(非統(tǒng)設(shè))小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論(教學(xué)考一體化)作業(yè)答案

1、3 / 31作業(yè)練習(xí)1 （第1-2章）試卷總分：100注：請(qǐng)20分鐘以內(nèi)保存一次。每大題完成后請(qǐng)先保存再更換大題，試卷試卷 全部完成后提交。瀏覽器請(qǐng)采用兼容模式。第1 一、單選題（總分 36.00 ）大題1.新中國(guó)成立后的第一個(gè)小學(xué)算術(shù)（數(shù)學(xué)）課程規(guī)范制訂于（）第2年。（4.00分）大題面-A. 1950LB. 1949rC. 1951D.19522.第八次基礎(chǔ)教育課程改革起始于）年。（4.00 分）A.2011B.1985C. 2001D.19863 .課標(biāo)（2011年版）課程目標(biāo)中描述過(guò)程目標(biāo)的行為動(dòng)詞為（）。（4.00 分）A A. 了解、理解、掌握B B.經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索、運(yùn)用胸，一八

2、人，一C.經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索D D. 了解、理解、掌握、運(yùn)用4 .在我國(guó)第（）次基礎(chǔ)教育課程改革的文件中，把“教案大綱”改為了 “課程規(guī)范”。（4.00分）A.八B.七C.五D.六5 .新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)先后進(jìn)行了（）次小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革。（4.00 分）A.七B B.八C C.六D D.九6 .美國(guó)教育家古德萊德從課程實(shí)施的縱向?qū)用娣治?，提出五種不同類型的課程：理想課程、正式課程、領(lǐng)悟課程、運(yùn)作課程和（）。（4.00分）A A.經(jīng)驗(yàn)課程B B.實(shí)驗(yàn)課程C C.體驗(yàn)課程D D.做的課程7 .課標(biāo)（2011年版）中，對(duì)課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)稿）的課程總目標(biāo)（）（4.00 分）rA.由四條改為兩條r , 8 .

3、由三條改為四條r ，C.沒(méi)有修改D.由四條改為三條8 .數(shù)學(xué)是關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和（）的科學(xué)。（4.00分）A A.數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)B B.形象思維C C.邏輯推理-D.空間形式9 .新中國(guó)成立后第一個(gè)全國(guó)統(tǒng)一施行的小學(xué)算術(shù)教案大綱名稱是（）。（4.00 分）A A.全日制小學(xué)算術(shù)教案大綱（草案）B B.小學(xué)算術(shù)教案大綱（草案）r C.全日制小學(xué)算術(shù)教案大綱D.小學(xué)算術(shù)教案大綱保存 交卷第1大題 第2大題注：請(qǐng)20分鐘以內(nèi)保存一次。每大題完成后請(qǐng)先保存再更換大題，試卷試卷全部完成后 提交。瀏覽器請(qǐng)采用兼容模式。作業(yè)練習(xí)2 （第3章）試卷總分：100注：請(qǐng)20分鐘以內(nèi)保存一次。每大題完成后請(qǐng)先保

4、存再更換大題，試卷試卷 全部完成后提交。瀏覽器請(qǐng)采用兼容模式。第1 一、單選題（總分 72.00 ）大題1.規(guī)一例法的學(xué)習(xí)一般屬于 （）（3.00分）第2大題. A.下位學(xué)習(xí)r 、，、，B.變式學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí)D.并列學(xué)習(xí)2 .質(zhì)數(shù)與偶數(shù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)概念的關(guān)系屬于（）（3.00分）A A.屬種關(guān)系 B.矛盾關(guān)系C C.交叉關(guān)系D D.同一關(guān)系3 .例一規(guī)法的學(xué)習(xí)屬于（）（3.00分）A A.下位學(xué)習(xí)B B.并列學(xué)習(xí)C C.變式學(xué)習(xí)-D.上位學(xué)習(xí)4 .創(chuàng)立發(fā)生認(rèn)識(shí)論理論體系的主要代表人物是（）（3.00分）r -，一A.奧蘇伯爾B.皮亞杰r一一C.布魯納r一D.奈代克5 .把新知識(shí)納入原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)

