愛蓮說導(dǎo)學(xué)案(2)

1、愛蓮說導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、積累字詞并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2、把握文章的結(jié)構(gòu)，理解文章的思路。3激發(fā)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，努力成為具有創(chuàng)造精神的人?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1把握文章結(jié)構(gòu)，了解各部分之間的關(guān)系及本文的寫法?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】1、培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神，積極鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中鍛煉自己的創(chuàng)造性思維?！局R(shí)鏈接】關(guān)于作者：周敦頤(1017-1073) 宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，北宋哲學(xué)家。他世居道縣濂溪，后因居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為濂溪先生。 周敦頤任職南康郡（今江西星子縣）時(shí)，曾率屬下在府署東側(cè)開辟一四十余丈寬的蓮池（后被稱為“愛蓮池”），池中建“賞蓮?fù)ぁ薄Ｏ那镏?，蓮?/p>

2、盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下愛蓮說，借花述志。 【知識(shí)鏈接】關(guān)于“蓮”： 蓮，又名荷花，芙蓉，菡萏，芙蕖。她，美麗可目，清香可鼻，蓮藕可食，蓮子可藥?！局R(shí)鏈接】寫荷的詩句：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 楊萬里曉出凈慈寺送林子方小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 楊萬里小池葉上初陽干宿雨、水面清圓，一一風(fēng)荷舉。 周邦彥蘇幕遮興盡晚回舟，誤入藕花深處。 李清照如夢(mèng)令常記溪亭日暮荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。 王昌齡采蓮曲二首惟有綠荷紅菡萏，卷舒開合任天真。李商隱贈(zèng)荷花一、【預(yù)習(xí)檢測(cè)】1、愛蓮說的“說”是一種 ，通常借某一 說明 。2、本文選自 ，作者 ，字 ， 朝 家?！?”是他的謚號(hào)

3、。2、熟讀課文，給下列字注音。蕃（ ）濯（ ）漣（ ）褻（ ）噫（ ）鮮( )3、解釋劃線的字詞：（1）可愛者甚蕃（ ） （2）濯清漣而不妖（ ）（ ）（3）不蔓不枝（ ） （4）香遠(yuǎn)益清（） （5）亭亭凈植（ ） （6）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩（ ）（7）花之隱逸者也（ ） （8）花之君子者也( )（9）陶后鮮有聞（ ） （10）宜乎眾矣 ( )二、【明確方向 自學(xué)提綱】1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、語氣、語調(diào)2、參考課下注釋，自主翻譯課文，領(lǐng)悟文章大意（出示下列句子檢查翻譯情況）（1）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染（2）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（3）菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人？3、找出課文中直接寫“

4、蓮”的句子，并說說作者從哪幾方面來描寫蓮花的？分別象征著蓮什么品質(zhì)？ 三、【小組合作 深入探究】1、作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？2、“牡丹之愛，宜乎眾矣?！北磉_(dá)了作者怎樣的感情？3、本文贊揚(yáng)蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，比喻君子不與惡濁世風(fēng)同流合污，但并不孤高自許。但在我們生活中常聽到人們說“近朱者赤，近墨者黑”，你是怎樣看待這兩種觀點(diǎn)的呢？ 四、【學(xué)以致用 總結(jié)提升】 仿照托物言志的方法，用“我愛- ，因?yàn)樗?”的句式造句。例句：我愛蓮花，因?yàn)樗鲇倌喽蝗?，恰如清高正直，人格高尚的君子?我愛 ，因?yàn)樗?，恰如 ， 。五、【自我評(píng)價(jià) 堂清檢測(cè)】1、比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自傲的句子： ， 。2、比喻君子通達(dá)事理，行為方正，美名遠(yuǎn)揚(yáng)的句子是 ， ， 。3、比喻君子志潔行廉，莊重而又令人敬佩的句子是： ， 。4、“與近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是： ， 。5、 文中最能概括蓮的高