高中數(shù)學(xué)新教材導(dǎo)學(xué)式課型淺探_第1頁
高中數(shù)學(xué)新教材導(dǎo)學(xué)式課型淺探_第2頁
高中數(shù)學(xué)新教材導(dǎo)學(xué)式課型淺探_第3頁
高中數(shù)學(xué)新教材導(dǎo)學(xué)式課型淺探_第4頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、高中數(shù)學(xué)新教材“導(dǎo)學(xué)式”課型淺探江西省萍鄉(xiāng)中學(xué) 歐陽炳 素質(zhì)教育從本質(zhì)上說,是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育,而規(guī)定的目標(biāo),著眼于受教育者群體和社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求,以面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的,以注重開發(fā)受教育者的潛能,促進(jìn)受教育者德、智、體諸方面生動活潑的發(fā)展為基本特征的教育,也就是說,素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生;要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,而不是單純應(yīng)付考試;要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力,而不是讓學(xué)生被動地、機(jī)械地接受知識。由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,對全體教師提出了更高的要求,特別是數(shù)學(xué)教師,在端正教育思想,轉(zhuǎn)變教育觀念,提高自身素質(zhì)、優(yōu)化教學(xué)過程等方

2、面都提出了高標(biāo)準(zhǔn)。 新教材在編排方面更科學(xué)、更合理、更加聯(lián)系實際,選讀教材增多,習(xí)題分層安排。在保證基礎(chǔ)知識,基本技能訓(xùn)練,基本能力培養(yǎng)的前提下,對傳統(tǒng)的初等數(shù)學(xué)進(jìn)一步刪減其次要點,用處不大的,同時更新了知識內(nèi)容和講法。如更新簡易邏輯,平面向量,空間向量、概率統(tǒng)計、導(dǎo)數(shù)等,這些知識都是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是有著廣泛應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識,更加充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備作為教學(xué)的重要輔助手段,以便進(jìn)一步加深對知識的理解,增加所學(xué)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用,并在有關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)后安排實習(xí)作業(yè),促進(jìn)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動,在任意選修課內(nèi)容中,有數(shù)學(xué)應(yīng)用專題,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。根據(jù)當(dāng)前教育的現(xiàn)狀,以及新教材的以上特點,結(jié)合本

3、人所教班級的具體實際談?wù)勗谠嚱踢^程中的一些體會。 在問題的提出和概念的引入方面,能夠充分利用章頭圖和引言。做到引趣質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)懸念,可激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生產(chǎn)生非知不可之感,這樣學(xué)生從題開始,有題才會有問,有問才會有思,讓學(xué)生自己開展想象,解開疑團(tuán),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,引起興趣。如高中數(shù)學(xué)試教本第一冊第一章集合的引言中給出了一個實際問題:學(xué)校先舉辦了一次田徑運動會,某班有8名同學(xué)參賽,又舉辦了一次球類運動會,這個班有12名同學(xué)參賽,那么兩次運動會,這個班共有多少名同學(xué)參賽?提出這個問題的目的是引出本章的內(nèi)容。首先分析這個問題,要用數(shù)學(xué)語言描述它,就是把它數(shù)學(xué)化,這就涉及本章將要學(xué)習(xí)的集合與簡易邏輯知識,其

4、次要解決這個問題,主要是將這個問題本身講清楚,點出為什么“有20名同學(xué)參賽”不一定正確,而要進(jìn)一步認(rèn)識,討論這個問題,就需要運用本章知識,要靈活運用這些知識,就必須認(rèn)真學(xué)好這章內(nèi)容。又如在講“數(shù)列”這一章時,要本章“前言”中引入古代傳說,涉及等比數(shù)列求和的計算問題,對學(xué)生產(chǎn)生一種懸念,然后在“等比數(shù)列的前n項和”這一節(jié)中回過頭來解決這個問題。在教學(xué)時認(rèn)真處理好三個銜接,第一是搞好高、初中數(shù)學(xué)知識的銜接,由于數(shù)學(xué)知識的連貫性十分強(qiáng),它是一環(huán)扣一環(huán)的不能脫節(jié),如何處理好老知識和新知識的關(guān)系,是擺在我們數(shù)學(xué)教師面前的重大課題。在初中已學(xué)習(xí)了一些零碎的集合,映射、函數(shù)等方面的知識。如自然數(shù)集、整數(shù)集、

5、有理數(shù)集、點集、及點與直線、直線與直線、直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系等,在教學(xué)時盡量聯(lián)系所學(xué)新知識先復(fù)習(xí)與之相關(guān)的老知識,做到“溫故而知新”,排除學(xué)習(xí)過程中的障礙,使之新授的這些內(nèi)容成為學(xué)習(xí)已學(xué)知識的拓廣、延伸,學(xué)生就不會覺得忽然,也就較容易理解和掌握。第二是搞好新老教法及標(biāo)準(zhǔn)的銜接。初中階段實行九年義務(wù)教育,求的是整體教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)總是把深度、廣度、難度控制在教學(xué)大綱要求的范圍內(nèi),這與高中階段的選拔人才,注重每個人的興趣、愛好和特長,注重發(fā)揮學(xué)生的個性,改“補(bǔ)短教育”為“揚長教育”有明顯區(qū)別。如開展“第二課堂”,“按程度分層教育”以及加強(qiáng)選修課、競賽輔導(dǎo)講座等,為了改變過去那種“灌輸式”教學(xué)方

