盤點(diǎn)中美大學(xué)教育體制的區(qū)別

1、盤點(diǎn)中美大學(xué)教育體制的區(qū)別近年來，留學(xué)美國已經(jīng)成為一種熱潮，越來越多的家長選擇讓自己的孩子去美國留學(xué)，美國作為擁有世界高質(zhì)量教育體制的國家之一，美國的大學(xué)教育體制與中國大學(xué)的教育體 制相比，又有什么不同之處呢 ？究竟是什么讓美國留學(xué)在國內(nèi)如此盛行呢？本文詳細(xì)的為大 家介紹一下中國和美國的大學(xué)教育體制有什么不同？希望有意申請美國留學(xué)的家長和學(xué)生們、最本質(zhì)的區(qū)別美國的教育大學(xué)本科教育在美國被稱作為liberal arts education。相對(duì)于具體的職業(yè)教育liberal educati on強(qiáng)調(diào)對(duì)人的教育，而不是對(duì)技藝的教育，它關(guān)注的是如何把一個(gè)人教 育成一個(gè)能夠獨(dú)立思考、具有價(jià)值觀念和道德

2、操守、了解文化差異的健康個(gè)體。Liberaleducation是美國高等教育的特色，它通過對(duì)學(xué)生的全面教育，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和分析問 題能力。一般來說，在liberal arts education系統(tǒng)下，學(xué)生需要學(xué)習(xí)藝術(shù)、歷史、哲學(xué)、人文、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等領(lǐng)域內(nèi)的課程。在接受了足夠廣泛的學(xué)習(xí)后，學(xué)生根據(jù)自身的 興趣選擇一個(gè)專業(yè)方向，進(jìn)行進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)。因此，雖然當(dāng)今科技發(fā)展日新月異，新 學(xué)科、新問題層出不窮，但美國的大學(xué)教育依然是緊抱傳統(tǒng)。與中國的大學(xué)教育一樣，美國的大學(xué)本科教育一般需要四年時(shí)間，也要求學(xué)生選擇某 一特定的專業(yè)。但除此之外，中美大學(xué)教育存在著本質(zhì)上的區(qū)別。雙方對(duì)大學(xué)教育

3、功能的定位不一樣。就如其名字liberal education所表達(dá)的一樣，美國人認(rèn)為大學(xué)本科教育是一個(gè)自由人最基本的教育，它幫助一個(gè)體成長為一個(gè)具有理性思辨 能力和批判精神的健全人。而中國的大學(xué)教育，由于歷史和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等諸多原因，還 被定位成培養(yǎng)某方面專業(yè)人才的專才教育。雙方最大的區(qū)別在于，前者之目標(biāo)是為了培養(yǎng) 健全的個(gè)體，使其成 為一個(gè)稱職的文明社會(huì)公民；而后者之目標(biāo)在于培養(yǎng)工具式的人才。由 于兩者在目標(biāo)上存在著本質(zhì)的區(qū)別，因此中美大學(xué)教育在其他諸多方面也存在著根本性的 差另嘰他們又可以集中地體現(xiàn)在專業(yè)選擇和課程設(shè)置上。中國的大學(xué)生在入學(xué)前，就已經(jīng)確定了某一專業(yè)。并且，從進(jìn)入大學(xué)的第一

4、學(xué)期，就 開始學(xué)習(xí)專業(yè)課程。并且，中國的大學(xué)課程中，專業(yè)課程（包括核心課程和相關(guān) 課程）至少占到總課程數(shù)的60%以上。而美國的大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時(shí)并無專業(yè)之分，而是按照一定的 要求學(xué)習(xí)一些公共科目。這些科目一般要涵蓋一些幾個(gè)大系：文學(xué)、藝術(shù)、歷史、哲學(xué)、人文、社會(huì)、數(shù)學(xué)、科學(xué)等幾大領(lǐng)域。學(xué)生在經(jīng)過比較廣泛的教育后，能夠更加清楚地了 解自己，了解社會(huì)以及了解各個(gè)學(xué)科的內(nèi)涵。因此只有到了大學(xué)三年級(jí)，學(xué)生才會(huì)選擇自己所感興趣的專業(yè)，并且一般會(huì)有一個(gè)學(xué) 術(shù)顧問給學(xué)生指導(dǎo)。在確定了專業(yè)后，學(xué)生開始學(xué)習(xí)專業(yè)課程。但專業(yè)課程的比例一般不 超過所有課程的1/3。因此，可以想象，美國的大學(xué)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生在知識(shí)

