李香銳課堂觀察記錄表單

1、學(xué)科英語年級(jí)八教材版本人教版課題Unit6 Do youlike bananas?觀察視角-、教什么觀察者：李香銳觀察視點(diǎn)觀察記錄1 教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？是，教學(xué)目標(biāo)非常明確2核心知識(shí)：教師是如何呈現(xiàn)給不同 學(xué)生的？1教師通過對(duì)話的形式，用舊知識(shí)引入新知識(shí)。2.自制卡片，進(jìn)行詞匯教學(xué)。3.通過大量和反復(fù)的練習(xí)重點(diǎn)句 型，使學(xué)生掌握核心內(nèi)容。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識(shí)橫向 或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？以新帶舊，通過對(duì)話的形式建立了橫向和縱向的知 識(shí)體系。4學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與 本質(zhì)？通過聽說讀寫的形式學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。5詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？重難

2、點(diǎn)突出，對(duì)于名詞前要加冠詞講的太多。6教學(xué)資源：是否合理使用教材和校 內(nèi)外教學(xué)資源？能自制卡片，運(yùn)用多媒體，結(jié)合教材進(jìn)行教學(xué)。導(dǎo)課時(shí)還練習(xí)生活創(chuàng) 設(shè)了定的場(chǎng)景7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指 導(dǎo)和培養(yǎng)?在教單詞時(shí)注重了方法的指導(dǎo)。采用合作學(xué)習(xí)的方 法。補(bǔ)充視點(diǎn)：教師上課時(shí)特別有親和力，新舊知識(shí)巧妙的結(jié)合。教學(xué)改進(jìn)建議：1.在課堂上要加大寫的力度。2 .把更多的時(shí)間留給學(xué)生。學(xué)科英語年級(jí)八教材版本人教版課題Unit6 Do youlike bananas?觀察視角二、怎么教1觀察者：李香銳觀察視點(diǎn)觀察記錄1先學(xué)后教：能否通過預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)屮 的問題？通過話題的導(dǎo)入， 師生在互動(dòng)中可以充分暴露學(xué)

3、生在預(yù)習(xí)壞 節(jié)的問題。2.以學(xué)定教：能否針對(duì)學(xué)生的問題有效教 學(xué)？通過預(yù)習(xí)和小組討論及合作環(huán)節(jié)屮學(xué)生們遇到的問題，可以進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。3.課堂提問：?jiǎn)l(fā)式提問的次數(shù)，無效提 問的次數(shù)？各有3次4示范操作：教師能否示范高水平操作行為？教師高水平示范主要體現(xiàn)在：1、多媒體課件操作。2、給學(xué)生示范筆記本操作。3、動(dòng)手畫出八大行星的軌道和貼圖。4、最后展示學(xué)生陌生的相關(guān)知識(shí)。5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題？在小組合作探究中，教師設(shè)計(jì)了完成表格填寫、聽力再現(xiàn)、 小組代表全班展示小組探究成果等訓(xùn)練題；在師生互動(dòng)中也有所體現(xiàn)。6.當(dāng)堂檢測(cè)：能否當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋回授？在檢測(cè)預(yù)習(xí)時(shí)、小組探究

4、時(shí)、學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)、學(xué) 生上臺(tái)匯報(bào)時(shí)做了多方面檢測(cè)，并能夠及時(shí)反饋，做 好回收教學(xué)。7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有節(jié)課的重要活動(dòng)意義接受式教學(xué)相結(jié)合？平衡教學(xué)最大的亮點(diǎn)體現(xiàn)在：以學(xué)生為本的探究式學(xué)習(xí)是本， 而老師講授學(xué)生學(xué)習(xí)本課相關(guān)的陌生知識(shí)這樣有意義的接受式教學(xué)又恰到好處的補(bǔ)充、豐富了學(xué)生的科學(xué) 知識(shí)。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力，又有效利用時(shí)間，提高了課堂實(shí)效。補(bǔ)充視點(diǎn)：聆聽心聲：在教學(xué)活動(dòng)中，教師注重聆聽學(xué)生的發(fā) 異艮時(shí)、積極的反饋、回授。教學(xué)改進(jìn)建議：1、課堂評(píng)價(jià)方式可以多樣化。2、教師的贊揚(yáng)方式和用語也應(yīng)多樣化。學(xué)科英語年級(jí)八教材版本人教版課題Unit6 Do you lik