6、法,在教學(xué)過程中必須充分借助電教手段和各種教具,如錄音、錄像、電視、投影、掛圖、計算機(jī)、多媒體、電教室等設(shè)備,增強(qiáng)教學(xué)效果,使學(xué)生獲得較多的知識信息,對知識的掌握更清晰、更全面、更深刻,化抽象為具體。同時在教學(xué)時必須重視性質(zhì)、結(jié)論形成階段的教學(xué)。性質(zhì)教學(xué)既是概念教學(xué)的延續(xù),又是解題教學(xué)的基礎(chǔ),承上啟下,它直接關(guān)系到概念和解題教學(xué)的質(zhì)量,性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)和證明過程蘊含著豐富的教學(xué)思想、方法及觀點。這對全面提高學(xué)生的素質(zhì),開發(fā)學(xué)生的智力是大有裨益的,教師不宜直接地給出結(jié)論,而宜采取以“推遲判斷”為特征的課堂教學(xué)方法,即啟發(fā)學(xué)生,不斷探索,而最后得到的結(jié)論應(yīng)當(dāng)使學(xué)生覺得是自己和同學(xué)們一起探索得到的“成果”

7、,不是伸手便可摘到的 果實,也不是教師硬塞給他的禮物。這種“成果”他們特別珍惜容易記住,如果教師忽視性質(zhì)形成階段的教學(xué),教師往往是用盡少量的時間將性質(zhì)直接告訴學(xué)生,然后用大量時間教學(xué)生去死記性質(zhì),套用公式去解題,這樣做似乎是節(jié)省了時間,實質(zhì)上失去了一個培養(yǎng)學(xué)生能力的好機(jī)會,這樣發(fā)展下去,學(xué)生頭腦中就只剩下性質(zhì)的外殼,不知其來龍去脈,抓不住實質(zhì),只要適當(dāng)變化題型學(xué)生就束手無策,那么這個數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)將“走過場”,事實上,證明推導(dǎo)過程不僅是培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性及邏輯推導(dǎo)能力的重要手段,而且有許多證明 本身就提供了正確的思維過程及方法,具有較大啟發(fā)性。如:線面垂直的判定定理的證明,初學(xué)者很難獨立完成,甚至

8、看了書上的解答也很難接受。學(xué)生會覺得這個方法太特殊了,教師應(yīng)針對學(xué)生的疑惑,強(qiáng)調(diào)利用“對稱平移”的思想,介紹“對稱”的特點和性質(zhì),并引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用對稱平面。那么象如下例題:已知AB=AC、BECDABD=CD,求證AD垂直于BC,只要添加一個輔助的對稱平面AED就容易解決了(取BC中點E,連AE、ED),學(xué)生就不至于提出:“怎么會想到添這個平面的?”證明推導(dǎo)的過程光“重視、強(qiáng)調(diào)”還不夠,教師還要有意識地安排學(xué)生的參與。即不能停留在把證明推導(dǎo)當(dāng)作“老師的事”,而學(xué)生停留在一知半解上。第三是搞好理論與實際的銜接。教育方針指示:教育必須與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。這正是強(qiáng)調(diào)學(xué)

9、以致用這樣一個道理。新教材一個最顯著的特點是加強(qiáng)了知識的應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生在解決實際過程中,提高分析問題的能力,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,使學(xué)生覺得所學(xué)知識更加貼近生活,更加服務(wù)于生產(chǎn)實際,心里有種收獲的喜悅,學(xué)習(xí)勁頭就油然而生。隨著我國改革開放的深入發(fā)展,市場經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物如股份、債券、利息、房地產(chǎn)等不斷滲透到社會生活的各個方面。公民特別是中學(xué)生的市場意識、金融意識急待培養(yǎng),而實際生活中經(jīng)常用到,因此數(shù)學(xué)教學(xué)與經(jīng)濟(jì)生活相結(jié)合顯得刻不容緩。在講完函數(shù)及不等式的知識后,結(jié)合日常生活的實例,如城市規(guī)劃建設(shè),工廠中的合理下料,家庭中的房屋裝飾等問題進(jìn)行教學(xué)。如有一個形狀為直角梯形的鐵皮ABCD,它的上底AB=3c

10、m,下底BC=8cm,垂直于底的腰CD=6cm,現(xiàn)要截出一塊正方形鐵皮MPCN,使它頂點M、P、N分別在AB、BC、CD上,問截下的正方形鐵皮的最大面積有多大?又如在講述“線面平行”的判定定理時,可讓學(xué)生在教室中掛一幅畫“平不平”的討論,得出結(jié)論,再加以證明,讓學(xué)生懂得理論來源于實踐的道理,學(xué)會歸納思維的方法?!皩?dǎo)學(xué)式”教學(xué)能喚起學(xué)生的自主意識,既有利于學(xué)生理解知識,掌握知識,又有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和思維能力。通過提問使學(xué)生快速組織思維,引導(dǎo)學(xué)生主動探索解決問題的途徑,使學(xué)生在思考理解的過程中,既學(xué)習(xí)了知識,又掌握了方法。當(dāng)然在教學(xué)過程中,教師必須把握問題的度,從學(xué)生實際出發(fā),提問要有新穎,有啟發(fā)性,有條理性,有選擇性,不能處處設(shè)問,滿堂問會導(dǎo)致效率低下;同時提問要

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論