5、寬度、平衡 性方面有著顯著的優(yōu)勢?；镜臍v史、人文和哲學(xué)教育能夠保證畢業(yè)生至少具備基本的現(xiàn) 代公民素質(zhì)。而對(duì)不同領(lǐng)域的廣泛而不深入的涉略，能夠讓畢業(yè)生保持對(duì)科學(xué)的興趣，從 而為研究生階段進(jìn)一步深入研究打下基礎(chǔ)。這些，都是我們中國的教育需要好好學(xué)習(xí)的。二、入學(xué)條件的區(qū)別美國大學(xué) 進(jìn)門容易出門難，中國大學(xué)恰恰相反。這種說法大體上是對(duì)的，但是在美國 仍有一些大學(xué)比其它大學(xué)要難進(jìn)的多，像綜合排名前五十的名校,只有那些SAT分?jǐn)?shù)、高中總成績很高的學(xué)生才有機(jī)會(huì)可能能進(jìn)入名校，其它方面如義工、體育音樂美術(shù)方面的特 長、具有社會(huì)責(zé)任感或領(lǐng)導(dǎo)力等個(gè)人素質(zhì)、有論文發(fā)表，入學(xué)面試等，則決定了學(xué)生能否 入讀名校。而美

6、國一般的大學(xué)對(duì)入學(xué)者并沒有太高的要求。在中國，雖然近年來高考制度已有一些改革，正在趨向完善，但入學(xué)考試仍然是是衡 量學(xué)生升入大學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這就忽視了學(xué)生其它方面技能的培養(yǎng)，造成學(xué)生高分低能”想象的產(chǎn)生。這兩種大不相同的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了不同的文化底蘊(yùn)。美國的大學(xué)重視個(gè)人的創(chuàng)造力， 這意味著他們不會(huì)僅僅通過一次考試來評(píng)價(jià)學(xué)生；而在中國，學(xué)生必須顯示他們是通過努力學(xué)習(xí)以掌握豐富的知識(shí)，并且通過考試成績體現(xiàn)出來。三、大學(xué)學(xué)費(fèi)來源的區(qū)別相對(duì)于本國經(jīng)濟(jì)狀況而言，中美大學(xué)生的學(xué)費(fèi)都是比較高的，中國學(xué)生的 學(xué)費(fèi)幾乎都由家長支付，而美國學(xué)生則是通過銀行貸款、獎(jiǎng)學(xué)金、干臨時(shí)工作來支付學(xué)費(fèi)，也有某些家庭為孩子支付

7、學(xué)費(fèi)的，不過為數(shù)較少。美國學(xué)生自己努力掙錢供自己上大學(xué)體現(xiàn)了他們 的獨(dú)立自主的精神，這與他們從小受到的教育有很大的關(guān)系，而且周圍同齡人都獨(dú)立自主， 如果只有自己依靠父母就會(huì)覺得羞愧萬分，別人也會(huì)看不起他；相比之下，中國學(xué)生對(duì)父母的依賴性就太強(qiáng)了，中國的父母深受儒家思想的影響，對(duì)孩子付出的愛太多太多，特別是在現(xiàn)在一個(gè)家庭只有一個(gè)孩子的情況下，對(duì)唯一的心肝寶貝更是疼愛得無以復(fù)加，為了孩 子，父母做出再大的犧牲也在所不辭，這就加劇了孩子的對(duì)父母的依賴性，所以就有在家靠父母，出門靠朋友”之說。四、授課方式的區(qū)別在美國，老師講課只講重點(diǎn)，屢思路，大量的是讓學(xué)生課外自己去閱讀、思考、寫文 章，完成各類作業(yè)

8、。 美國大學(xué) 課程的精華就在于學(xué)生分小組討論問題，課后有大量作業(yè)， 如果學(xué)生完成了閱讀任務(wù)并寫出了自己的見解，就會(huì)得高分。對(duì)美國大學(xué)生來說，記憶是必要的，但是創(chuàng)造更為重要。修滿學(xué)分更是一個(gè)艱苦的過程，美國的大學(xué)教育是不會(huì)輕易 讓學(xué)生過關(guān)的；另外，曠課多次的大學(xué)生注定會(huì)不及格；在美國，考試作弊是非常嚴(yán)重的事故，輕則不及格重則被開除，所以美國大學(xué)生一定不會(huì)是悠閑度日的。而相比之下，中國大學(xué)生就幸運(yùn)多了幾乎每一個(gè)大學(xué)生都能輕松拿到大學(xué)文憑，而且不會(huì)付出太大的代價(jià)， 中國大學(xué)生的生活實(shí)在是悠閑了。但同時(shí)，美國大學(xué)這種要求下，大部分學(xué)生都能對(duì)自己的專業(yè)有非常清晰的認(rèn)識(shí)和扎 實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于今后就業(yè)的幫助之

