直角的初步認(rèn)識教學(xué)反思_第1頁
直角的初步認(rèn)識教學(xué)反思_第2頁
直角的初步認(rèn)識教學(xué)反思_第3頁
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.直角的初步認(rèn)識教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識了角的基礎(chǔ)上認(rèn)識角，直角和生活緊密聯(lián)系，人們周圍許多物體的表面都有直角，教學(xué)時從尋找周圍物體的表面的角入手，揭示角。在學(xué)生初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，教師預(yù)設(shè)的交流活動和教學(xué)流程是不是促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，是不是有效地解決了學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出的較為集中的問題。第一、初步認(rèn)識直角，首先給出標(biāo)準(zhǔn)的直角圖形，讓學(xué)生從中抽象出直角，形成關(guān)于直角圖形的表象，接著通過直角的不同擺放位置，發(fā)現(xiàn)這些角大小都沒有改變。第二、用三角板中的直角來判斷一個角是不是直角，在這個活動中，教師通過活動角一邊的旋轉(zhuǎn)，得出接近直角的角，讓學(xué)生猜測是不是直角，但在這個活動中，學(xué)生的表達(dá)讓人不滿意，沒有學(xué)生能概括出用三角板上的直角來判斷一個角是不是直角的方法，特別是學(xué)生不能說出“重合”這一關(guān)鍵詞語。學(xué)生學(xué)會判斷直角后交流活動是找直角，引導(dǎo)學(xué)生在教室里找直角，既能鞏固直角的判斷方法，體會直角在生活中廣泛應(yīng)用和直角的美感，體會教學(xué)的運(yùn)用價值。第三、學(xué)畫直角， 由于在直角的判斷上用了較多的時間，導(dǎo)致畫直角這一活動沒有完成。'.主要不足：1、對學(xué)生交流的時間不準(zhǔn)，預(yù)設(shè)的活動沒有完成。2、在布置學(xué)生預(yù)習(xí)時， 沒有對問題的有效設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材， 理解例題中的重點詞句，導(dǎo)致學(xué)生交流發(fā)言不踴躍。3、在總結(jié)時沒有完全信任學(xué)生，總擔(dān)心

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