南平市省質(zhì)檢反饋教研室

1、 20112011年南平市省質(zhì)檢反饋年南平市省質(zhì)檢反饋南平市教研室南平市教研室 2011年年4月月27日日主要議題 一一. . 我市本次質(zhì)檢總體情況我市本次質(zhì)檢總體情況 二二. . 各學(xué)科命題的簡(jiǎn)要評(píng)析各學(xué)科命題的簡(jiǎn)要評(píng)析 三三. . 教學(xué)中存在的問(wèn)題教學(xué)中存在的問(wèn)題 四四. . 下階段備考建議下階段備考建議一. .我市本次質(zhì)檢總體情況分析1.1.文科項(xiàng)目總分語(yǔ)文數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 文綜 政治 地理 歷史平均分403.594.571.2273.95165.555.8448.9060.82標(biāo)準(zhǔn)差85.2612.0626.0824.7832.9711.7613.6312.51區(qū)分度0.180.430.41

2、0.430.260.310.30難度值0.540.630.470.490.550.560.490.60全省文科平均數(shù)據(jù)項(xiàng)目總分語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 文綜 政治 地理 歷史平均分409.5 95.0273.5676.20169.257.0448.9060.55標(biāo)準(zhǔn)差85.26 13.127.727.013.511.7613.6314.2難度值0.560.630.490.510.570.560.490.612.我市理科數(shù)據(jù)項(xiàng)目總分語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 理綜 物理 化學(xué) 生物平均分410.5 95.2471.4980.43164.2267.2848.0148.9849標(biāo)準(zhǔn)差108.0911.5727.662

3、4.8654.1724.7418.8616.05區(qū)分度0.170.460.410.440.510.460.50難度值0.550.630.480.540.550.560.480.61全省理科平均數(shù)據(jù)項(xiàng)目 總分 語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 理綜 物理 化學(xué) 生物平均分417.595.5675.3582.53172.0369. 450.5750.51標(biāo)準(zhǔn)差86.2612.529.026. 854.324.719.416.5難度值0.560.640.500.550.580.580.510.63二. .本次測(cè)試各科命題的評(píng)析本次省質(zhì)檢命題的主要特點(diǎn)：本次省質(zhì)檢命題的主要特點(diǎn)：重視基礎(chǔ)，突顯能力重視基礎(chǔ)，突顯能力遵

4、循遵循考試說(shuō)明考試說(shuō)明，具有較高的信度，具有較高的信度選材精良，內(nèi)容效度高選材精良，內(nèi)容效度高文字表述簡(jiǎn)潔，題干精練文字表述簡(jiǎn)潔，題干精練各學(xué)科測(cè)試凸顯其診斷功能和導(dǎo)向功能各學(xué)科測(cè)試凸顯其診斷功能和導(dǎo)向功能語(yǔ)文語(yǔ)文：試題沒有偏題、怪題。試題五種能力層級(jí)比試題沒有偏題、怪題。試題五種能力層級(jí)比 例合理、難易適中例合理、難易適中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)：三基內(nèi)容全面考，主干內(nèi)容突出考，思想方三基內(nèi)容全面考，主干內(nèi)容突出考，思想方法處處考，應(yīng)用創(chuàng)新適量考，潛能素養(yǎng)滲透考法處處考，應(yīng)用創(chuàng)新適量考，潛能素養(yǎng)滲透考英語(yǔ)英語(yǔ)：命題嚴(yán)格按照命題嚴(yán)格按照考試說(shuō)明考試說(shuō)明，難度充分照顧，難度充分照顧各類學(xué)校，沒有難題、怪題各類學(xué)

5、校，沒有難題、怪題 政治政治：注重問(wèn)題情境，考查核心知識(shí)注重問(wèn)題情境，考查核心知識(shí)，體，體現(xiàn)能力立現(xiàn)能力立意意，難度適中，符合考試說(shuō)明要求難度適中，符合考試說(shuō)明要求歷史歷史：注重基本能力、方法考查，突出新史觀的應(yīng)：注重基本能力、方法考查，突出新史觀的應(yīng)用，著重考查主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)用，著重考查主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)地理地理：試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，注重考查考生的地理學(xué)習(xí)能：試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，注重考查考生的地理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)，突出考查主干知識(shí)，試題呈現(xiàn)形力和學(xué)科素養(yǎng)，突出考查主干知識(shí)，試題呈現(xiàn)形式新穎，體現(xiàn)學(xué)科特色式新穎，體現(xiàn)學(xué)科特色 物理物理：注重基礎(chǔ)，突出主干知識(shí)注重基礎(chǔ)，突出主干知識(shí)，以能力立意命題，難