9、大不言而喻；反觀中國大學(xué)，大批學(xué)生畢業(yè)后就面臨失業(yè)，甚至愿意拿所謂的負(fù)薪水”教育與實(shí)踐嚴(yán)重脫鉤，甚至很多企業(yè)對(duì)剛畢業(yè)的大學(xué)生不屑 一顧五、課程設(shè)置與專業(yè)學(xué)習(xí)的區(qū)別美國高校本科教育是有著十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)劃性的，但是，他們所稱的教學(xué)計(jì)劃是一個(gè)由 各類必修課、限選課和任選課所組成的，是具有很大彈性的，適應(yīng)本科生各種學(xué)習(xí)需要的、 龐大的課程體系。大致而言，一所高校的教學(xué)計(jì)劃主要包括低年級(jí)本科生所必修的核心課 程計(jì)劃、高年級(jí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)主修的專業(yè)課程計(jì)劃及其他供學(xué)生任意選修的課程計(jì)劃，有的院 校還有不占學(xué)分的課程計(jì)劃、培訓(xùn)課程或活動(dòng)計(jì)劃，由學(xué)生自愿參加。各高校的核心課程 計(jì)劃通常都包括人文與社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等

10、幾大基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域的數(shù)十門課程，學(xué)生根據(jù) 對(duì)不同學(xué)科領(lǐng)域課程選修的規(guī)定，在有關(guān)教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣愛好， 選擇規(guī)定學(xué)分或門數(shù)的課程，作為自己的核心課程計(jì)劃。如斯坦福大學(xué) 要求本科新生在人文概論計(jì)劃、人文與社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域、世界文化、美國文化與性別研究等四大領(lǐng)域修滿9門課程，在自然科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)、工程科學(xué)與數(shù)學(xué)領(lǐng)域選修3門課程，但其中兩門課程不得同屬一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域；在人文與社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域選修 3門課程，其中必須在人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué) 各選一門課程。這樣一來，即使同時(shí)入學(xué)且在相同學(xué)院或系或?qū)I(yè)注冊的學(xué)生，所修的核 心課程也都是各不相同的。各院校的專業(yè)課程計(jì)劃一般為三、四年級(jí)本科生所開設(shè)，通常

11、分為初級(jí)專業(yè)課程和高 級(jí)專業(yè)課程兩類，選修高級(jí)課程之前，必須修滿初級(jí)專業(yè)課程所要求的學(xué)分或課程門數(shù)。 有的大學(xué)要求學(xué)生選修高級(jí)專業(yè)課程后應(yīng)寫出本科畢業(yè)論文，或在專門組織的高級(jí)研討班 上發(fā)表自己的發(fā)現(xiàn)與見解。美國高校對(duì)學(xué)生專業(yè)持十分寬容的態(tài)度，學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)現(xiàn)象十分普遍。很多學(xué)生不僅多 次轉(zhuǎn)換專業(yè)，而且還在多所院校轉(zhuǎn)學(xué)或選修課程。那么，一個(gè)學(xué)生最后到底按哪個(gè)專業(yè)畢 業(yè)呢？答案是以其選修的專業(yè)課程為準(zhǔn)。即，只要學(xué)生所修專業(yè)課程達(dá)到了該專業(yè)的要求， 通常是基礎(chǔ)課加幾門高級(jí)課程，即被視為本專業(yè)的學(xué)生，如果學(xué)生在校期間所修課程達(dá)到 了兩個(gè)專業(yè)的要求，那么，在他的畢業(yè)證書上將注明雙專業(yè)。六、中美大學(xué)對(duì)學(xué)生的要

12、求的區(qū)別無論在中國大學(xué)還是在 美國大學(xué)，最普通的教學(xué)方式就是講課，美國大學(xué)生與鼓勵(lì)討論和想教師提出挑戰(zhàn)，尤其是在指導(dǎo)課上，提出挑戰(zhàn)性問題的學(xué)生常被認(rèn)為是聰明的學(xué)生， 這一點(diǎn)與中國教育大不相同，中國學(xué)生往往羞于表達(dá)自己的看法，如果斗膽表達(dá)了，也許 會(huì)招來同伴的嫉妒，老師的尷尬，被認(rèn)為是自我表現(xiàn)出風(fēng)頭，把老師不放在眼里，從而破 壞了整個(gè)集體的和諧。在美國，平時(shí)學(xué)習(xí)與作業(yè)情況，老師要作為評(píng)價(jià)學(xué)生每學(xué)期總成績的重要內(nèi)容，學(xué)生 們是一點(diǎn)也不敢怠慢的。考試特別多，各學(xué)科幾乎每周都有考試，稍不留意，考試就會(huì)出 麻煩，將影響到綜合成績的高低，甚至有可能不及格。而大部分的中國學(xué)生只需要考試前 臨陣磨槍甚至只需要

