數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)計(jì)劃

1、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)計(jì)劃（ 2014-2016 ）1. 需求論證（1）背景分析 科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，信息技術(shù)飛速發(fā)展，我國工業(yè)經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)，技術(shù)改 造、產(chǎn)品更新?lián)Q代速度加快，新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備不斷產(chǎn)生，數(shù)控技術(shù)應(yīng) 用領(lǐng)域得到大力拓展，涉及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、能源、國防等眾多領(lǐng)域，在各 類加工制造行業(yè)中應(yīng)用極其廣泛。目前，與數(shù)控技術(shù)緊密相關(guān)的電子信息產(chǎn)品 制造業(yè)、汽車制造業(yè)、成套設(shè)備制造業(yè)的工業(yè)總產(chǎn)值保持了持續(xù)增長。2014 年，丹陽市實(shí)現(xiàn)億元，增長 13%；財(cái)政總收入億元，增長 %；公共財(cái)政 預(yù)算收入億元，增長 %；全社會(huì)固定資產(chǎn)投資 400 億元，增長 %；完成工業(yè)投入 677 億元，實(shí)施億

2、元以上項(xiàng)目 156 個(gè)。規(guī)模企業(yè)達(dá) 712家、銷售超 10億企業(yè) 14 家、超百億企業(yè) 4 家、上市企業(yè) 8 家，眼鏡、五金工具、汽車零部件、木業(yè)、 航空制造業(yè)等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢進(jìn)一步彰顯，成為全國、全省重點(diǎn)扶持產(chǎn)業(yè)?！笆?二五”期間，丹陽市將繼續(xù)通過大項(xiàng)目、大投入，發(fā)展大產(chǎn)業(yè)，通過科技創(chuàng) 新，大力發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，著力打造工貿(mào)一體、創(chuàng)新為本的先進(jìn)制造業(yè)基 地，著力打造 2 個(gè)千億級(jí)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集群，培育形成一批創(chuàng)新能力強(qiáng)、主業(yè)突 出、具有核心競爭能力的大企業(yè)大集團(tuán)。數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是我校的新型優(yōu)勢專業(yè)，為深入貫徹落實(shí)國家中長期 教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010-2020 年），進(jìn)一步提升我校服務(wù)

3、經(jīng)濟(jì)發(fā)展 方式轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)能力，把握我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)對本地區(qū)的人 才的需求的現(xiàn)狀與趨勢，通過對本專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位的人才需求狀況調(diào)查， 使我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格凸顯職業(yè)教育的針對性、實(shí)踐性和 先進(jìn)性，實(shí)現(xiàn)與用人單位需求的對接。通過對本專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位的人才需 求狀況調(diào)查，找出數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)中確立專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的方向， 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)也必須緊跟市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，深化職業(yè)教學(xué)改革，培養(yǎng)適合 社會(huì)發(fā)展的數(shù)控專業(yè)技能人才。為此學(xué)校對數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了多 類別、多方位的調(diào)查，以求對本專業(yè)建設(shè)和改革提供依據(jù)。（ 2）專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) 專業(yè)辦學(xué)規(guī)模 我校數(shù)控技術(shù)

4、應(yīng)用專業(yè)開辦于 2003 年，學(xué)制三年，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是省 品牌專業(yè)，擁有國家級(jí)數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，且連續(xù)招生，招生人數(shù)逐年增加，現(xiàn)在 在校生人數(shù)達(dá) 237 人，就業(yè)形式良好，就業(yè)率在 95%以上。畢業(yè)生理論知識(shí)扎 實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)，畢業(yè)生供不應(yīng)求，深受用人單位好評。數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)與 機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、機(jī)械加工技術(shù)組成了專業(yè)群，以省級(jí)品牌專業(yè)“機(jī)電技術(shù)應(yīng)用”為核心，省級(jí)品牌專業(yè)“數(shù)控技術(shù)應(yīng)用”為骨干，涵蓋“機(jī)械加工技術(shù)” 建設(shè)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群，加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。 師資隊(duì)伍專業(yè)現(xiàn)有專任教師 10人，外聘專業(yè)課教師 3 名，其中中級(jí)技術(shù)職稱 8人， 占80%；研究生 5人，占 50%；雙師型教師 1