5、中，從而擴(kuò)大原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這一過(guò) 程叫做（）.（3.00分）A.同化B.順應(yīng)C.異化D.互化6 .心理學(xué)家皮亞杰把兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段，其中形成運(yùn)算階段的年齡為（）（3.00分）r山A. 0-2 歲BB. 2-7 歲CC. 7-12 歲D. 12-15 歲7 .數(shù)學(xué)問(wèn)題一般由（）構(gòu)成.（3.00分）A A.目標(biāo)8 B.條件和目標(biāo)C C.條件D D.條件、目標(biāo)和操作8 .下列技能是數(shù)學(xué)操作技能的為（）（3.00分） A.解方程技能B B. 算技能C C.筆算技能-D.測(cè)量技能9 .數(shù)學(xué)概念是一類事物的空間形式和數(shù)量關(guān)系方面的（）在人腦中的反映.（3.00分）r .A.性質(zhì)B.特征C. 一般

6、屬性8 D.本質(zhì)屬性10 .以下概念中用概念同化方式所獲得的是（）（3.00分）A A.長(zhǎng)方體G B.質(zhì)數(shù)C C.循環(huán)小數(shù)D D.長(zhǎng)方形11 .奇數(shù)與偶數(shù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)概念的關(guān)系屬于（）（3.00分）A A.交叉關(guān)系B B.反對(duì)關(guān)系C C.屬種關(guān)系D D.矛盾關(guān)系12 .質(zhì)數(shù)與合數(shù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)概念的關(guān)系屬于（）（3.00分）L 、一、一A.交叉關(guān)系B B.矛盾關(guān)系& 一，、一C.反對(duì)關(guān)系D D.屬種關(guān)系13.學(xué)生在操作技能學(xué)習(xí)中，能把前面所掌握的各個(gè)局部的動(dòng)作按照一定 順序連接起來(lái)，使其形成一個(gè)整體連貫而協(xié)調(diào)的操作程序，這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是（）（3.00 分）A.動(dòng)作定向階段B.動(dòng)作整合階段C C

7、.動(dòng)作分解階段D D.動(dòng)作熟練階段14 .心理學(xué)家皮亞杰把兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段，其中 2-7歲是（） （3.00 分）A A.前運(yùn)算階段B B.感知運(yùn)動(dòng)階段C C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段15 .根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論，兒童出現(xiàn)邏輯思維零散的守恒性、 可逆性是在（）（3.00分）A A.形式運(yùn)算階段B B.感知運(yùn)動(dòng)階段C C.前運(yùn)算階段D D.具體運(yùn)算階段16 .在學(xué)習(xí)乘法2X3時(shí)，學(xué)生不僅知道結(jié)果是 6,而且知道這是 3個(gè)2 連加，符號(hào)"X"表示相同加數(shù)和的運(yùn)算，這樣學(xué)習(xí)是（）（3.00分）A A.機(jī)械學(xué)習(xí)* B.有意義學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”中的幾”1

8、7 .為了使乘法定義求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算叫作乘法等于1或0時(shí)也有意義，我們規(guī)定"axi=a, a X0=0"。這種定義屬于（）（3.00 分）A A.發(fā)生定義B B.屬加種差定義C.描述性定義. D.約定式定義18 . 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提供新的學(xué)習(xí)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一般過(guò)程中的（）（3.00分）lA.輸出階段B B.操作階段C C.相互作用階段“ D.輸入階段19 .從一點(diǎn)引出的兩條射線所組成的圖形叫做角”屬于（）（3.00分）A A.約定式定義B B.發(fā)生定義C C.描述性定義D D.屬加種差定義20 .只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形”屬于（）（3.00分）

