以心發(fā)現(xiàn)愛以愛博得愛

1、以心發(fā)現(xiàn)愛，以愛博得愛-做學(xué)生的引路人梅江區(qū)嘉應(yīng)中學(xué)周麗霞我們總是說“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”，為了孩子，就要心中有孩子，就要愛孩子。愛是發(fā)自內(nèi)心的，愛是教育良知，沒有愛就沒有教育。那么怎樣來愛學(xué)生做學(xué)生的引路人呢？我談?wù)勎业母惺?。一、善心善念善心是最大的佛性。作為教師我們要有一顆慈悲之心，要學(xué)習(xí)佛陀普度眾生的胸懷大慈大悲。有位哲人說過“沒有善良的靈魂，就沒有美德可言。” 師德就是教師的愛心、良心，教師有慈悲之心，并不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，使思想達(dá)到一定境界，“慈悲為懷”才能如行云流水般變成自然的行為，學(xué)生也會(huì)像呼吸新鮮空氣一樣，自然而然地感受到老師無處不在的愛。陶行知先生曾說

2、過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。”只有對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫馨，才能點(diǎn)燃他們追求上進(jìn)的希望之火。慈悲為懷，真愛學(xué)生，應(yīng)該是我們老師的美德之一。在我的身邊有許多這樣慈悲的的老師。一天中午，我班學(xué)生郭勁良，在教室與同學(xué)玩時(shí)，頭不小心撞到墻上出血了，當(dāng)時(shí)我還沒到學(xué)校，藍(lán)樂欽、黃新萍兩位老師得知，立即將學(xué)生送往校醫(yī)室，贏得最快止血時(shí)間，沒有造成太大危險(xiǎn)。學(xué)生沒吃早餐，羅新麗老師把自己的早餐分給學(xué)生吃，等等。這些都是很不起眼的點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事，但都能體現(xiàn)出老師們的慈悲之心。老師們的點(diǎn)點(diǎn)愛心都會(huì)讓孩子記起，都會(huì)讓家長感1激。記得去年冬天，我上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)女同學(xué)

3、趴在桌子上，臉色很不好，我輕輕走過去問，得知她因心情不好喝了她父親的酒，我就把她拉到辦公室，擔(dān)心她受涼，脫下自己的大衣披在她身上，然后用玻璃杯倒了一杯開水，讓其醒酒。然后打電話給她的爸爸來接孩子。后來家長對(duì)我說：“周老師，今天孩子出了這樣的事，她說是你既給她脫衣服，又給她倒水喝，回來給我說，讓我一定要謝謝您?！甭犃诉@話，我很感動(dòng)，就這么小小的一點(diǎn)舉手之勞的事，孩子還特別讓家長感謝老師，可見老師付出的每一點(diǎn)愛，學(xué)生都會(huì)銘記心里。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。我們雖為凡人，但我們是教師、是人類靈魂的工程師，我們應(yīng)該追求慈悲的最高境界大慈大悲。教師

4、應(yīng)該懷著一顆悲憫之心，悲傷著學(xué)生的悲傷、快樂著學(xué)生的快樂，經(jīng)常以朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生當(dāng)中，用朋友之心去探測學(xué)生的心靈火花，做學(xué)生的知心朋友，幫助學(xué)生解除痛苦快樂學(xué)習(xí)。二、尊重理解學(xué)生除了和我們有年齡上的差距， 其他方面和我們成人是一樣的。我們需要尊重、理解，學(xué)生也需要尊重，需要理解。作為老師，我們最不能容忍的是什么呢？就是學(xué)生犯錯(cuò)誤。但是我們靜心想想：我們不都是在不斷犯錯(cuò)誤中長大嗎？人一生誰能無錯(cuò)呢？所以當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤我們要理解，同時(shí)要尊重他們，要用一顆寬容、平和的心來對(duì)待。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤處理時(shí)需要技巧，當(dāng)然方式很多。老師應(yīng)該注重對(duì)錯(cuò)誤的處理方法，教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要因人而異，因事而宜，千萬不要

5、小題大做，要讓學(xué)生自覺地意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，及時(shí)改邪歸正，更新自我，必須要有各式各樣，輕2重適度的處理方法。常言道：喜形于色，怒形于表。行動(dòng)常?？梢宰鳛閮?nèi)心世界的“顯示器”。教師有時(shí)候只要一個(gè)眼神，一個(gè)手勢都能讓學(xué)生知道自己的錯(cuò)誤，并且心悅誠服地接受。教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不能一概而率地全盤否定，一棍子打死打活，這樣就大大挫傷了學(xué)生的自尊心和積極性。長此以往，還會(huì)引起其他同學(xué)的鄙視，從而形成孤僻、怪異性格，對(duì)教師產(chǎn)生了抵觸的思想情緒，很不利于學(xué)生心理和個(gè)性的健康發(fā)展?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)獨(dú)生子女，在家里嬌生慣養(yǎng)，自尊心和自信心特別強(qiáng)，經(jīng)受不住嚴(yán)峻的考驗(yàn)。在家?guī)缀鯖]有與同齡人在一起，在學(xué)校一旦脫離群體，就會(huì)