5、0人，占 100%；外聘教師 3人，占 專業(yè)教師總數(shù)的 23；本專業(yè)具有市級(jí)專業(yè)帶頭人 4 名，中青年骨干教師 2 名。 課程建設(shè) 本專業(yè)建設(shè)機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、金屬加工與實(shí)訓(xùn)、電工電子技術(shù)與技能 專業(yè)群平臺(tái)課程和車工實(shí)訓(xùn)、 CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控車削技術(shù)訓(xùn)練、數(shù) 控車床結(jié)構(gòu)與維護(hù)、銑工實(shí)訓(xùn)、數(shù)控銑削（加工中心）技術(shù)訓(xùn)練、數(shù)控銑床結(jié) 構(gòu)與維護(hù)等專業(yè)核心課程。 實(shí)訓(xùn)條件 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地是中央財(cái)政支持的國家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地，基地建筑面積 2000多平方米，數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)新管理制度，將企業(yè)管理規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律 有機(jī)結(jié)合，按照現(xiàn)代制造業(yè)相關(guān)制度進(jìn)行管理，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)、生產(chǎn)、培 訓(xùn)的有序組織

6、，提高運(yùn)行效率和利用率，形成了包括數(shù)銑實(shí)訓(xùn)車間、數(shù)控維修 實(shí)訓(xùn)室、數(shù)車實(shí)訓(xùn)車間、數(shù)控編程室（一），這四個(gè)實(shí)訓(xùn)場所都為專業(yè)群共 享，設(shè)備累計(jì)資金達(dá) 818 萬元。2. 建設(shè)目標(biāo)（1）總體目標(biāo) 構(gòu)建“工學(xué)交替、雙證融通”人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展 的、具有良好職業(yè)道德、科學(xué)的創(chuàng)新精神和熟練技能的數(shù)控技術(shù)人才為目標(biāo)。 提高學(xué)生職業(yè)道德水平、專業(yè)技能和學(xué)習(xí)能力；加強(qiáng)課程建設(shè)，深化教學(xué)內(nèi) 容、教學(xué)方法改革，建設(shè)核心課程、配套教材，整合教學(xué)資源，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐 性；加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一支專兼結(jié)合的雙師型教師團(tuán)隊(duì)；制定與企業(yè)崗 位要求相一致的評價(jià)體系，形成以能力為本位，（突出綜合能力）多元評價(jià)

7、模 式建設(shè)，與企業(yè)進(jìn)行深度合作，實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替。在人才培養(yǎng)模式、課程體系改 革、師資隊(duì)伍建設(shè)、工學(xué)交替運(yùn)行機(jī)制等方面走在全國中等職業(yè)學(xué)校的前列。（2）具體目標(biāo) 構(gòu)建符合制造類企業(yè)的需求、符合中職學(xué)生特點(diǎn)的“工學(xué)交替、知行合 一”人才培養(yǎng)模式，并結(jié)合丹陽及周邊區(qū)域經(jīng)濟(jì)市場實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，滿足 社會(huì)需要。 建立多元評價(jià)的機(jī)制，構(gòu)建以能力為本位的多元評價(jià)模式，促進(jìn)學(xué)生個(gè) 性化發(fā)展。通過引入社會(huì)評價(jià)、學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價(jià)等方法，實(shí)現(xiàn) 評價(jià)主體的多元性；通過采用過程性評價(jià)、形成性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的 方法，實(shí)現(xiàn)評價(jià)內(nèi)容的多元性；通過現(xiàn)場操作、提交案例分析報(bào)告、成果演 示、作品評價(jià)等質(zhì)性評價(jià)、

8、筆試、答辯、設(shè)計(jì)等量性評價(jià)和完成企業(yè)項(xiàng)目或任 務(wù)的最終產(chǎn)品的態(tài)度、各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)的測量和鑒定等綜合性評價(jià)相結(jié)合的方 法，實(shí)現(xiàn)評價(jià)方式的多元性。 強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的課程開發(fā)能力、課堂教學(xué)能力、專業(yè)能 力、“教師 +技師”的綜合職業(yè)能力。培養(yǎng) 1 名專業(yè)帶頭人和多名課程負(fù)責(zé)人。 進(jìn)行深度校企合作，實(shí)現(xiàn)校企共建、工學(xué)交替，與行業(yè)、企業(yè)合作，進(jìn) 行在崗培訓(xùn)。本專業(yè)與多家企業(yè)建立了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)關(guān)系。3. 建設(shè)思路按照“突出優(yōu)勢、聚焦特色、創(chuàng)新機(jī)制、打造品牌”的工作思路，推進(jìn)職 業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的核心環(huán)節(jié)，緊緊圍繞“全面推動(dòng)中等 職業(yè)教育隨著經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變動(dòng)'，跟著產(chǎn)業(yè)

