八年級(jí)物理滬科版教案、學(xué)案匯總第三章聲的世界

1、.第三章 聲的世界（一）單元教材分析本章內(nèi)容學(xué)生早就有了大量的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)于聲音的本質(zhì)以及聲音在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用并不是很清楚。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生知道聲音是怎樣產(chǎn)生與傳播的；樂(lè)音的三個(gè)特征、如何防治哭聲；什么是超聲、次聲，更重要的是讓學(xué)生了解超聲技術(shù)在生活、生產(chǎn)、科技和國(guó)防等方面的應(yīng)用；有自覺(jué)減少次聲和噪聲的意識(shí)；對(duì)生活環(huán)境中的聲污染能提出防范和改進(jìn)意見(jiàn)。真正貫徹物理教學(xué)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”這一教育理念。（二）單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.通過(guò)生活、自然現(xiàn)象的觀察，能提出“聲音是怎樣產(chǎn)生的”、“聲音是怎樣傳播的”問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)分析總結(jié)，能初步認(rèn)識(shí)到聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)

2、生的，聲音的傳播必須要有介質(zhì)。2.從生活經(jīng)驗(yàn)中體會(huì)樂(lè)音的特性響度、音調(diào)和音色，能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影響樂(lè)音特性的主要因素。并從實(shí)例中認(rèn)識(shí)噪聲和了解防治噪聲的途徑。3.從搜集的信息中了解超聲和次聲的特點(diǎn)，了解超聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用以及次聲的危害性。過(guò)程與方法：1.通過(guò)對(duì)生活和自然界與聲有關(guān)現(xiàn)象的觀察，使學(xué)生感覺(jué)到物理就在身邊，培養(yǎng)他們喜歡物理知識(shí)、熱愛(ài)自然的情感。2.利用簡(jiǎn)單的生活用具、樂(lè)器進(jìn)行有關(guān)聲現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生形成利用手邊或生活中的器材進(jìn)行科學(xué)研究的習(xí)慣和探究物理問(wèn)題的能力。3.通過(guò)對(duì)聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)，做一個(gè)有理想、有抱負(fù)、有振興中華使命感和責(zé)任感的人。（三）教具

3、與教法 教具：錄音機(jī)（多媒體）、投影儀、橡皮筋、小鼓、音叉、乒乓球、揚(yáng)聲器、二胡、笛子、真空鈴、抽氣機(jī)、魚(yú)缸、氣球、土電話、七個(gè)水杯（酒瓶）、梳子、泡沫等 教法：實(shí)驗(yàn)探究、討論分析、歸納總結(jié) （四）教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)每節(jié)1課時(shí)，復(fù)習(xí)1課時(shí)，檢測(cè)1課時(shí)，總計(jì)5課時(shí)第一節(jié) 科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播一、 創(chuàng)設(shè)情景、引入新課課前播放音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境。上課時(shí)先播放生活中學(xué)生熟悉的聲音，請(qǐng)學(xué)生加以辨別，由此進(jìn)入聲的世界。二、 投放學(xué)案、引導(dǎo)自學(xué)學(xué)案見(jiàn)新知探究部分。讓學(xué)生自己根據(jù)學(xué)案自己閱讀課本內(nèi)容并將相關(guān)空白填充，遇有不知道的可以討論交流。然后討論完成學(xué)案中合作探究?jī)?nèi)容。此部分根據(jù)情況可在教師指導(dǎo)下完成。三、合

4、作共建、經(jīng)歷過(guò)程1、聲音是怎樣產(chǎn)生的學(xué)生進(jìn)行大膽猜想，教師進(jìn)行板書(shū)。教師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，處理可能出現(xiàn)的問(wèn)題。教師鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的物體發(fā)出聲音，例如：人用手按在嗓子大聲說(shuō)話、敲擊桌面等。全班按小組進(jìn)行交流活動(dòng)，由學(xué)生自己進(jìn)行分析和總結(jié)。初步得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。教師演示揚(yáng)聲器的振動(dòng)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”，振動(dòng)停止，發(fā)音也停止。2、聲音是怎樣傳播的引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想：聲音可以通過(guò)哪些物體傳播。教師引導(dǎo)學(xué)生討論、舉例或現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)等得出聲音可以通過(guò)空氣傳播。教師演示“真空鈴”實(shí)驗(yàn)，并引入“真空”這個(gè)概念。學(xué)生討論“真空鈴”實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了空氣可以傳聲

