重點知識點：健康飲食的總結性陳述、強調健康飲食的重要性。

-關鍵詞匯：summary,importance,application.

-重點句子：Toconclude,ahealthydietisessentialformaintaininggoodhealthandpreventingdiseases.八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：在教學中，我嘗試通過模擬餐廳、健康講座等形式，讓學生在真實的情境中學習和應用健康飲食知識，提高他們的實踐能力。

2.引入多媒體資源：利用圖片、視頻等多媒體資源，使課堂內容更加生動形象，激發(fā)學生的學習興趣，同時也幫助他們更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動中，部分學生參與度不高，可能是因為他們對健康飲食的興趣不大或缺乏自信。

2.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

3.部分學生理解困難：在講解營養(yǎng)學知識時，部分學生難以理解抽象的概念，需要更多的直觀教學和實例分析。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過設計更具吸引力的活動，如健康飲食挑戰(zhàn)賽、健康飲食主題演講等，激發(fā)學生的興趣，鼓勵他們積極參與課堂活動。

2.豐富評價方式：除了傳統(tǒng)的評價方式，可以