6、度以能力立意命題，難度合適，有較好的區(qū)分度合適，有較好的區(qū)分度 化學(xué)化學(xué)：試題重視對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的考查，：試題重視對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的考查， 試題新穎，原創(chuàng)成分試題新穎，原創(chuàng)成分高，試題信息呈現(xiàn)方式多樣化高，試題信息呈現(xiàn)方式多樣化 生物生物：嚴(yán)格遵守考試說(shuō)明，突出主干知識(shí)、核心內(nèi)容和實(shí)：嚴(yán)格遵守考試說(shuō)明，突出主干知識(shí)、核心內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，注重探究?yàn)?zāi)芰Φ目疾椋⒅靥骄?（請(qǐng)參考南平教育信息網(wǎng)（請(qǐng)參考南平教育信息網(wǎng)/ /教育研究教育研究/ /高考高考園地園地) ) mailbox mailbox三. .教學(xué)中存在的問(wèn)題1.1.閱卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：閱卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：部分考生對(duì)部分考生對(duì)考試說(shuō)明考試說(shuō)明的基

7、本題型學(xué)習(xí)研究不的基本題型學(xué)習(xí)研究不全，造成答題失誤；全，造成答題失誤；基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)掌握不到位，存在知識(shí)盲點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)掌握不到位，存在知識(shí)盲點(diǎn)，出現(xiàn)答偏、答漏、答錯(cuò)等情況，出現(xiàn)答偏、答漏、答錯(cuò)等情況 ，影響得分，影響得分 ；不能認(rèn)真審題，領(lǐng)會(huì)題意，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)不能認(rèn)真審題，領(lǐng)會(huì)題意，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行理解判斷，導(dǎo)致失分；進(jìn)行理解判斷，導(dǎo)致失分；心理緊張，影響答題的速度和效度；心理緊張，影響答題的速度和效度；答題不規(guī)范，未形成良好的文字表述能力及養(yǎng)成答題不規(guī)范，未形成良好的文字表述能力及養(yǎng)成良好的書寫規(guī)范，答題效度有待進(jìn)一步提高良好的書寫規(guī)范，答題效度有待進(jìn)一步提高2.2

8、.具體學(xué)科答題存在問(wèn)題語(yǔ) 文 鑒賞評(píng)價(jià)能力、探究創(chuàng)新能力、表達(dá)應(yīng)用能力不足，特別是古代詩(shī)歌鑒賞能力和文學(xué)類文本鑒賞能力亟需加強(qiáng)。語(yǔ)言文字運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、文化經(jīng)典閱讀比較薄弱，特別是論說(shuō)類文本閱讀和語(yǔ)基薄弱。分析比較法運(yùn)用水平不夠，概括綜合法運(yùn)用水平相對(duì)較低。 數(shù) 學(xué)學(xué)生對(duì)選修2-1、選修2-2、選修4這三個(gè)模塊知識(shí)的掌握還有缺漏。 存在的主要問(wèn)題（理科數(shù)學(xué)）運(yùn)算求解能力、推理論證能力、數(shù)據(jù)處理能力一般，空間想象能力、抽象概括能力、應(yīng)用意識(shí)較弱。（實(shí)施專題的測(cè)試） 文科數(shù)學(xué)推理論證、空間想象、應(yīng)用意識(shí)較弱。英 語(yǔ) 存在的主要問(wèn)題語(yǔ)言輸入量不足，影響理解和表達(dá)獲取事實(shí)信息的能力較薄弱；判斷和推測(cè)

9、能力較低理解、分析和運(yùn)用能力中，綜合運(yùn)用能力最薄弱； 政 治 存在的主要問(wèn)題論證能力、評(píng)價(jià)能力、探究能力等較高層次的能力總體還較較弱。綜合應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題：根據(jù)問(wèn)題情境從相關(guān)模塊知識(shí)中綜合調(diào)動(dòng)多個(gè)知識(shí)全面辯證地分析和解決問(wèn)題。學(xué)生難以適應(yīng)。如39題（2）其得分率只有0.26，成為全卷的最難題。試卷直接考查了比較法、歸納法、演繹法、分析法和抽象法等五種邏輯思維方法， 運(yùn)用分析法對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行解答，分析缺乏層次性和系統(tǒng)化，得分相對(duì)較低。 歷 史 存在的主要問(wèn)題“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”、“描述和闡釋事物” 、“論證和探討問(wèn)題”能力較弱。 學(xué)生運(yùn)用概括和演繹推理法較好；運(yùn)用分析、論證方法有待提高。 地地 理