5、真空不能傳聲。 教師再次提出問(wèn)題：只能空氣能傳播聲音嗎？學(xué)生思考并在教師的引導(dǎo)下做“金魚(yú)”實(shí)驗(yàn)、“敲課桌”實(shí)驗(yàn)并做“土電話”的游戲。由“金魚(yú)”、“敲課桌”“土電話”這幾個(gè)趣味小實(shí)驗(yàn)討論得出液體和固體也能傳聲。教師給出“介質(zhì)的”的概念。我們把所有的能傳播聲音的固體、液體、氣體統(tǒng)稱為介質(zhì)。3、 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本37頁(yè)38頁(yè)了解下列問(wèn)題聲音在介質(zhì)中以波的形式傳播，平時(shí)我們稱為聲波。一般情況下，聲音在固體中傳播時(shí)速度最大，液體中其次，氣體中最小。通常情況下，聲音在空氣中的傳播速度為340m/s。當(dāng)然聲音的傳播速度還與壓強(qiáng)和溫度有關(guān)，初中階段一般不考慮。聲音在傳播過(guò)程中遇到障礙物會(huì)被反射，這種現(xiàn)象叫做回

6、聲。北京天壇的回音壁就是這個(gè)原理。三、 知能應(yīng)用，總結(jié)規(guī)律1.聲音由物體的振動(dòng)產(chǎn)生例1：在下列說(shuō)法中正確的是A.只要物體振動(dòng)，就一定能聽(tīng)到聲音B.固體、液體和氣體都能傳播聲音C.宇航員們?cè)谠虑蛏弦部梢灾苯佑谜Z(yǔ)言交談D.聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得慢些【研析】此題是關(guān)于聲音的發(fā)生和傳播的問(wèn)題。一切正在發(fā)聲的物質(zhì)都在振動(dòng).但物體振動(dòng)所發(fā)出的聲音，不是人耳都能聽(tīng)到，故A錯(cuò).聲音傳播必須要有介質(zhì)，而一切氣體、液體和固體都能成為介質(zhì)傳播聲音，故選項(xiàng)B正確.月球上沒(méi)有空氣（真空），故宇航員們?cè)谠虑蛏现v話沒(méi)有介質(zhì)來(lái)傳播，即使距離很近，也不能用語(yǔ)言進(jìn)行交談，而只能用無(wú)線電設(shè)備，故C錯(cuò)誤.不少同學(xué)認(rèn)為聲音

7、在空氣中傳播阻礙小，傳播速度應(yīng)快一些，其實(shí)實(shí)際情況正好相反，故選項(xiàng)D錯(cuò).解題技巧：此題是一種判斷型題目在解決這類題目時(shí)，最好用排除法解決這種題目。解題的原則是先把選項(xiàng)中拿得準(zhǔn)的錯(cuò)項(xiàng)加以排除，剩下的選項(xiàng)再加以揣摩推敲，來(lái)增加做對(duì)率。當(dāng)然拿得準(zhǔn)的正確的選項(xiàng)直接選出就可以了。趁熱打鐵：某課外活動(dòng)小組做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：用錘敲擊了一下鼓面后，將一些碎紙屑放到鼓面上，會(huì)看到什么現(xiàn)象，說(shuō)明為什么？用手按一下鼓面，又會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，說(shuō)明理由？2.聲音靠介質(zhì)傳播典例2：某學(xué)習(xí)小組研究聲音傳播途徑的問(wèn)題，他們用細(xì)棒輕輕敲擊玻璃魚(yú)缸上沿，金魚(yú)受驚四處游動(dòng)。這時(shí)金魚(yú)接收聲波的主要途徑是：（）A.魚(yú)缸空氣水魚(yú) B.空氣水魚(yú)