9、A.屬加種差定義B.描述性定義C.約定式定義D.發(fā)生定義21 .從兩位數(shù)乘法法則到三位數(shù)乘法法則，是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的（）過(guò)程。 （3.00 分）A A.順應(yīng)B B.同化C C.平衡D.適應(yīng)22 .下列技能是數(shù)學(xué)心智技能的為（）（3.00分）A A.作圖技能B B.測(cè)量技能C C. 算技能D.使用計(jì)算器技能23 .以下概念中用概念形成方式所獲得的是（）（3.00分）A A.循環(huán)小數(shù)B B.質(zhì)數(shù)C C.奇數(shù) D.偶數(shù)24 .概念的劃分是從（）方面明確概念的邏輯方法。（3.00 分）A.本質(zhì)屬性B.外延和內(nèi)涵C.外延D.內(nèi)涵第1大題 第2大題注：請(qǐng)20分鐘以內(nèi)保存一次。每大題完成后請(qǐng)先保存再更換大題，試卷

10、試卷全部完成后 提交。瀏覽器請(qǐng)采用兼容模式。試卷作業(yè)練習(xí)1 （第1-2章）試卷總分：100注：請(qǐng)20分鐘以內(nèi)保存一次。每大題完成后請(qǐng)先保存再更換大題，試卷試卷全部完成后 提交。瀏覽器請(qǐng)采用兼容模式。第1大二、判斷題（總分 64.00 ）題1.新中國(guó)成立以來(lái)的歷次課改中，教育部未頒發(fā)教案大綱的分別是> 2大第三次和第五次。（4.00分）題L錯(cuò)誤正確2 .小學(xué)生的思維發(fā)展是以抽象邏輯思維為主。（4.00分）俗錯(cuò)誤正確3 .數(shù)學(xué)模型思想不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)思想的范疇。（4.00分）俗錯(cuò)誤正確4 .從狹義來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教材是指小學(xué)數(shù)學(xué)教科書。（4.00分）錯(cuò)誤正確5 .從廣義來(lái)說(shuō)，練習(xí)冊(cè)也是教材。（4

11、.00分）錯(cuò)誤3正確6 .教案目標(biāo)是教案評(píng)價(jià)的規(guī)范。（4.00分）錯(cuò)誤“正確7 .小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的編排方式應(yīng)是直線式上升。（4.00分）"錯(cuò)誤正確8 .編寫教材的主要依據(jù)是小學(xué)數(shù)學(xué)課程規(guī)范。（4.00分）錯(cuò)誤正確9 .課標(biāo)（2011年版）要求小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”應(yīng)當(dāng)保證每 學(xué)期至少兩次。（4.00分）俗錯(cuò)誤正確10 .課標(biāo)（2011年版）將課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)稿）的六個(gè)核心理念 修改為數(shù)學(xué)課程、課程內(nèi)容、教案活動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、信息技術(shù)這五個(gè)核心理念。（4.00分）錯(cuò)誤體正確11 .新中國(guó)成立以來(lái)，教育部（教育委員會(huì)）先后頒發(fā)了十二部教案大綱（課程規(guī)范）。（4.00分）錯(cuò)誤正確12 . “算籌

12、”是世界上最古老的計(jì)算工具。（4.00分）錯(cuò)誤體正確13 .數(shù)學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)可以細(xì)分為直接的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、間接的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、思考的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)三種。（4.00分）俗錯(cuò)誤正確14 .現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中滲透了集合、對(duì)應(yīng)、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué) 思想，但沒(méi)有極限思想。（4.00分）"錯(cuò)誤正確15 .關(guān)于課程的含義大體上有兩種說(shuō)法：“學(xué)科”說(shuō)和“進(jìn)程”說(shuō)。（4.00 分）俗錯(cuò)誤正確16 . “課”是教材組織的最小單位。（4.00分）錯(cuò)誤正確保存 交卷第1大題 第2大題注：請(qǐng)20分鐘以內(nèi)保存一次。每大題完成后請(qǐng)先保存再更換大題，試卷試卷全部完成后提交。瀏覽器請(qǐng)采用兼容模式。作業(yè)練習(xí)2 （第3章）試卷總分：

