材料科學與工程專業(yè)建設規(guī)劃

1、材料科學與工程專業(yè)建設規(guī)劃材料科學與工程學院材料工程系200591 材料科學與工程專業(yè)建設的目標1.1 專業(yè)建設基本思路加快教改步伐， 通過課程體系建設、 加強實踐教學環(huán)節(jié)的調(diào)控、 科研素質(zhì)的培養(yǎng)來大力推進 專業(yè)學科建設， 拓寬專業(yè)覆蓋面，全面推進素質(zhì)教育，顯著提高教學質(zhì)量和科研水平， 建成 基礎厚實、特色突出、實力較強的專業(yè)。1.2 專業(yè)建設整體目標通過 5 年乃至更長時間的建設與發(fā)展，打造出特色、優(yōu)勢專業(yè)，建設成高水平學科，培養(yǎng)出 高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。（ l）科學合理地定好自己的位置，確定好人才培養(yǎng)類型和層次。在專業(yè)性質(zhì)上加強材料科 學與工程基礎、 側重材料制備和表征訓練， 以現(xiàn)代科學與工程

2、體系為主干構建專業(yè)和組織教 學，培養(yǎng)“厚基礎、寬專業(yè)、高素質(zhì)、強能力、具創(chuàng)新精神、面向生產(chǎn)第一線的優(yōu)秀工程型 人才”。（2）專業(yè)方向緊密結合產(chǎn)業(yè)科技進步需要、地方經(jīng)濟及區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展需要 （尤其是高新技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要 ）。（3）突出優(yōu)勢，保持和發(fā)展自己的辦學特色和專業(yè)方向特色，提高辦學水平。（4）以教學內(nèi)容和課程體系改革為中心，以培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式改革為重點，輔以實踐教 學改革、教學方法和教學手段改革，全面推進、整體優(yōu)化。形成特色鮮明的人才培養(yǎng)模式、 教學計劃、課程體系與教學內(nèi)容。（5）強化學生大工程意識的培養(yǎng)與訓練，培養(yǎng)適應2l 世紀時代特征要求的創(chuàng)新性人才，為我國材料產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品更新?lián)Q代、

3、產(chǎn)業(yè)科技進步作出貢獻。（6）把專業(yè)建設和學科建設結合起來，通過若干年的努力，打造出特色品牌專業(yè)，建設成高 水平學科，培養(yǎng)出高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才。2 材料科學與工程專業(yè)建設措施2.1 建立具有特色的人才培養(yǎng)模式（1）以新的人才培養(yǎng)觀確立了本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標 在專業(yè)建設和教學改革的探索和實踐中， 我們進一步認識到轉變教育思想和教育觀念以及樹 立新的人才培養(yǎng)觀的重要性。高等工程教育應從“授技型”向“育才型”轉變，從單純傳播 知識向全面培養(yǎng)學生的能力轉變， 從狹窄的專業(yè)技術教育向提高學生的綜合素質(zhì)轉變， 應將 工程專業(yè)技術人員應具有的愛國主義、集體主義、社會責任感、奉獻精神、大工程觀念、市 場經(jīng)濟觀念

4、、 開拓創(chuàng)新精神、 獨立深入學習獲取知識的能力、 分析解決工程技術問題的能力 的培養(yǎng)貫穿于整個教育過程之中。（2）建立起了新的人才培養(yǎng)模式兩段式、三平臺、多專業(yè)方向 兩段式人才培養(yǎng)模式三年的基礎教育階段和一年的專業(yè)技術教育階段的人才培養(yǎng)過程； 基礎教育階段的三級教學平臺通式教育基礎教學平臺， 大學科基礎教學平臺， 按一級學 科設置專業(yè)基礎教學平臺；多專業(yè)方向。2.2 以“大學科、大材料、大工程”的人才培養(yǎng)觀，以創(chuàng)新的思路構建起了新型課程體系21 世紀人才需求對高等教育提出了新要求，我們必須樹立素質(zhì)是前題、能力是關鍵、知識 是載體的新型人才觀，以“大學科、大材料、大工程”的意識，以創(chuàng)新的思路構建