8、C.魚(yú)缸水魚(yú) D.水魚(yú)【研析】 魚(yú)受驚的原因是感受到了來(lái)自魚(yú)缸的振動(dòng)，而且在接受到聲波后立即做出反應(yīng)。本題的要求是分析通過(guò)哪條路徑聲波所用的時(shí)間最少。從題中提供的條件可知聲音傳到魚(yú)的途徑有兩條路徑：一條是魚(yú)缸、水到魚(yú)，一條是魚(yú)缸、空氣、水到魚(yú)。因?yàn)槁暡ㄍㄟ^(guò)固體或液體傳播的速度大，魚(yú)能很快的作出反應(yīng)，所以使魚(yú)立即受驚的主要途徑是玻璃水魚(yú)?！敬鸢浮緾友情提示：本題是一道中考題。題目的新意就在于新課改要求的“從生活走向物理，從物理走向生活”基本理念。此題就是從家庭養(yǎng)金魚(yú)時(shí)的情景入手考查了聲音傳播的過(guò)程。這類題目是近幾年中考的熱點(diǎn)題，同學(xué)們注意平時(shí)多觀察留意身邊生活事例。四、 診斷評(píng)價(jià)，查漏補(bǔ)缺學(xué)生完

9、成學(xué)案中診斷評(píng)價(jià)部分，完成之后展示自己的答案，其余同學(xué)給予補(bǔ)充修改。教師根據(jù)學(xué)生做題情況確定補(bǔ)償內(nèi)容。五、 課堂小結(jié)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。六、 布置作業(yè)1.課本上的習(xí)題14。2.將你在本節(jié)課有關(guān)聲的實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄在作本上。七、 板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播一、聲音的產(chǎn)生聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的 振動(dòng)停止發(fā)音也停止二、聲音的傳播聲音的傳播需要介質(zhì)，它可以在氣體中、液體中、固體中傳播。真空不能傳聲。教學(xué)反思：第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播學(xué)案一、合作探究1、聲音是怎樣產(chǎn)生的（1）猜想與假設(shè)：聲音是怎樣產(chǎn)生的？請(qǐng)大膽的猜想一下。（2）實(shí)驗(yàn)探究：利用老師提供的器材，讓物體發(fā)出聲音。器材：

10、橡皮筋、小鼓、音叉、乒乓球、一杯水等。你還能讓我們身邊的哪些物體發(fā)出聲音？試一試。思考一下這些物體在發(fā)聲時(shí)有哪些共同特征？（3）結(jié)論：聲音是由物體 產(chǎn)生的2、聲音是怎樣傳播的 、猜想與假設(shè)： 聲音又是怎樣傳入我們的耳中的呢？ 、舉例說(shuō)明或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)利用下面的器材你能說(shuō)明聲音可以在哪里傳播？器材：課桌、魚(yú)缸、土電話等 、結(jié)論：聲音可以通過(guò) 、 、 傳播，我們把能夠傳播聲音的物體稱為 。 不能傳聲。 3、閱讀課本37頁(yè)38頁(yè)了解下列問(wèn)題。聲音在介質(zhì)中以波的形式傳播，平時(shí)我們稱為 。一般情況下，聲音在 中傳播時(shí)速度最大， 中其次， 中最小。聲音在空氣中的傳播速度為 m/s。聲音在傳播過(guò)程中遇到障礙物被

