人際傳播學(xué)-上海交通大學(xué)媒體與設(shè)計(jì)學(xué)院

1、人際傳播學(xué)第三章人際傳播學(xué)基本理論與模式一、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課程，使學(xué)生對(duì)人際傳播的系統(tǒng)理論有所了解； 初步了解人際傳播的模式；對(duì)人際傳播的大致構(gòu)架有初步印象。進(jìn)一步明確理論學(xué)習(xí)對(duì)當(dāng)前社會(huì)人際傳播現(xiàn)象的解釋作用和實(shí)踐生活的指導(dǎo)意義，以期運(yùn)用理論知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。多種理論和模式反應(yīng)了人際傳播的復(fù)雜性和多樣性； 各種理論和模式分別從不同的學(xué)科角度加以闡述， 反映了人際傳播的多學(xué)科性和包容性。 然而，各種理論和模式的并存反應(yīng)了研究者的思維還沒(méi)有進(jìn)入更深更高的軌道。 因此，通過(guò)此課程，希望能引發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)人際傳播學(xué)研究發(fā)展的探討， 真正意義上促進(jìn)人際傳播學(xué)的發(fā)展。二、教學(xué)內(nèi)容（一）人際傳播學(xué)的基本

2、理論（1）人際傳播的動(dòng)機(jī)（2）庫(kù)利的“鏡中我”理論（3）米德的象征性交往理論（4）人際需要的三維理論（二）人際傳播學(xué)的基本模式（1）亞力士多德（ Aristotle ）的傳播模式場(chǎng)合（ occasion）說(shuō) 話 者演 講 內(nèi)閱 聽(tīng) 者效果speaker容audienceeffectspeech（資料來(lái)源：鐘文、余明陽(yáng)著，大眾傳播學(xué) ，湖南文藝出版社，1990 年， P210）（2）拉斯韋爾模式誰(shuí)說(shuō)什么通過(guò)什對(duì)誰(shuí)取得什么渠道么效果傳播者訊息媒介受眾效果控制信息內(nèi)容分析媒介分析受眾分析效果分析（資料來(lái)源：戴元光、金冠軍編著，傳播學(xué)通論 ，上海交通大學(xué)出版社，2000 年， P176）（3）7W 模

3、式誰(shuí)？說(shuō)什么？通過(guò)什么媒介？對(duì)誰(shuí)？在什么情況下？為了什么目的？取得什么效果？（資料來(lái)源：戴元光、金冠軍編著，傳播學(xué)通論 ，上海交通大學(xué)出版社，2000 年， P177）（4）紐科姆模式XAB（資料來(lái)源：戴元光、金冠軍編著，傳播學(xué)通論，上海交通大學(xué)出版社，2000 年， P183）（5）香農(nóng)和韋佛的數(shù)學(xué)傳播模式信源訊息傳播者信號(hào)信道信號(hào)受播者訊息目的地（制成符號(hào)）（還原）噪音（資料來(lái)源：戴元光等編著， 傳播學(xué)通論，上海交通大學(xué)出版社，2000 年， P178）（6）德弗勒傳播模式反饋設(shè)施信源發(fā)射器信道接收器信宿噪音信宿接收器信道發(fā)射器信源反饋設(shè)施（資料來(lái)源：戴元光等編著， 傳播學(xué)通論，上海交通大

4、學(xué)出版社，2000 年， P171）（7）丹斯模式（資料來(lái)源：自制）重點(diǎn)：學(xué)會(huì)區(qū)分和記憶不同理論、 模式的內(nèi)容和意義， 對(duì)人際傳播的大致構(gòu)架有初步印象； 了解人際傳播發(fā)展歷史的簡(jiǎn)圖，并通過(guò)此課程對(duì)于人際傳播有更加深入的了解。難點(diǎn)： 由于多種理論和模式并存，因此對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)記憶和區(qū)分已經(jīng)較為困難。此外，也要使學(xué)生對(duì)人際傳播學(xué)理論和模式的理解不僅停留在書(shū)面上， 還要結(jié)合生活有所體會(huì)。 例如，讓學(xué)生結(jié)合人際傳播的模式， 指出對(duì)自己影響最深刻的一種，并結(jié)合當(dāng)下的熱點(diǎn)進(jìn)行自己對(duì)該模式的闡釋。三、課時(shí)安排4 課時(shí)四、教學(xué)媒體PPT（中文）：中文授課五、教學(xué)形式理論課，小班六、教學(xué)方法本章學(xué)習(xí)采用講授法和讀書(shū)指導(dǎo)法的學(xué)習(xí)方法。講授法：向?qū)W生講授人際傳播學(xué)的各種理論和模式， 通過(guò)敘述、描繪、解釋、推論來(lái)傳授知識(shí)、闡明人際傳播學(xué)的相關(guān)概念，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)問(wèn)題。讀書(shū)指導(dǎo)法： 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教材上的理論和模型， 理解并吸收人際傳播學(xué)的重要概念，如庫(kù)利的“鏡中我”理論、米德的象征性交往理論、拉斯韋爾（ Lasswell）模式等等。隨后，學(xué)生組成小組選擇某一人際傳播學(xué)理論或模式討論分析，并通過(guò)案例形式呈現(xiàn)出來(lái)。七、課程作業(yè)1.結(jié)合人際傳播的模式，指出對(duì)你影響最深刻的一種，并結(jié)合當(dāng)下的熱點(diǎn)進(jìn)行自己的闡釋？2.眾多的模式理論的大多是在網(wǎng)絡(luò)并不是十分發(fā)達(dá)的時(shí)代進(jìn)行研究的，那么而今