5、起新型課 程體系。 注重課程體系的整體優(yōu)化，充分發(fā)揮知識平臺和課程群（教學?？欤┑恼w功能作用。 如何做到厚基礎，在工作中我們體會到， 21 世紀工程技術人才的基本素質(zhì)應包括人文科學 素質(zhì)基礎、社會科學素質(zhì)基礎、文化素質(zhì)基礎和工程科學技術素質(zhì)基礎。2.3 對教學內(nèi)容進行優(yōu)化與整合（1）實行課程負責人制度 首先確定課程負責人， 教學大綱實行 3 稿定案制 （由課程負責人制定出第一稿， 教學系集體 討論、修改后為第二稿， 項目組全體成員討論修改后并經(jīng)院教學工作委員會審定為后定稿） ， 教學大綱一旦定稿，所有授課教師都須遵照執(zhí)行。在教學大綱制訂過程中， 要求每位課程負責人和項目組成員要熟悉教改方案和

6、本專業(yè)培養(yǎng)目 標，清楚本門課程對培養(yǎng)目標的支撐作用， 本門課程在整個課程體系中的地位， 與前面和后 續(xù)課程之間的關系， 不拘泥于某一本教材，堅決淘汰落后的內(nèi)容， 合并重復的內(nèi)容，增加新 的內(nèi)容，重在內(nèi)容的整體優(yōu)化，重在創(chuàng)新。（2）以課程建設為載體， 對材料科學與工程專業(yè) 20 門必修課程的教學內(nèi)容進行調(diào)整和優(yōu)化。 “晶體結構”教學內(nèi)容分別在結晶學基礎 、材料科學基礎 、無機化學 3 門課程中 重復出現(xiàn)。 優(yōu)化后，無機化學 課程講授晶體結構基礎知識， 結晶學基礎 課程講授金屬、 非金屬單質(zhì)的晶體結構、二元、三元無機化合物晶體結構和硅酸鹽晶體結構。材料科學基礎中原第三、四章合并為一章，內(nèi)容為晶體結

7、構與缺陷教學內(nèi)容，學時從10 個壓縮為 2個學時。 熱工基礎與設備課程劃分為兩大篇，一是基礎篇，二是設備篇。在基礎中增加“流體力學基礎”內(nèi)容， 設備介紹中增加許多先進設備和工藝教學內(nèi)容，如先進干燥設備、水泥新型干法窯爐設備的介紹等，學時也做了相應的調(diào)整。 材料研究方法 課程中增加材料測試分析與表征方面的內(nèi)容， 將材料組成與結構、 性能、 測試與表征作為材料研究方法的一個體系去介紹。 對結晶學 、材料工程基礎 、粉體工程學 3 門課程的教學內(nèi)容進行整體優(yōu)化，突出 辦學特色和優(yōu)勢，編寫印刷校內(nèi)教材。2.4 課程建設課程建設是教學改革的重點之一， 將所有課程分為合格課程、 優(yōu)秀課程和精品課程分別進行

8、 建設，。（1）結晶學基礎 、材料科學基礎 、熱工基礎與設備 3 門校級課程建設項目。（2）材料科學基礎 、材料工程基礎 、材料研究方法 3 門核心課程和粉體工程學 課程作為精品課程建設。（ 3）材料科學與工程導論 、結晶學基礎 、熱工基礎與設備 、硅酸鹽材料工藝學 礦物材料工藝學 、復合材料工藝學等 6 門重點課程作為優(yōu)秀課程建設。 （4）礦物原料基礎和 4 個專業(yè)方向 9 門課程作為合格課程建設。2.5 教材建設與教材選用（1）編著校內(nèi)印刷教材結晶學 、超細粉體學 、材料科學與工程導論 、材料工程基 礎、材料科學與工程專業(yè)實驗教學指導書 ，待成熟后，正式出版。（2）建設了教材樣本庫，為教材

9、征訂和教材建設提供了保證。（3）重要的專業(yè)基礎課程和專業(yè)方向課程在教材選擇上依據(jù)教學大綱要求，盡量選擇優(yōu)秀 教材，內(nèi)容不完全符合時，要求教師編寫補充講義充實到教案和課件之中。（4）雙語教學中， 高分子物理導論課程選用英文原版教材。2.6 實驗教學的改革打破過去實驗項目依附于單門課程且主要是單個驗證性的實驗方法， 以培養(yǎng)學生認識事物所以掌握實驗研究方 建立起了三級實 專業(yè)方向課程創(chuàng)新研需要的觀察能力、 分析能力、 動手實踐能力和初步科研能力為教學目標， 法為主線， 打破課程界線，重組實驗教學內(nèi)容，編寫新的系列實驗指導書。 驗教學平臺基礎課程驗證性實驗、 專業(yè)基礎課程綜合設計性實驗、 究性實驗這一