11、反射回來(lái)的現(xiàn)象叫做 。二、知能應(yīng)用1、用手按在自行車(chē)的鈴上，無(wú)論怎樣用力敲打，鈴聲也不會(huì)發(fā)出清脆的聲音，這是因?yàn)椋?）A、手按在鈴上，聲音傳不出來(lái) B、手按在鈴上，鈴根本不振動(dòng)C、手按在鈴上，影響了鈴的正常振動(dòng) D、手按在鈴上，周?chē)鷽](méi)有了介質(zhì)2、太空中，宇航員在飛船外工作時(shí)，他們之間即使靠得很近也無(wú)法直接交談，這是因?yàn)?。 3、聲音在15的空氣中傳播的速度是 m/s。北宋時(shí)期的沈括，在他的著作夢(mèng)溪筆談中有記載著：行軍宿營(yíng)，士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上，能及時(shí)聽(tīng)到夜襲敵人的馬蹄聲。這是因?yàn)?。4、歡歡和樂(lè)樂(lè)兩位同學(xué)學(xué)了聲的一些知識(shí)后做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，歡歡在一根長(zhǎng)鐵管的一端重重的敲了一下，樂(lè)樂(lè)在另

12、一端聽(tīng)到了 次響聲。5、打雷時(shí)，某人看到閃電后5s才聽(tīng)到雷聲，則打雷處離此人的距離約為 m。 三、診斷評(píng)價(jià)1、太陽(yáng)上面時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行劇烈的大爆炸，但是我們卻絲毫聽(tīng)不到這巨大的爆炸聲，其原因是（ ）A、太陽(yáng)離我們太遠(yuǎn)了 B、真空不能傳聲C、我們平時(shí)沒(méi)有注意聽(tīng) D、以上答案都不對(duì)2、在敲響大古鐘時(shí)，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，停止對(duì)大鐘撞擊后，大鐘“余音未止”，其主要原因是（ ）。A、聲的回音 B、人的聽(tīng)覺(jué)發(fā)生“延長(zhǎng)”C、鐘還在振動(dòng) D、鐘停止振動(dòng)，空氣還在振動(dòng)3、在室內(nèi)說(shuō)話比在空曠的場(chǎng)合說(shuō)話時(shí)的聲音大，這是因?yàn)椋?）A、聲音傳播不出去 B、室內(nèi)產(chǎn)生了回聲C、空曠場(chǎng)合的聲音都傳播出去了 D、以上說(shuō)法都不正確4、

13、“山間鈴響馬幫來(lái)”這句話中，鈴響是由于鈴中的金屬珠子撞擊產(chǎn)生 而發(fā)聲，而山間小路上的人們聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)的聲音是通過(guò) 傳入人耳。 5、在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，同學(xué)們?yōu)橘悎?chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員敲鑼打鼓，吶喊助威。小明同學(xué)發(fā)現(xiàn)，在鑼鼓發(fā)聲的時(shí)候，用手按住鑼面，鑼聲馬上就消失了，這是因?yàn)?。6、把恰好浸沒(méi)在海面下的鐘敲響，鐘聲傳到海底，再反射到海面，共經(jīng)過(guò)2.5s，求海的深度。（沒(méi)海水中的聲速為1500m/s）參考答案：知能應(yīng)用1.C 2.聲音的傳播需要介質(zhì)，宇航員之間沒(méi)有介質(zhì) 3.340 固體傳播聲音最快 4.2次5.svt340m/s×5s1700m診斷測(cè)試：1.B 2.C 3.B 4.空氣 5.振動(dòng)停止，發(fā)

14、聲停止 6.svt/2=1500m/s×2.5s/2=1875m第二節(jié) 樂(lè)音與噪聲一、 復(fù)習(xí)提問(wèn)、引入新課問(wèn)題：1、人說(shuō)話是靠 來(lái)發(fā)聲的，人平常聽(tīng)到的聲音是靠 傳到人的耳朵里的。2、聲音一般在 中傳播最快，在 中其次，在 中最慢，在 中不能傳聲。3、人要想聽(tīng)到自己拍手聲碰到障礙物被反射回來(lái)的回聲，至少得離障礙物 m。教師提前錄好一段賞心悅目的輕音樂(lè)和一段在繁忙路口來(lái)來(lái)往往的各種車(chē)輛的聲音，上課時(shí)用錄音機(jī)放出來(lái)（或者做成多媒體課件），讓學(xué)生感受并做出判斷：使人感到愉快的聲音 樂(lè)音使人感到煩躁的聲音 噪音教師板書(shū)課題。 二、 投放學(xué)案、引導(dǎo)自學(xué)學(xué)案見(jiàn)新知探究部分。讓學(xué)生自己根據(jù)學(xué)案自己閱