13、100注：請(qǐng)20分鐘以內(nèi)保存一次。每大題完成后請(qǐng)先保存再更換大題，試卷試卷 全部完成后提交。瀏覽器請(qǐng)采用兼容模式。第1二、判斷題（總分 28.00 ）大題1.數(shù)學(xué)問(wèn)題解決是運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去求解問(wèn)題答案的心理過(guò)程或> 2思考活動(dòng)。（2.00分）大題方錯(cuò)誤正確2 .同化主要適用于那些與舊知識(shí)沒(méi)有直接聯(lián)系的新知識(shí)的學(xué)習(xí)。（2.00分）“錯(cuò)誤正確3 .在下位學(xué)習(xí)中，新規(guī)則和原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的作用方式是同化。（2.00分）錯(cuò)誤"正確4 .分?jǐn)?shù)可以分為真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)。（2.00分）"錯(cuò)誤正確5 .學(xué)習(xí)了三角形有關(guān)規(guī)則，再學(xué)習(xí)等腰三角形的有關(guān)規(guī)則，是上位學(xué)習(xí)。（2.00

14、分）錯(cuò)誤正確6 .接受學(xué)習(xí)就是被動(dòng)學(xué)習(xí)。（2.00分）"錯(cuò)誤正確7 .小數(shù)可以分為有限小數(shù)、無(wú)限小數(shù)和循環(huán)小數(shù)。（2.00分）"錯(cuò)誤C正確8 .偶數(shù)、奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)等概念都是用概念同化的方式獲 得的。（2.00分）錯(cuò)誤值正確9 .數(shù)學(xué)操作技能的學(xué)習(xí)過(guò)程可以分為動(dòng)作的定向階段、動(dòng)作的分解階段、動(dòng)作的整合階段及動(dòng)作的熟練階段等四個(gè)階段。（2.00分）錯(cuò)誤作正確10 . “兩組對(duì)邊分別平行”是平行四邊形的本質(zhì)屬性，而“兩條對(duì)角線互相平分”是平行四邊形的固有屬性。（2.00分）錯(cuò)誤（* _ _正確11 .順應(yīng)主要適用于那些與舊知識(shí)有密切聯(lián)系的新知識(shí)的學(xué)習(xí)。（2.00分

15、）12 .解方程的技能是數(shù)學(xué)心智技能 。（2.00分）錯(cuò)誤15 / 3113 .三角形和梯形這兩個(gè)概念是屬種關(guān)系。（2.00分）錯(cuò)誤正確14 .質(zhì)數(shù)和偶數(shù)是矛盾關(guān)系。（2.00分）第1大題 第2大題注：請(qǐng)20分鐘以內(nèi)保存一次。每大題完成后請(qǐng)先保存再更換大題，試卷試卷全部完成后提交。瀏覽器請(qǐng)采用兼容模式。作業(yè)練習(xí)3 （第4-5章）試卷總分：100注：請(qǐng)20分鐘以內(nèi)保存一次。每大題完成后請(qǐng)先保存再更換大題，試卷試卷 全部完成后提交。瀏覽器請(qǐng)采用兼容模式。第1 一、單選題（總分 40.00 ）1.計(jì)算機(jī)輔助教案始于（4.00 分）A. 19世紀(jì)70年代B. 20世紀(jì)50年代C. 20世紀(jì)70年代D.

16、 19 世紀(jì)50年代2 .以檢查了解學(xué)生掌握知識(shí)、技能技巧的情況為主要任務(wù)的課型是（）（4.00 分）A A.練習(xí)課B B.測(cè)驗(yàn)課C C.評(píng)講課D.復(fù)習(xí)課3 .以下論述屬于小學(xué)數(shù)學(xué)教案過(guò)程特征的是（）（4.00 分）A A.小學(xué)數(shù)學(xué)教案的過(guò)程是形象思維與邏輯思維、合情推理與論證推理相結(jié)合的過(guò)程B B.小學(xué)數(shù)學(xué)教案的過(guò)程是邏輯思維與論證推理為主的過(guò)程C C.小學(xué)數(shù)學(xué)教案的過(guò)程是形象思維與合情推理為主的過(guò)程D.小學(xué)數(shù)學(xué)教案的過(guò)程是邏輯思維與合情推理為主的過(guò)程4 .下列不是傳統(tǒng)教案手段的為（）（4.00分）A A.七巧板B B.計(jì)數(shù)器C C.幻燈D D.數(shù)型卡片5 .在小學(xué)中高年級(jí)的數(shù)學(xué)教案中運(yùn)用閱

