談初中英語教學(xué)

1、談初中英語教學(xué)一、音標教學(xué)是重中之重      通過多年的教學(xué)和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當數(shù)量的英語學(xué)困生之所以“困”是因為沒有過音標關(guān)，如果一個學(xué)生連單詞都不能認讀那他如何能學(xué)好詞匯，沒有詞匯做基礎(chǔ)就更談不上句子和篇章了。因此，要想讓一個學(xué)生想學(xué)好英語，必須先使他們掌握音標。新目標英語中沒有突出音標教學(xué)，這樣使學(xué)生從一開始學(xué)英語就處于被動的局面，為了能讓學(xué)生學(xué)好英語，我們有必要專門對學(xué)生進行音標補差教學(xué)。那么，我們該如何對這些對英語似懂非懂的學(xué)生進行教學(xué)音標呢？    教師可以通過以下方式讓學(xué)生在短期內(nèi)掌握音標：1.先從學(xué)生的字母基礎(chǔ)入手，讓學(xué)

2、生從字母中分離出音標，如字母Bb可分離出/b/和/i:/兩個音標，F(xiàn)f可分離出/e/和/f/兩個音標，這樣就可能從26個字母中從離出近30個音標，讓學(xué)生通過聯(lián)想來記住這30個音標，目的是想方設(shè)法把枯燥的音標教學(xué)生動起來，使學(xué)生學(xué)了不忘。2.通過學(xué)會的單詞分離出音標，如：通過read分解出/r/,從how中分解/h/和/au/等，這樣學(xué)生從自己能獨立認讀的單詞中從分解出盡可能多的音標，通過反復(fù)認讀，學(xué)生便覺得音標不再難學(xué)。3.進行大量的拼讀練習(xí)，可選書后的詞匯表的詞集中認讀來鞏固音標，同時教會學(xué)生重音次重音等。4.進行讀音規(guī)則總結(jié)，對常見字母及字母組合在單詞中的讀要及時總結(jié)歸納，為將來學(xué)習(xí)單詞拼

3、寫打下基礎(chǔ)。二、在詞匯教學(xué)中落實雙基1、新目標英語單元詞匯量大，學(xué)生為難情緒很嚴重，不少學(xué)生對單詞產(chǎn)生恐懼感，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大?；谶@一點，我們在教學(xué)中可化整為零，把單詞分散到課時中，本課時用幾個詞就給學(xué)生講幾個詞，這樣不但重點得到突出，同時也減少了學(xué)生記單詞的壓力。2、讓學(xué)生當主角，讓學(xué)生通過已經(jīng)學(xué)過的語音知識讀單詞，教師適當糾錯，對學(xué)生讀錯的詞加以改進，這樣做可使學(xué)生產(chǎn)生成功感和滿足感。教會學(xué)生學(xué)會使用工具書詞典，在單詞預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)中，盡可能讓學(xué)生通過查詞典，了解單詞的構(gòu)成、讀音、詞性、漢譯及用法。3、注重詞匯的遷移和聯(lián)想，在教學(xué)中，把英語同義詞、反義詞、同根詞集中歸納，“新舊貫通”或叫“

4、相互遷移”。如appear, disappear; like, dislike, unlike，pen，pencil，pencil-box，car, bus, taxi,等，這是一個很好的學(xué)習(xí)方法。4、教練習(xí)中注重單詞的運用，在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學(xué)以致用的效果。5、設(shè)計多種形式的單詞記憶比賽，小組PK，使學(xué)生記單詞不再枯燥。 6、多做閱讀，鞏固單詞。三、任務(wù)設(shè)計要環(huán)環(huán)相扣    任務(wù)教學(xué)法是新目標英語所倡導(dǎo)的教學(xué)法，它主要是引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，

5、讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。任務(wù)的設(shè)計也就是要給學(xué)生提供明確、真實的語言信息，盡量使學(xué)生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。1、任務(wù)要盡量真實、復(fù)合學(xué)生實際。任務(wù)即要從學(xué)生的認知水平和生活實際出發(fā)，又要與社會生活緊密相連。2、任務(wù)要具有可操作性、要能完成。如果設(shè)計的不具可操作性，任務(wù)完不成，那就會在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。3、任務(wù)要由簡到繁、由易到難、循序漸進，層層深入，構(gòu)建由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進。四、借鑒魏書生的語文課文教學(xué)搞好英語的閱讀教

6、學(xué)    新目標英語中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)法，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識，強調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講？ 葉圣陶先生曾說過：講當然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講?？梢娊處煵⒉皇遣荒苤v，而是要“精要地講”。 1、自讀之前，布置預(yù)習(xí)任務(wù)。根據(jù)閱讀材料故事情節(jié)設(shè)計問答題，找出閱讀材料中的難詞難句。2、組織學(xué)生討論，小組能解決的小組解決，小組不能解決的班級解決，班級不能解決由老師解決。講是建立在學(xué)生充分學(xué)習(xí)之后，這樣省得老師牽著學(xué)生走，使學(xué)生由被動轉(zhuǎn)向主動。五、語法教學(xué)不可忽視英語教學(xué)應(yīng)該教語法，因為語

7、法是語言規(guī)律，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語法意識。在課堂中學(xué)到的語言知識畢竟有限，要讓他們掌握語言規(guī)律，在任何時候他們都能通過思考，轉(zhuǎn)化成自己的知識，繼而形成語言能力。一旦有了良好的外語交際環(huán)境，學(xué)生們自然也就能自如地運用。六、聽說教學(xué)要自始至終在英語教學(xué)中要始終進行大量的聽說訓(xùn)練?！奥牎笔菍斎胄畔⒌摹凹庸ぁ?，“說”是表達，是“輸出”，如果想輸出就必須有輸入。在聽懂的基礎(chǔ)上說，在說的同時增強聽的能力，使兩者有機結(jié)合，相互促進。在教學(xué)中，我們要通過聽音答問和聽后復(fù)述來培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。七、背誦在英語教學(xué)中是有效方法之一    背誦是我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的傳統(tǒng)有效方法之一，外語教學(xué)中適當?shù)膹娀洃浺彩潜匾摹σ恍┚湫痛钆浼傲?xí)語等，必須準確掌握，因而需要一定的強化記憶手段，在教學(xué)過程中我們也必須適當?shù)剡\用強化記憶的方法。    總之，在英語教學(xué)中，教師既要吸取傳統(tǒng)英語教學(xué)的思想又要充實現(xiàn)代英語教學(xué)的理念，使之有機的結(jié)合起來，