5、e bananas?觀察視角三、怎么學(xué)觀察者：李香銳觀察視點(diǎn)觀察記錄1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練 習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題？前置自學(xué)設(shè)置學(xué)生預(yù)習(xí)新課并且提出問題進(jìn)行思考 練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題在課堂上針對(duì)這些問題有效的開展教學(xué)。2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容， 并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問題？引入環(huán)節(jié)，教師通過提問啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考 教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問題。3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、 匯報(bào)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)？小組討論、同桌交流等多種合作學(xué)習(xí)形式，能夠做到 有效組織學(xué)生先匯報(bào)交流，教師后點(diǎn)撥指導(dǎo)。k聆聽心聲：教師能否細(xì)心聆聽學(xué)生不同 意見，然后靈活積極地回應(yīng)？教師

6、能細(xì)心聆聽學(xué)生不同意見，并能靈活積極地回 應(yīng)。不失時(shí)機(jī)的將知識(shí)深化，使知識(shí)內(nèi)化為能力。5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)？教師新授課都會(huì)先創(chuàng)設(shè)情境，再導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。5.活動(dòng)作業(yè)：學(xué)生活動(dòng)、作業(yè)時(shí)間、內(nèi)容、 效果，活動(dòng)的交流與指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間與次數(shù)能得到保證，活動(dòng)目的能夠基本 完成，作業(yè)時(shí)間安排合理，內(nèi)容恰到好處，效果顯著 教師除了指導(dǎo)還參與交流。7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要 領(lǐng)、做小結(jié)、做對(duì)比等情況學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠靈活運(yùn)用多種學(xué)法，輔助學(xué)習(xí)補(bǔ)充視點(diǎn)：可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，將話題進(jìn)行拓 展、創(chuàng)新。將所學(xué)知識(shí)進(jìn)

7、一步形象、具體、內(nèi)化。教學(xué)改進(jìn)建議：可考慮改變課堂整個(gè)形式：以模擬實(shí)際生活例子來展示問題.讓學(xué)生參與到整個(gè)活動(dòng)中去.學(xué)科 英語年級(jí)Unit6 八教材版本人教版課題Do you likebananas?觀察視角四、學(xué)得如何觀察者：李香銳觀察視點(diǎn)觀察記錄1.目標(biāo)達(dá)成：通過當(dāng)堂檢測(cè)檢查預(yù)期通教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？過當(dāng)堂檢測(cè)，預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)已達(dá)成，目標(biāo) 明確，重點(diǎn)，難點(diǎn)突出。2各有所得：全班不同水平的學(xué)生是不否各有所得？同層次的學(xué)生都有能力方面的提升。掌握了 所學(xué)詞匯、短語并能正確運(yùn)用。5.特殊需要：是否能了解、滿足學(xué)生為特殊教育需要？對(duì)于普遍問題，有代表性問題，進(jìn)行了集中講述。特殊情況可放在自由討論時(shí)間解決4.時(shí)間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的自 空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐？令予學(xué)生必要的時(shí)間，進(jìn)行問題的深入思考。時(shí)5問題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，是否得到有效解決？通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo)。小組內(nèi)討論交流，有 效的解決了學(xué)習(xí)過程中的疑難問題。5作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)， 學(xué)生完成的程度。根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)情況合理，分層布置作 業(yè)。完成程度較好。7相異思維：學(xué)生對(duì)同一問題有無獨(dú)學(xué) 怖的思