17、讀法進(jìn)行教案時(shí)，若教材內(nèi)容比較容易，課本中的敘述又比較詳細(xì)，可用（）的方法。（4.00分）A.只讀不講B.先讀后講C C.先講后讀D D.邊講邊讀）（4.00 分）6 .教長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)和用長(zhǎng)度單位計(jì)量時(shí)，應(yīng)采用（A A.練習(xí)法B B.實(shí)驗(yàn)法C C.演示法D.談話法7 .下列不是電化教案手段的為（）（4.00分）在 a.計(jì)數(shù)器r -8 .電視C C.投影機(jī)D.錄像8.教案的核心部分是（）（4.00分）ra.教案萬(wàn)法B B.教案目標(biāo)C C.教案手段D.教案過(guò)程在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教案中運(yùn)用閱讀法進(jìn)行教案時(shí)，適宜采取（）的方法。（4.00 分）A A.邊講邊讀 B.只讀不講C C.先讀后講D.先講后

18、讀10.教案方法大體可分為五個(gè)系列，其中遷移教案法是屬于（）.（4.00分）A A.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)型B B.傳遞接受型C C.自學(xué)輔導(dǎo)型. D.情境陶冶型保存 交卷第1大題 第2大題注：請(qǐng)20分鐘以內(nèi)保存一次。每大題完成后請(qǐng)先保存再更換大題，試卷試卷全部完成后 提交。瀏覽器請(qǐng)采用兼容模式。作業(yè)練習(xí)3 （第4-5章）試卷總分：100注：請(qǐng)20分鐘以內(nèi)保存一次。每大題完成后請(qǐng)先保存再更換大題，試卷試卷 全部完成后提交。瀏覽器請(qǐng)采用兼容模式。第1二、判斷題（總分 60.00 ）大題1.教案方法可分為傳遞接受型、自學(xué)輔導(dǎo)型、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)型、情境陶冶型及第2示范模仿型五個(gè)系列。（3.00分）大題）錯(cuò)誤正確2 .對(duì)

19、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的情境改編是指變換實(shí)際問(wèn)題的情境內(nèi)容，使學(xué)生透過(guò)不同的現(xiàn)實(shí)情境，抽象出不同的數(shù)學(xué)模型。（3.00分）*錯(cuò)誤正確3 .“小數(shù)的末尾加上或減去零，小數(shù)的大小不變”的說(shuō)法不具備數(shù)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（3.00分）錯(cuò)誤件正確4 .目前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教案評(píng)價(jià)一般是把定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)進(jìn) 行。（3.00 分）錯(cuò)誤“正確5 .從目前的教案現(xiàn)狀來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教案評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)大都是從教案目標(biāo)、教案內(nèi)容、教案過(guò)程等方面來(lái)制訂的。（3.00分）"錯(cuò)誤正確6 .數(shù)學(xué)教案語(yǔ)言必須符合同一律、矛盾律、排中律和充足理由律。（3.00分）錯(cuò)誤而正確7 .講三角形內(nèi)角和時(shí)，可以用實(shí)驗(yàn)法。（3.0

20、0分）錯(cuò)誤, 正確8 .運(yùn)用談話法時(shí)，一定要教師問(wèn)、學(xué)生答。（3.00分）“錯(cuò)誤正確9 .投影是現(xiàn)代化教案手段。（3.00分）"錯(cuò)誤正確10 .備課是指寫教案。（3.00分）"錯(cuò)誤正確11 .小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的方法主要有篩選，改編，自編。（3.00分）錯(cuò)誤"正確12 .說(shuō)課中說(shuō)教法的主要內(nèi)容是：教法的選擇及其理論依據(jù)，教案手段設(shè) 計(jì)及其理論依據(jù)。（3.00分）錯(cuò)誤"正確13 .范例教案法屬于示范模仿型教案方法。（3.00分）錯(cuò)誤（* _ _正確14 .說(shuō)課的內(nèi)容一般包括說(shuō)教材、說(shuō)教案方法、說(shuō)教案過(guò)程三個(gè)方面。（3.00 分）錯(cuò)誤正確15 .按用途來(lái)分，說(shuō)