10、理 存在的主要問(wèn)題 區(qū)域地理的得分率偏低，考生初中地理知識(shí)不夠扎實(shí)，與近年來(lái)教師在區(qū)域空間定位和區(qū)域特征教學(xué)上的淡化有關(guān)。 調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)、推理論證問(wèn)題能力較差。 推理思維上表現(xiàn)的較差，這也反映出文科學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍薄弱給地理科學(xué)習(xí)帶來(lái)的困難。物物 理理 存在的主要問(wèn)題實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、推理能力稍弱，分析綜合能力更弱。（選考模塊的思考）思維方法中的分析綜合較弱，學(xué)科方法中的等效替代更弱?；?學(xué)學(xué) 存在的主要問(wèn)題整合化學(xué)信息能力、分析和解決問(wèn)題能力、實(shí)驗(yàn)探究能力較弱。思維方法中的分析綜合、抽象概括以及學(xué)科思維中的逆向思維、有序思維較弱生生 物物 存在的主要問(wèn)題學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力、獲取和應(yīng)用信息的能

11、力較為一般。分析綜合能力相對(duì)較弱。四、問(wèn)題與反思四、問(wèn)題與反思 教學(xué)建議教學(xué)建議一千次的跳躍一千次的跳躍只為了只為了這一次的飛翔？！這一次的飛翔？！ 讓學(xué)生扎實(shí)掌握學(xué)科知識(shí)、技能，具備一定的素質(zhì)、潛能，培養(yǎng)信心和良好的行為習(xí)慣 -回歸課程標(biāo)準(zhǔn)有效備考的前提: :正確的方向正確的方向科學(xué)的安排科學(xué)的安排團(tuán)隊(duì)的合力團(tuán)隊(duì)的合力師生師生的信心的信心學(xué)生的信任學(xué)生的信任自信心和成就感與知識(shí)同自信心和成就感與知識(shí)同樣重要樣重要專業(yè)專業(yè)+敬業(yè)敬業(yè)正確的工作思路和有序的備正確的工作思路和有序的備考計(jì)劃、措施考計(jì)劃、措施心中有心中有“考綱考綱”備考的依據(jù)備考的依據(jù)不利于能力培養(yǎng)的滿堂灌不利于能力培養(yǎng)的滿堂灌-減

12、少減少重要的和薄弱的環(huán)節(jié)鞏固重要的和薄弱的環(huán)節(jié)鞏固-增加增加 4月底5月中旬： 5月中旬6月初： 有度：進(jìn)度不趕不拖，難度和高考接軌；注意特高分、臨界生補(bǔ)短的達(dá)成度；知識(shí)層面達(dá)到“廣度”、“深度”、“力度”?？键c(diǎn)復(fù)習(xí)：考點(diǎn)復(fù)習(xí)：廣度廣度： “橫向覆蓋，滴水不漏”；深度深度： “縱向挖掘，難易得當(dāng)”；力度力度： “重點(diǎn)內(nèi)容，反復(fù)敲打”。 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效，關(guān)注訓(xùn)練材料使用實(shí)效關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效，關(guān)注訓(xùn)練材料使用實(shí)效,以訓(xùn)練的數(shù)量少，質(zhì)量高為原則以訓(xùn)練的數(shù)量少，質(zhì)量高為原則, 明確教學(xué)目標(biāo)明確教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度；達(dá)成度； 仿真訓(xùn)練仿真訓(xùn)練 限時(shí)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練的限時(shí)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練的目的和作用目的和作用：訓(xùn)練速度、腦耐力，培養(yǎng)自信心，增強(qiáng)承挫：訓(xùn)練速度、腦耐力，培養(yǎng)自信心，增強(qiáng)承挫感。感。（原則：適度！）（原則：適度?。┳⒁饨虒W(xué)材料的選擇策略：練習(xí)的效度強(qiáng)調(diào)建議：集中力量開展專題作業(yè)研究，明確作業(yè)的功能，切實(shí)改變機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)方式。引導(dǎo)教師明確習(xí)題與作業(yè)訓(xùn)練的目的，促進(jìn)教師加強(qiáng)針對(duì)學(xué)科重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)精選、編制習(xí)題的研究，摒棄