10、新的實驗教學體系。2.7 實習教學改革 以培養(yǎng)學生大工程意識和工程實踐能力為主線， 以培養(yǎng)學生大工程觀念和強化工程實踐動手 能力為目標，以培養(yǎng)學生開發(fā)研制新材料、產(chǎn)業(yè)技術改造和設計新工藝的能力為教學目的， 建立起了三層次實習教學模式建立工程意識實習、 掌握材料生產(chǎn)工藝過程實習、 畢業(yè)設 計（論文）研究創(chuàng)新實踐；分三個層次開展實習教學，層層深入，步步提升。2.8 教學方法與教學手段改革 （1）課程在結束時增加學生撰寫課程總結和小論文的要求，使學生加深對課程的理解，開 闊學生的視野。（2）完成結晶學基礎 、材料工程基礎 、材料科學基礎 、材料研究方法 、粉體工 程學、熱工基礎與設備 、材料科學與工

11、程導論 、復合材料學 、礦物巖石學 、硅酸 鹽材料工藝學 、復合材料工藝學 、高分子材料工藝學等 12 門課程的多媒體課件已制 作。（3）考試方法的改革 實行部分課程進行口試和開卷考試探索； 部分課程成績評定中將考試成績、 平時成績、 作業(yè) （實驗）成績、課程論文成績相結合進行綜合評定。（4）材料科學與工程導論 、高分子物理導論等課程實行雙語教學實驗。2.9 實驗室建設 為配合實驗教學改革工作，對原有實驗室進行了理順，加大實驗室建設力度。2.10 實踐教學基地建設 為保證實習教學改革的效果， 建成 5 處校外教學、 科研協(xié)作基地， 使校外實踐教學基地已達 8 處 , 長期穩(wěn)定的校外實習基地的建

12、設將為材料科學與工程專業(yè)人才培養(yǎng)、科研協(xié)作、 科技成果的產(chǎn)業(yè)化創(chuàng)造了良好的條件。2.11 師資隊伍建設 材料科學與工程專業(yè)現(xiàn)有專任教師 40人，其中教授 16 人，副教授 8人，具有博士學位的教 師 13 人，實驗員 2 人，講師 16 人；在讀博士生 4 人。師資隊伍結構合理，教學經(jīng)驗豐富， 但師資隊伍的整體水平和數(shù)量還不能完全達到一流學校品牌專業(yè)更高要求。 師資隊伍建設專業(yè)發(fā)展的關鍵，遵循“引進、培養(yǎng)、聘請”并舉的工作思路，以“靠事業(yè)和 政策吸引人、靠工作和環(huán)境培養(yǎng)人”為工作目標，建設一支職業(yè)道德好、業(yè)務素質(zhì)高、學術 造詣深、具有奉獻精神的教學、科研隊伍。 至 2010 年，師資總人數(shù)達到

13、 50 名，其中中高 級職稱所占比例達到 80%；其中博士達到 70%，碩士以上學歷達到 90%。建設措施 （1）圍繞專業(yè)、學科方向，主要引進具有正高職稱和年輕的具有博士學位的教師。重點引 進高分子材料、 材料科學與工程、材料物理等專業(yè)方向的教師。充分利用特聘教授計劃，加 速學科建設和專業(yè)融合。（）根據(jù)專業(yè)學科發(fā)展需求和有利的人才資源，采取脫產(chǎn)與在職兩種形式，每年安排 1 2 人攻讀博士學位。（）每年聘請 46 名客座教授或兼職教授，開展指導、講學、科研等真正具有實效的工 作。（）創(chuàng)造尊重人才、和諧團結的工作環(huán)境，使引進教師留得住、用得上；使原有教師出得 去、回得來。（）在學校主管部門領導下，

14、積極探索在師資隊伍中引入競爭機制，改革分配制度。 教學科研相結合，科研為教學提供營養(yǎng)。 根據(jù)學科研究方向， 教師組建學術團隊， 教師申請 各級各類科研項目 10 余項，科研經(jīng)費萬元以上，在國內(nèi)外正式刊物上發(fā)表科研論文 90 篇以上，其中被 SC、I EI檢索不少于 10 篇。3 材料科學與工程專業(yè)建設的進程與時間安排 2006.012006.06 到重點大學進行調(diào)研，制定特色專業(yè)建設方案，請有關專家進行論證， 確定方案。2006.072007.12 研究、實踐、總結，制定特色專業(yè)建設方案。主要包括： 建設一支高素質(zhì)、年齡結構合理的師資隊伍；制定出貫徹“高質(zhì)量地培養(yǎng)高素質(zhì)人才”教育思想和“厚基礎，寬口徑