21、課可以分為評(píng)比型說(shuō)課、專題型說(shuō)課和示范型說(shuō)課三 種類型。（3.00分）錯(cuò)誤16 .教案手段是指師生為實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教案目的，開展教案活動(dòng)，相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。（3.00分）錯(cuò)誤17 .在不同的教案方法中可以利用同一種教案方式，在同一種教案方法中也可以采用不同的教案方式。（3.00分）錯(cuò)誤18 .教案方法是構(gòu)成教案方式的基本單位。（3.00 分）痔錯(cuò)誤正確19 .對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的可逆改編是指交換已知條件和所求問(wèn)題的位置。（3.00 分）錯(cuò)誤正確20 . 一位老師指導(dǎo)學(xué)生畫圖時(shí)說(shuō)：這兩條平行線畫得不平行 ”，這句話違背了矛盾律。（3.00分）錯(cuò)誤,正確保存交卷29 / 31第1大題 第2大

22、題注：請(qǐng)20分鐘以內(nèi)保存一次。每大題完成后請(qǐng)先保存再更換大題，試卷試卷全部完成后提交。瀏覽器請(qǐng)采用兼容模式。作業(yè)練習(xí)4 （6-10章）試卷總分：100注：請(qǐng)20分鐘以內(nèi)保存一次。每大題完成后請(qǐng)先保存再更換大題，試卷試卷 全部完成后提交。瀏覽器請(qǐng)采用兼容模式。第1 一、單選題（總分 30.00 ）大題1.能明顯地反映數(shù)量的增減變化，也能表示出數(shù)量多少的統(tǒng)計(jì)圖是> 2（） （3.00 分）大題“ A.折線統(tǒng)計(jì)圖r 一B.條形統(tǒng)計(jì)圖 C.扇形統(tǒng)計(jì)圖D.象形統(tǒng)計(jì)圖2.會(huì)描述簡(jiǎn)單的路線圖”是圖形與幾何內(nèi)容中（）的一項(xiàng)教案要求（3.00 分）A.圖形與位置rB.圖形認(rèn)識(shí)r ，C.圖形運(yùn)動(dòng)D.測(cè)量3.

23、圓柱體的體積一定，底面積和高（）。（3.00 分）A.不成比例B B.以上答案都不對(duì)C C.成正比例D D.成反比例4 .在第一學(xué)段 數(shù)的認(rèn)識(shí)”教案中，某教師課堂上設(shè)置了一個(gè)課堂練習(xí)題： 把50 , 98 , 38 , 10 , 51排序，用 '”或之”表示。用大得多、大一些、 小一些、小得多等語(yǔ)言進(jìn)一步描述它們之間的關(guān)系。這個(gè)練習(xí)的過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生的（）（3.00分）A A.統(tǒng)計(jì)觀念B.運(yùn)算技能C C.符號(hào)感D D.數(shù)感5 .按照測(cè)驗(yàn)參照規(guī)范分類，平時(shí)測(cè)驗(yàn)屬于（）。（3.00分）A A.形成性測(cè)驗(yàn)B B.總結(jié)性測(cè)驗(yàn)丁 C.常模參照測(cè)驗(yàn). D.目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)6 .新學(xué)期、新學(xué)年開始時(shí)的摸

24、底測(cè)驗(yàn)屬于（）。（3.00分）A.形成性測(cè)驗(yàn)B.診斷性測(cè)驗(yàn)C.主觀型測(cè)驗(yàn)D.總結(jié)性測(cè)驗(yàn)7 .能清楚地表示各部分與總數(shù)之間數(shù)量關(guān)系的統(tǒng)計(jì)圖是（）（3.00分）A A.扇形統(tǒng)計(jì)圖 B.折線統(tǒng)計(jì)圖C C.復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖D.條形統(tǒng)計(jì)圖8 .課標(biāo)（2011年版）特別指出，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐”活動(dòng)每學(xué)期應(yīng)不少于（）次。（3.00 分）A.三» B. -rc.四D D.二9 .能夠明顯地反映幾個(gè)并列的數(shù)量的多少，便于相互比較的是（）（3.00 分）A A.折線統(tǒng)計(jì)圖C B.復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖C.條形統(tǒng)計(jì)圖D.扇形統(tǒng)計(jì)圖10 .在小學(xué)數(shù)學(xué)教案中圓面積公式的推導(dǎo)使用了（）（3.00分）A.解方程思想B B.出入相

