一年級下冊《帶小括號的兩步混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)20156

1、帶小括號的兩步混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)科目：人教版2012義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊P74的內(nèi)容, 課題：帶小括號的兩步混合運(yùn)算執(zhí)教時間：2015年6月4日編寫者：佛山市禪城區(qū)瀾石小學(xué) 梁潔英教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷帶有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的探索過程，體會“小括號”在混合運(yùn)算中的作用。2、掌握運(yùn)算順序，知道有小括號要先算小括號里面的，能正確計(jì)算含有小括號的兩步加、減混合運(yùn)算。3、讓學(xué)生感受引入新符號的必要性，體會數(shù)學(xué)符號的簡潔性、統(tǒng)一性，具有初步的符號意識。教學(xué)重點(diǎn)： 理解小括號的意義，能正確計(jì)算含有小括號的加、減混合運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)： 理解小括號的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，星星條一、 教學(xué)過程

2、, 復(fù)習(xí)舊知口算：4+3+3 10-2-3 10-5+2 3+2-1引導(dǎo)學(xué)生觀察并小結(jié)：這樣的加減混合都是先算前面的。板書：先算前面的。（意圖：為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，也快速讓學(xué)生的注意力集中起來，讓學(xué)生很快進(jìn)入角色。）二、 創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1、 動態(tài)呈現(xiàn)，積累感性經(jīng)驗(yàn)教師利用多媒體課件展示教材第74頁例3的情境圖：1、 提出問題，引發(fā)思考。教師：從圖中你知道了什么信息？（學(xué)生匯報(bào)）教師：你能根據(jù)這些信息提出什么問題？（學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題：還剩幾個五角星？）2、 學(xué)生齊讀題目。有10個五角星，先剪掉了2個，又剪掉了3個，還剩幾個五角星？4、學(xué)生討論，確定思路。教師：請你們用手中的學(xué)具五角星擺一擺

3、，并說一說要求“還剩多少個五角星”，你打算怎樣計(jì)算呢？說一說先算什么，再算什么。學(xué)生討論交流，確定兩種不同的解決問題思路。第一種：從10個五角星里去掉先剪掉的2個，再去掉又剪掉的3個，就是剩下的。第二種：先算一共減掉幾個，再算還剩幾個。（意圖：學(xué)生對運(yùn)算順序的認(rèn)識作理解離不開情景的支撐，由學(xué)生熟悉的生活情境引入新課的學(xué)習(xí)，通過兩次剪五角星的直觀操作，為學(xué)習(xí)新知提供研究的素材，為理解運(yùn)算順序積累感性經(jīng)驗(yàn)。）三、 通過認(rèn)知沖突感受引入小括號的必要性教師：你能用算式表示自己的解題思路嗎？教師：請你說一說算式所表示的意義，再說說你是怎樣計(jì)算的。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書如下：教師：按照“先算一共減掉幾個，再

4、算還剩幾個?！钡乃悸?，應(yīng)該怎樣列算式？教師組織學(xué)生思考并討論：10-2+3這樣列式可以嗎？這樣列式能先算2+3嗎？教師小結(jié)：看來，要想先算加法，就要在2+3這里添上個符號，說明你要表達(dá)的意思。你想怎樣添符號？（學(xué)生交流）（意圖：這一學(xué)習(xí)過程是在教師的組織引導(dǎo)下，通過嘗試計(jì)算、發(fā)現(xiàn)矛盾，引入新的知識。）四、 認(rèn)識小括號，理解小括號的意義。1、認(rèn)識小括號師：為了表示先算后面的2+3，大家想的跟數(shù)學(xué)家想的一樣，他們已經(jīng)幫我們選好了一個統(tǒng)一、簡潔的符號“（ ）”這個符號來表示。它叫“小括號”。（板書：小括號） 2、使用小括號，掌握運(yùn)算順序教師（將算式添上小括號，如下圖）：你能說說這個算式應(yīng)先算什么，再

5、算什么嗎？3、 總結(jié)提升，明確小括號的意義。教師：一個算式中含有小括號，表示什么意思呢？學(xué)生：要先算小括號里面的。板書：一個算式里有括號，要先算括號里面的。 全班齊讀：一個算式里有括號，要先算括號里面的。（意圖：這樣先制造認(rèn)識沖突，再來解決問題，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得現(xiàn)實(shí)、有意義，富有挑戰(zhàn)性。）五、 鞏固練習(xí)1、完成“做一做” 教師：說一說下面各組有什么不同？各題應(yīng)先算什么，再算什么。12-5+5= 14-9-3=12-（5+4）= 14-（9-3）=教師：計(jì)算加減兩步式題，要認(rèn)真看清算式里有沒有括號，有括號的要先算括號里面的，沒有括號，就從左往右按順序計(jì)算。2、找朋友3、 練習(xí)十七第3題。（意圖：使學(xué)生明確小括號的意義，發(fā)現(xiàn)小括號的作用，并在練習(xí)中強(qiáng)化有小括號的算式的計(jì)算方法。）六、 課堂總結(jié)教