6、產(chǎn)生不良后果，很有可能把他（她）拉向深淵的死胡同。要是孩子沒有一分天真、愉快歡樂、健康的心情，如今大力提倡的素質(zhì)教育和創(chuàng)新性教育就會(huì)變成一句空話。所以教師應(yīng)該注意認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，找到最恰當(dāng)?shù)奶幚硗緩健＠纾何矣浀米x小學(xué)時(shí)，有一篇課文誠實(shí)的孩子里講了列寧 8 歲時(shí)，去到姑媽家玩，不小心砸爛了花瓶，列寧當(dāng)時(shí)根本不承認(rèn)錯(cuò)誤，他姑媽只是微笑說：“是花瓶自然爛的。”可是姑媽處理方式恰到好處，一能讓列寧自己的錯(cuò)誤；二列寧主動(dòng)地承認(rèn)錯(cuò)誤。假設(shè)姑媽用粗魯?shù)难孕衼泶蛄R他，那他也不可能承認(rèn)錯(cuò)誤。以后碰到類似的事情，也就不可能成為一個(gè)誠實(shí)的孩子。作為人類靈魂的工程師，傳道、授業(yè)、解惑者，難道不從列寧姑媽處理錯(cuò)誤

7、的方法得到啟發(fā)嗎？我認(rèn)為以軟的方法處理錯(cuò)誤為好，只有不好的老師，沒有不好的學(xué)生，學(xué)生個(gè)個(gè)都要教育，而且要個(gè)個(gè)教育好。作為老師，我們要尊重學(xué)生人格和權(quán)利。在教學(xué)過程中，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，而不是統(tǒng)治者、長官、警察或裁判員。教學(xué)過程應(yīng)是師生平等對(duì)話的過程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動(dòng)過程。教師3要尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，堅(jiān)持師生之間的人格平等，不能有侮辱學(xué)生人格、侵犯學(xué)生權(quán)利的行為發(fā)生。我們所面對(duì)的每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，無論他字寫得好壞，無論他活潑開朗還是沉默寡言，哪怕他考試不及格，甚至不學(xué)習(xí)，調(diào)皮搗蛋，他們也都將走向未來，都將居于自我生存的地位。我們理解他們，正確引導(dǎo)他們，幫他們樹

8、立正確的人生觀，要讓每一個(gè)學(xué)生在受教育的過程中人格上得到最大的尊重。三、賞識(shí)鼓勵(lì)教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！碧K霍姆林斯基說：“每個(gè)孩子都是一個(gè)世界完全特殊的獨(dú)一無二的世界。 ” 教師要用孩子的心看待孩子，不歧視孩子，以欣賞的眼光看待每一個(gè)兒童，相信每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的“這一個(gè)”，珍視他們獨(dú)特的體驗(yàn)，保護(hù)他們稚嫩的童心，贊美他們哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步。特別是在課堂上，我們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的某一特定過程或特定結(jié)果，以正確鼓勵(lì)的話語來評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)、贊許，可以強(qiáng)化學(xué)生自信、自愛、自尊、自持的信念，增強(qiáng)成就動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。學(xué)生需要賞識(shí)，學(xué)生

9、需要激勵(lì)，比如對(duì)學(xué)生不同方面好的表現(xiàn)，可以用不同的方式鼓勵(lì)，有時(shí)豎大拇指，有時(shí)投去贊許的目光，有時(shí)摸摸學(xué)生的頭，有時(shí)貼著耳朵輕輕夸一句等等，學(xué)生頓時(shí)就會(huì)激情揚(yáng)起，學(xué)校做事更有勁頭。賞識(shí)學(xué)生要抓住機(jī)會(huì)。我班學(xué)生黃依絲初三第一學(xué)期期中，期末幾次考試都考了全班倒數(shù)，心情非常郁悶，老認(rèn)為自己有病，一度產(chǎn)生厭學(xué)的想法，針對(duì)這種情況，我找她談心，談她從前的學(xué)習(xí)，回憶起以前她的笑容很燦爛，我堅(jiān)定了信心，這個(gè)學(xué)生能轉(zhuǎn)化成一個(gè)好學(xué)生。我把她4的情況分析了一下，她說數(shù)學(xué)不愛學(xué)，學(xué)不會(huì)，導(dǎo)致了其他學(xué)科也不愛學(xué)，我就告訴她，課余時(shí)間先攻數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)上去了，其他學(xué)科就會(huì)迎刃而解了，她回去以后整理了很多錯(cuò)題，取得了很好的效

10、果。針對(duì)她失眠的問題（輕度強(qiáng)迫癥），我與家長商討對(duì)策，對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)。經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的努力，期中考試，考到了班級(jí) 20 名，級(jí)里 140 名的好成績，當(dāng)她興高采烈到辦公室找我時(shí)，我首先對(duì)她的成績進(jìn)行肯定，爾后，暗示她還有進(jìn)步的空間，她回去后，繼續(xù)努力期末考試取得了級(jí)里 100 名的好成績。在教育實(shí)踐的摸索中，我深知每一株幼苗都可能長成參天大樹，每一棵小草都能開出燦爛的花兒，每一個(gè)學(xué)生都可能成為棟梁之才。而這些都離不開陽光雨露。而賞識(shí)與鼓勵(lì)正是學(xué)生生命中的陽光，是生命價(jià)值飛躍的催化劑。學(xué)生在日記中寫道 “老師，你對(duì)我們的關(guān)懷與鼓勵(lì)如同一縷縷陽光驅(qū)散我們心頭的自卑與恐懼的陰云，你的賞識(shí)與安慰如同甘甜的雨露滋潤了我們渴望知識(shí)的心田。 ”“人非圣人，孰能無過”，更何況是一群孩子，因此面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，我們要有愛心，更要有智慧，通過巧妙地方法引導(dǎo)、教育，讓他們醒悟、改錯(cuò)，同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，不斷賞識(shí)，使他們進(jìn)步，讓他們快樂、健康地成長。法國大作家雨果曾說：“人生是花，而愛是花的蜜?！睈凼墙逃聵I(yè)成功的