25、補(bǔ)原理C C.極限思想D.代數(shù)思想保存交卷第1大題 第2大題注：請(qǐng)20分鐘以內(nèi)保存一次。每大題完成后請(qǐng)先保存再更換大題，試卷試卷全部完成后提交。瀏覽器請(qǐng)采用兼容模式。作業(yè)練習(xí)4 （6-10章）試卷總分：100注：請(qǐng)20分鐘以內(nèi)保存一次。每大題完成后請(qǐng)先保存再更換大題，試卷試卷全部完成后提交。瀏覽器請(qǐng)采用兼容模式。第1二、判斷題（總分 70.00 ）（2.00 分）大題1.類比推理的結(jié)論具有或然性。2大題鎬反正確2.“用字母表示數(shù)與簡(jiǎn)易方程”的內(nèi)容，現(xiàn)行教材通常采用早期孕伏、逐步滲透，分散與集中相結(jié)合的方式進(jìn)行編排。（2.00分）錯(cuò)誤6 一一八正確3 .學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能是由評(píng)價(jià)的規(guī)范所決定的。

26、（2.00分）錯(cuò)誤,正確4 .對(duì)兩種相關(guān)聯(lián)的量，只要是一種量隨著另一種量的變化而變化，則這 兩個(gè)量就是成比例的量。（2.00分）錯(cuò)誤正確5.在探索規(guī)律的過(guò)程中，觀察是基礎(chǔ)，猜想是關(guān)鍵。（2.00 分）錯(cuò)誤1 ）根據(jù)6 .在小學(xué)數(shù)學(xué)教案中，數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)的題型通常有兩種分類辦法：（習(xí)題構(gòu)成要素分類；（2）根據(jù)習(xí)題評(píng)分誤差分類（2.00 分）錯(cuò)誤7 .數(shù)感與數(shù)學(xué)知識(shí)的多少成正比例關(guān)系。（2.00分）錯(cuò)誤8 .課標(biāo)（2011年版）與課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)稿）相比較，關(guān)于算法與探索規(guī) 律的內(nèi)容沒(méi)有變化。（2.00分）錯(cuò)誤正確9 .數(shù)感發(fā)展的關(guān)鍵期是小學(xué)低中年級(jí)。（2.00分）錯(cuò)誤正確10 .小學(xué)數(shù)學(xué)教案中，先教條形圖，

27、后教折線圖，再教扇形圖。（2.00分）錯(cuò)誤“正確11 .按照測(cè)驗(yàn)參照規(guī)范分類，數(shù)學(xué)競(jìng)賽屬于目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)。（2.00分）"錯(cuò)誤正確12 .從問(wèn)題產(chǎn)生的思維深度，提出問(wèn)題能力的水平可以分為三個(gè)層次：事實(shí)性水平、聯(lián)系性水平、探究性水平。（2.00分）錯(cuò)誤"正確13 .數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)的規(guī)范性題屬于封閉性題。（2.00分）錯(cuò)誤值正確14 .算法多樣化與一題多解的概念沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別。（2.00分）在錯(cuò)誤正確15 .求比值與化簡(jiǎn)比是等同的。（2.00分）運(yùn)錯(cuò)誤正確16 .在列方程解實(shí)際問(wèn)題的教案中，應(yīng)緊扣“數(shù)學(xué)建?！焙汀稗D(zhuǎn)化”這兩 種數(shù)學(xué)思想。（2.00分）錯(cuò)誤正確17 .小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的診斷功能主要是指在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法作出價(jià)值判斷。（2.00分）“錯(cuò)誤正確18 .在分?jǐn)?shù)概念的教案中，為在不同層次上理解分?jǐn)?shù)的意義，可以利用的模型有實(shí)物模型、面積模型和集合模型三種。（2.00分）“錯(cuò)誤正確19 .數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是數(shù)