護(hù)理教育學(xué)試題

1、護(hù)理教育學(xué)試題班級(jí) 學(xué)號(hào) 姓名 分?jǐn)?shù)一、名詞解釋（每題 4分，共24分）1 .護(hù)理教育2 .教育目的3 .課程結(jié)構(gòu)4 .懲罰5 .教育評(píng)價(jià)6 .繼續(xù)護(hù)理教育二、單項(xiàng)選擇題（請(qǐng)?jiān)诿款}的 4個(gè)備選答案中，選擇一個(gè)最佳的答案，將題號(hào)寫入括號(hào)內(nèi)，每題1分，共10分）。1 .教育學(xué)生在無人監(jiān)督的情況下，自覺遵守道德規(guī)范，屬于 （）A、理想教育B、慎獨(dú)品質(zhì)教育C、敬業(yè)品質(zhì)教育D 、誠(chéng)實(shí)守信教育2 .構(gòu)成教學(xué)過程的基本要素包括：教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和（）A、教學(xué)媒體B、教學(xué)評(píng)價(jià)C教學(xué)環(huán)境D、教學(xué)方法3 .編制護(hù)理教學(xué)目標(biāo)時(shí)，確定教學(xué)目標(biāo)在層次系統(tǒng)中的層次及類別，稱為 （）A、目標(biāo)定位B、目標(biāo)分解C

2、目標(biāo)反饋D 、目標(biāo)表述4 .認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種建立刺激-反應(yīng)的連接過程，是下列哪位教育心理學(xué)家的觀點(diǎn)（）A、布魯納B 斯金納C桑代克D、羅杰斯5 .一次考核確能測(cè)量到的知識(shí)及能力的程度，稱為（）A、信度B、效度C區(qū)分度D、難度6 .以下哪一項(xiàng)不.屬于護(hù)理專業(yè)教師的角色：（）A、護(hù)理知識(shí)的傳遞者B、學(xué)生心理保健者C、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者D、學(xué)生生活的管理者7 .護(hù)理院校中每一個(gè)崗位的設(shè)置，必須以教書育人為中心，保證有效協(xié)作，稱為:、動(dòng)態(tài)性原則A、 系統(tǒng)化原則C整體效應(yīng)原則D、最低崗位數(shù)原則8 . 學(xué)校有目的、有計(jì)劃的傳授給學(xué)生的課程稱為()A核心課程日顯性課程C隱性課程D必修課程9 . 美國(guó)護(hù)理學(xué)家班娜

3、發(fā)現(xiàn)的護(hù)理臨床技能的學(xué)習(xí)模式稱為：()A、經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法B、帶教制學(xué)習(xí)法C學(xué)習(xí)過程階梯模式D、“從生手到專家”模式10 . 下列哪個(gè)記憶過程具有運(yùn)作性()A 、感覺記憶B 、長(zhǎng)期記憶C、短期記憶D、感覺登記三 、 多項(xiàng)選擇題(請(qǐng)?jiān)诿款}的5 個(gè)備選答案中，選擇2 5 個(gè)正確答案，將題號(hào)寫入括號(hào)內(nèi)。每題 2 分，共 12 分)1. 教育的要素包括：()A教育者B受教育者C、教育方法口教育內(nèi)容E、教育手段2. 下列哪些是人類的操作條件作用與學(xué)習(xí)行為：()A、應(yīng)答性行為B、懲罰性行為C 、負(fù)性行為D消退性行為E、操作性行為3. 良好的師生關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)包括：()A、人道性B、民主性C、合作性D相容性E、教育性

4、4. 美育的原則包括：()A、寓教于樂B、與實(shí)際生活相結(jié)合C 、因材施教D環(huán)境結(jié)合E、內(nèi)環(huán)境熏陶5. 臨床護(hù)理教學(xué)的具體方法包括：()A臨床帶教B、生產(chǎn)實(shí)習(xí)C 、護(hù)理查房D臨床見習(xí)E、專題報(bào)告6. 課程編制的程序包括：()、反饋階段、形成階段、功能階段6 分，共 30 分）1. 簡(jiǎn)述護(hù)理課程的編制程序。2.簡(jiǎn)述護(hù)理教學(xué)過程的特點(diǎn)3.簡(jiǎn)述臨床護(hù)理教師的角色4.簡(jiǎn)述教學(xué)媒體的選用原則。5.簡(jiǎn)述師生關(guān)系的基本類型。五、論述分析題（每題12 分，共 24 分）1. 請(qǐng)說明羅杰斯的以自由為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。2. 分析布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類系統(tǒng)。護(hù)理教育學(xué)試題答案一、名詞解釋（每題4 分，共 24 分）1. 護(hù)理

5、教育（P6） : 是為護(hù)理學(xué)科培養(yǎng)具有寬厚的醫(yī)學(xué)、人文學(xué)、護(hù)理學(xué)等知識(shí)，并能為人類健康服務(wù)的護(hù)理專業(yè)人才的活動(dòng)。2. 教育目的（P49） ：是社會(huì)對(duì)教育所要造就的人才質(zhì)量與規(guī)格的總體設(shè)想或規(guī)劃。教育目的包含兩個(gè)方面的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。一是通過教育將受教育者培養(yǎng)成具有何種功能的社會(huì)成員，即培養(yǎng)什么樣的專業(yè)人才；二是教育要培養(yǎng)的人應(yīng)該具有什么樣的素質(zhì)，包括德、智、體、美等方面的發(fā)展。3. 課程結(jié)構(gòu)（P64） ：指構(gòu)成課程的各個(gè)要素的組織形式，主要包括各類科目課程的數(shù)量、相互關(guān)系、順序、 配合和比例。課程結(jié)構(gòu)的研究主要探討課程各組成部分是如何有機(jī)地聯(lián)系在一起， 科學(xué)的符合專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)思想及富有專業(yè)特色的課程