9、結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)走'，圍繞 企業(yè)人才需要轉(zhuǎn)'，適應(yīng)社會(huì)和市場需求變'”的職教改革發(fā)展方向和重 點(diǎn)，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以質(zhì)量為核心，在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo) 下，統(tǒng)籌安排、精心組織，建立科學(xué)合理的運(yùn)行機(jī)制。4. 建設(shè)內(nèi)容（1）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革 人才培養(yǎng)模式改革 “工學(xué)交替，雙證融通”人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)為目 標(biāo)，以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，從機(jī)電技術(shù)的崗位職業(yè)能力分析入手，依托 本地行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)，在調(diào)研基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)實(shí)際，通過“專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí) （學(xué)校） -生產(chǎn)實(shí)踐（企業(yè)） -專業(yè)理論學(xué)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)（學(xué)校） - 頂崗實(shí)習(xí)（企 業(yè)）”的工學(xué)交替教學(xué)

10、實(shí)施，完善“工學(xué)交替、雙證融通”的人才培養(yǎng)模式。 課程體系構(gòu)建與核心課程建設(shè) 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)按新的人才培養(yǎng)方案和課程框架實(shí)施教學(xué)，并在實(shí)施中 進(jìn)行教學(xué)模式的研究與實(shí)踐。實(shí)行“理實(shí)一體化”教學(xué)、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)、以學(xué) 生為主體教學(xué)。課程結(jié)構(gòu)如下：公共基礎(chǔ)課程：職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)、哲學(xué) 與人生、語文、數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、體育與健康。專業(yè)核心課程：機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、金屬加工與實(shí)訓(xùn)、電工電子技術(shù)基 礎(chǔ)與技能、機(jī)械加工檢測技術(shù)、車工實(shí)訓(xùn)、 CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用，數(shù)控車削技術(shù) 訓(xùn)練、數(shù)控車床結(jié)構(gòu)與維護(hù)、銑工實(shí)訓(xùn)、數(shù)控銑削（加工中心）技術(shù)訓(xùn)練、數(shù) 控銑床結(jié)構(gòu)與維護(hù)。專業(yè)限選課

11、程：線切割、 UG造型與編程加工、傳感器技術(shù)與應(yīng)用完成機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、金屬加工與實(shí)訓(xùn)、電工電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能 4 門核心平臺(tái)課程的建設(shè)。核心課程采取實(shí)境教學(xué)，融“教、學(xué)、做”為一體， 積極實(shí)行問題式、討論式等教學(xué)。靈活采用問題式、討論式等互動(dòng)式教學(xué)，輔 以仿真、模型、掛圖等教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。注重網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與 利用，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要。 數(shù)字化資源建設(shè) 建立數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群的視頻教學(xué)資源，滿足教師教學(xué)及學(xué) 生自主學(xué)習(xí)的需要。建設(shè)多媒體課件庫，收錄數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)所有課程的教 師多媒體課件，從而為師生搭建資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)。 學(xué)生評價(jià)模式改革 以模塊法的方

12、式教學(xué)，重視過程培養(yǎng)，突出實(shí)際技能訓(xùn)練，建立以階段性 任務(wù)為導(dǎo)向的學(xué)校評價(jià)模式和以能力為核心的學(xué)生評價(jià)模式。突出技能考核學(xué) 生，技能促進(jìn)學(xué)生。課程考試與職業(yè)資格鑒定銜接統(tǒng)一，達(dá)到企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)。 構(gòu)建行業(yè)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和其它社會(huì)組織多方共同參與的最終評價(jià)機(jī)制，按 照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建學(xué)生、行業(yè)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和其他社會(huì)組織等多方共同 參與的評價(jià)機(jī)制，建立以貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的學(xué)校評價(jià)模式和以能力為核心的學(xué)生評 價(jià)模式。突出技能考核學(xué)生的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)校課程考試與職業(yè)資格鑒定的銜接 統(tǒng)一。（2）師資隊(duì)伍建設(shè) 選派優(yōu)秀教師積極參加相關(guān)專業(yè)的學(xué)術(shù)交流，參與行業(yè)、企業(yè)專家的專 業(yè)技術(shù)科研，培養(yǎng)具有 “雙師型”素質(zhì)