13、跟老師打好關(guān)系就可以拿到課程學(xué)分。七、中美大學(xué)圖書館設(shè)置的區(qū)別圖書館是美國大學(xué) 的一個(gè)代名詞，也是 美國大學(xué) 的重要組成部分，在美國，圖書館藏 書多的大學(xué)才更有吸引力。美國大學(xué)生每學(xué)期必須完成大量的閱讀任務(wù)，所以圖書館全天全周，甚至整個(gè)假期都向?qū)W生開放。相比之下，中國大學(xué)的圖書館規(guī)模就要小得多，且大 都不通宵營業(yè)，甚至有的大學(xué)圖書館周末也不開放。相比之下，中國大學(xué)生的閱讀量少得 多，幾乎沒有什么課外作業(yè)，所以很容易輕松過關(guān)。八、對(duì)教師要求的區(qū)別美國大學(xué)對(duì)本校教師水平或業(yè)績的評(píng)估，非常重視學(xué)生的反饋意見。每逢期末，學(xué)生 們都要為給自己授課的教師打分，如果大多數(shù)學(xué)生對(duì)教師不滿意，就會(huì)直接導(dǎo)致教師下

14、崗。 所以，在美國大學(xué)任教是很有危機(jī)感的，如何既要講好課，又要嚴(yán)格要求學(xué)生并使學(xué)生滿 意，這的確是門學(xué)問。中國大學(xué)的教師則全部都是鐵飯碗，即使老師能力不夠或者知識(shí)跟 不上日新月異的發(fā)展也并不影響教師的崗位。九、中美大學(xué)生生活方式的區(qū)別雖然中美大學(xué)生都會(huì)有選擇做臨時(shí)工作的，但方式卻不一樣。美國大學(xué)生通常在學(xué)校的圖書館實(shí)驗(yàn)室里幫工或做助教，在校園外，通常到飯館商店做臨時(shí)工或當(dāng)保姆；在中國，大多數(shù)的大學(xué)生做家教，輔導(dǎo)中學(xué)生或小學(xué)生，這邊表明中國人對(duì)教育的尊重和考試的重 要性。在中國，非常流行 圈子”，大學(xué)生們對(duì)來自同一個(gè)地區(qū)的老鄉(xiāng)”感情很深，常常聚首，彼此之間的幫助也很大；此外，各種各樣的興趣小組也

15、很多，如文學(xué)社”京劇團(tuán)”合唱團(tuán)”舞蹈對(duì)”足球協(xié)會(huì)”攝影協(xié)會(huì)”等等，這表明中國人的團(tuán)體意識(shí)很強(qiáng)，集體觀念很重；而在美國，并不流行 圈子”，因?yàn)閷W(xué)生們更愿意單獨(dú)去追求自己的興趣。事實(shí)上，圈子”這一詞在美國很少使用，這中差異顯示出中國文化中的團(tuán)體和美國文化中的個(gè)體的重要性。體育在美國很受重視，重大賽事期間，甚至美國總統(tǒng)也要親臨現(xiàn)場助陣，因?yàn)樵诿绹?文化中，競爭是很重要的一部分，一些學(xué)生是體育特長才進(jìn)的大學(xué)，但是他們通常對(duì)于學(xué) 習(xí)不太認(rèn)真因?yàn)樗麄兇蟛糠謺r(shí)間都用于重大賽事的訓(xùn)練上了。美國大學(xué) 的足球賽和籃球賽是規(guī)模很大的商業(yè)性賽事，許多大學(xué)就靠著這個(gè)賺錢。體育在中國的重視程度遠(yuǎn)不如美國，友誼第一，比賽第二”是中國體育比賽的宗旨。不過近年來，人們開始對(duì)體育另眼相看， 目的不外乎為國爭光”還是團(tuán)體意識(shí)在作怪！大學(xué)生活的另一特點(diǎn)是舉辦聚會(huì)，中國學(xué)生 喜歡臭味相投”的人聚在一起 敘舊”且聚會(huì)常在酒店進(jìn)行；而美國大學(xué)生大都喜歡在家里 聚會(huì)，邀請認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的人前來參加，以此結(jié)交新朋友。通過以上