6、結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才的基礎(chǔ)。4. 懲罰（P19） ：指某種行為可以導(dǎo)致某種不愉快的后果，個(gè)體為了避免這種后果會(huì)減少做出這種行為的5. 教育評(píng)價(jià)概率。（ P160） ：按照一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，通過各種定量及定性的手段對(duì)教育進(jìn)行科學(xué)而系統(tǒng)的測(cè)量、分析和判斷的過程，包括確定評(píng)價(jià)目的、對(duì)象和內(nèi)容，建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，搜集、整理、分析資料，形成判斷、驗(yàn)證和指導(dǎo)決策等。6. 繼續(xù)護(hù)理教育（ P151） ： 是繼畢業(yè)后規(guī)范化專業(yè)培訓(xùn)后，以學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法為主的一種終身性護(hù)理教育。二、單項(xiàng)選擇題（請(qǐng)?jiān)诿款}的4 個(gè)備選答案中，選擇一個(gè)最佳的答案，將題號(hào)寫入括號(hào)內(nèi)，每題 1 分，共 10 分） 。1

7、.B 2.D 3.A 4.C 5.B 6.D 7.C 8.B 9.D 10. C三 、 多項(xiàng)選擇題（請(qǐng)?jiān)诿款}的5 個(gè)備選答案中，選擇2 5 個(gè)正確答案，將題號(hào)寫入括號(hào)內(nèi)。每題 2 分，共 12 分）1.ABDE 2.AE3.ABCDE 4.ABC 5.ACE 6.ABDE四、簡(jiǎn)答題（每題6 分，共 30 分）（1） 課程的編制程序課程編制的程序（見74 頁(yè)）（1 ）指導(dǎo)階段：明確護(hù)理教育理念；統(tǒng)一術(shù)語；確定培養(yǎng)目標(biāo)；選擇課程編制的框架。（2） 形成階段：制定教學(xué)計(jì)劃；制定教學(xué)大綱；編寫教材。（3） 功能階段：（4） 評(píng)價(jià)階段：2. 簡(jiǎn)述護(hù)理教學(xué)過程的特點(diǎn)p90護(hù)理教學(xué)過程的特點(diǎn)：（1） 教學(xué)過

8、程實(shí)踐性強(qiáng)（2） 教學(xué)過程的直觀性強(qiáng)，對(duì)教學(xué)環(huán)境有特定的要求（3） 護(hù)理教學(xué)過程的綜合性強(qiáng)3、簡(jiǎn)述臨床護(hù)理教師的角色p114臨床護(hù)理教師的角色：評(píng)估者與計(jì)劃者，組織者與管理者，咨詢者與指導(dǎo)者，支持者與協(xié)調(diào)者，激勵(lì)者與榜樣者，研究者與改革者。4. 簡(jiǎn)述教學(xué)媒體的選用原則。P111（1） 根據(jù)媒體的教學(xué)功能進(jìn)行選擇。教學(xué)媒體的功能主要有呈現(xiàn)刺激、引起注意、行為示范、提供刺激、指導(dǎo)思維、產(chǎn)生遷移、評(píng)定成績(jī)和提供反饋。（2） 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行選擇教學(xué)目標(biāo)可分為：學(xué)習(xí)真實(shí)信息；學(xué)習(xí)直觀鑒別；學(xué)習(xí)原理、概念和規(guī)律；學(xué)習(xí)過程、程序；完成技能知覺運(yùn)動(dòng)動(dòng)作；發(fā)展期望的態(tài)度、觀點(diǎn)和動(dòng)機(jī)（3） 根據(jù)教學(xué)媒體使用的成

9、本進(jìn)行選擇應(yīng)從教學(xué)單位的經(jīng)濟(jì)條件出發(fā)；5簡(jiǎn)述師生關(guān)系的基本類型。P46師生關(guān)系的基本類型：根據(jù)師生關(guān)系的內(nèi)容不同，可以分為：人際關(guān)系，組織關(guān)系，心理。關(guān)系。根據(jù)師生關(guān)系的性質(zhì)不同，可以分為：專制性，管理性，民主性，摯愛性，放任性。五、論述分析題(每題12 分，共 24 分)1. 請(qǐng)說明羅杰斯的以自由為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。P31(1) 主張以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能：(2) 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是對(duì)人有價(jià)值、有意義的知識(shí)(3) 在壓力較小的情況下學(xué)習(xí)效果最佳(4) 學(xué)習(xí)是一種自覺的心理過程，教師應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因?yàn)橹鲃?dòng)而自發(fā)地全身心投入學(xué)習(xí)才會(huì)產(chǎn)生良好的效果。(5) 最有用的學(xué)習(xí)是掌握學(xué)習(xí)方法及過程(6) 自己評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力及創(chuàng)造能力。(7) 重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)將來的社會(huì)生活。