13、的骨干教師，并對其中 12 名優(yōu)秀教 師進(jìn)行深度學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，作為帶頭教師。 定期選派教師參加職業(yè)技能培訓(xùn)，到相關(guān)企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐，提高教師 技能水平，培養(yǎng)四名具有“雙師型”素質(zhì)的專業(yè)課教師。 聘請四名行業(yè)專家，企業(yè)技術(shù)能手任兼職教師，使專業(yè)部兼職教師達(dá)到 五名。 骨干教師對各專業(yè)進(jìn)行共享。通過以上措施對教師進(jìn)行培養(yǎng)，使專業(yè)教師中本科教師達(dá) 100%，高級(jí)職 稱教師達(dá) 40%，碩士研究生學(xué)歷達(dá)到 60%。（3）校企合作、工學(xué)交替運(yùn)行機(jī)制建設(shè) 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 加強(qiáng)我校的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)，加強(qiáng)我校與用人單位 的合作，共同做好畢業(yè)生就業(yè)工作，向企業(yè)輸入所需應(yīng)用型技術(shù)人才，共建長 期的人

14、力資源供需協(xié)作關(guān)系。我校積極探索校企共贏的長效運(yùn)行機(jī)制，建立長 期、可持續(xù)的校企合作關(guān)系，激發(fā)校企雙方在合作過程中的積極性。數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)有數(shù)銑實(shí)訓(xùn)車間、數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)室、數(shù)車實(shí)訓(xùn)車 間、數(shù)控編程室（一）。都為專業(yè)群共享實(shí)訓(xùn)室。為專業(yè)群各專業(yè)的學(xué)生服 務(wù)。加大與企業(yè)開展“雙向基地”建設(shè)的力度，使企業(yè)成為學(xué)生實(shí)訓(xùn)和教師實(shí) 踐鍛煉的基地，使學(xué)校成為企業(yè)的職工培訓(xùn)基地。數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)總投入達(dá) 達(dá) 818 萬元，實(shí)訓(xùn)開出率達(dá) 100%，就業(yè)率達(dá) 95%。 校企合作根據(jù)學(xué)校校企合作的整體規(guī)劃，在加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的同時(shí)，通過與企業(yè) 建立長效的合作機(jī)制，加強(qiáng)與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)結(jié)合。與兩個(gè)以上的企業(yè)建立合作關(guān)

15、 系，選派管理教師、學(xué)科負(fù)責(zé)人及骨干教師對企業(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)，取長補(bǔ)短， 互相學(xué)習(xí)，彼此促進(jìn)。邀請行業(yè)專家參與學(xué)校課程改革，并直接對學(xué)生進(jìn)行技 術(shù)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。召開專家指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議，到合作企業(yè)調(diào)研，學(xué) 生、教師深入企業(yè)，參與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)，完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目。企業(yè)專家參與教學(xué)研 究、課程設(shè)置和教學(xué)講座等。深化校企合作層次，雙方共同進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)，學(xué) 校提供技術(shù)服務(wù)，學(xué)生參與研究與制作；開設(shè)企業(yè)特色課程，為企業(yè)培養(yǎng)專門 人才；制訂階段實(shí)習(xí)方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)生階段實(shí)習(xí)，最終達(dá)到工學(xué)交替的目的。實(shí) 行學(xué)生服務(wù)企業(yè)訂單式培養(yǎng)模式，共同確定“以解決實(shí)際生產(chǎn)能力為中心”的 專業(yè)核心課程，共同開發(fā)學(xué)生的工作崗位和

16、典型工作任務(wù)，制定頂崗實(shí)習(xí)管理 制度，完成學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的評價(jià)。最終實(shí)現(xiàn)校企共同管理和共同教學(xué)的目 的，使學(xué)校培養(yǎng)更加符合企業(yè)需要的人才。 工學(xué)交替培養(yǎng)機(jī)制改革 制定適應(yīng)工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式要求的教學(xué)管理制度；完善校外實(shí)訓(xùn)基地 的管理與運(yùn)行制度；初步建立校企結(jié)合的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)與保障體系，工學(xué) 交替管理；建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度，建成信息反饋網(wǎng)絡(luò)。5. 保障措施（1）組織保障 為確數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目順利實(shí)施，并實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，學(xué)校特建立 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)工作小組。工作小組成員及職責(zé)如下：組長：譚星祥（機(jī)電專業(yè)部主任）成員：酈玉祥 張亮 朱曉忠 歐陽向榮 徐泓 石金炳 職責(zé)：制定本小組負(fù)責(zé)的

17、建設(shè)項(xiàng)目的計(jì)劃和實(shí)施方案；在示范學(xué)校建設(shè)項(xiàng) 目領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室指導(dǎo)下，根據(jù)建設(shè)方案的要求，按照任務(wù)書提出的建設(shè) 內(nèi)容、建設(shè)進(jìn)度、驗(yàn)收要點(diǎn)和資金安排，具體組織實(shí)施本項(xiàng)目的建設(shè)工作；定 期向領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室匯報(bào)專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)過程和存在的問題；分年度向示范學(xué)校 建設(shè)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室提交本專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)工作報(bào)告；組織接受對本項(xiàng)目的 檢查驗(yàn)收；做好項(xiàng)目建設(shè)全過程中的各類文件資料檔案管理工作。（2）思想保障按照學(xué)校的統(tǒng)一部署 , 組織師生認(rèn)真學(xué)習(xí)國家中長期發(fā)展規(guī)劃綱要和 中央 9 號(hào)文件等文件精神，轉(zhuǎn)變思想，讓每一位教師和學(xué)生了解項(xiàng)目建設(shè)的重 要意義,了解項(xiàng)目建設(shè)工作的內(nèi)容、程序和目標(biāo) , 認(rèn)識(shí)到人人都是項(xiàng)目建

18、設(shè)的主 人。（3）制度保障 統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，宣傳發(fā)動(dòng)本專業(yè)建設(shè)是提升學(xué)校辦學(xué)水平的綜合工程，建設(shè)要求高，意義大。本專 業(yè)將深入進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，明確創(chuàng)建要求，讓師生在創(chuàng)建中受到教育、提高認(rèn) 識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念、做出實(shí)績。 統(tǒng)一行動(dòng)，全員參與學(xué)校將對本專業(yè)全體師生落實(shí)具體任務(wù)，提出具體要求，充分調(diào)動(dòng)本專業(yè) 全體師生參與創(chuàng)建的積極性和主動(dòng)性，做到人人為創(chuàng)建獻(xiàn)策，個(gè)個(gè)為創(chuàng)建出 力，齊心協(xié)力完成各項(xiàng)創(chuàng)建工作任務(wù)。 統(tǒng)一步調(diào)，落實(shí)目標(biāo)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，全力推進(jìn)本專業(yè)建設(shè)的各項(xiàng)目標(biāo)的建設(shè)。本專業(yè)建設(shè)是 提升學(xué)?；A(chǔ)能力的重點(diǎn)工程，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)高、難度大，必須花大力氣，把工作 的主要目標(biāo)定位在專業(yè)建設(shè)上，把專業(yè)建設(shè)工作作為學(xué)校重點(diǎn)工作來抓，大力 推進(jìn)專業(yè)的建設(shè)工作。（4）機(jī)制保障 制定科學(xué)的工作計(jì)劃制定科學(xué)的工作計(jì)劃，認(rèn)真規(guī)劃部署。在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下， 制定詳細(xì)科學(xué)的工作計(jì)劃，確保建設(shè)規(guī)范有序地進(jìn)行。 建立嚴(yán)格的工作制度 建立嚴(yán)格的工作制度，確保專業(yè)建設(shè)順利進(jìn)行。堅(jiān)持每期期初召開一次有 領(lǐng)導(dǎo)小組成員參加的工作小組全會(huì)，研究部署專業(yè)建設(shè)工作。每月進(jìn)行一次檢 查，每季度召開一次調(diào)度會(huì)，解決建設(shè)中遇到的具體問題，期末進(jìn)行檢查總 結(jié)。在建設(shè)中，要讓專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)當(dāng)好參謀，唱好主角。要嚴(yán)格落實(shí)工 作制度，確保項(xiàng)目建