15、讀課本內(nèi)容并將相關(guān)空白填充，遇有不知道的可以討論交流。然后討論完成學(xué)案中合作探究?jī)?nèi)容。此部分根據(jù)情況可在教師指導(dǎo)下完成。三、 合作共建、經(jīng)歷過(guò)程（一）樂(lè)音的特征1、問(wèn)題導(dǎo)入：同樣是樂(lè)音聽(tīng)起來(lái)卻有很多不同，它們的差別在哪里呢？教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，得出樂(lè)音之間的主要區(qū)別是：聲音的大小、聲音的高低和聲源的不同（音質(zhì)）這三個(gè)方面。老師歸納并給出，響度、音調(diào)、音色的概念。然后引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。2.探究樂(lè)音的三個(gè)特征響度由說(shuō)話聲音的大小或錄音機(jī)音量的大小等引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想：聲音的響度與什么因素有關(guān)？學(xué)生應(yīng)該能夠猜到響度可能與振動(dòng)的幅度有關(guān)，不過(guò)可能敘述不準(zhǔn)確。教師規(guī)范振幅的概念并指導(dǎo)學(xué)生做下列探

16、究實(shí)驗(yàn)?！扒霉模ü拿嫔嫌屑埿迹?、“把尺子放在桌子邊沿?fù)軇?dòng)”或“紙板在梳子上劃動(dòng)”等。學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊把看到的現(xiàn)象填到學(xué)案上。討論得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：聲音的響度一般與聲源的振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大。音調(diào) 請(qǐng)有特長(zhǎng)的學(xué)生演唱“青藏高原”，體現(xiàn)樂(lè)音的另一特征音調(diào)。并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想：聲音的音調(diào)的高低與什么因素有關(guān)？學(xué)生應(yīng)該能夠想到音調(diào)可能與振動(dòng)的快慢有關(guān)，但對(duì)于頻率比較陌生。 教師規(guī)范頻率的概念并指導(dǎo)學(xué)生做下列探究實(shí)驗(yàn)?！皳軇?dòng)橡皮筋”、“用硬紙板劃動(dòng)梳子”等。 學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊把看到的現(xiàn)象填到學(xué)案上。 討論得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：聲音音調(diào)的高低與聲源的振動(dòng)快慢（頻率）有關(guān)，物體振動(dòng)越快，音調(diào)就越高。音色 教師回報(bào)

17、學(xué)生一首歌（隨機(jī)的，一定是大牌名星的歌，幾句就行）例如：周杰倫的千里之外。通過(guò)對(duì)比體現(xiàn)音色的不同。 學(xué)生討論舉例說(shuō)明各種聲音音色的不同。其中一定會(huì)有不同人說(shuō)話聲音不同的例子以及各種樂(lè)器的例子。 互動(dòng)一下：請(qǐng)兩位同學(xué)走到門(mén)外說(shuō)話，屋里人聽(tīng)。 師演奏兩種不同的樂(lè)器，例如：二胡、笛子。（也可以通過(guò)錄音機(jī)提前錄好或通過(guò)課件展示）來(lái)加深對(duì)音色的理解?？偨Y(jié)結(jié)論：響度、音調(diào)和音色是決定樂(lè)音特征的三個(gè)因素。3、噪聲的防治閱讀課本43頁(yè)44頁(yè)討論并了解下列知識(shí)不僅無(wú)規(guī)律的、難聽(tīng)、刺耳的聲音叫做噪聲，凡是影響了他人正常的工作、學(xué)習(xí)、休息的聲音都可以稱為是噪聲。所以有時(shí)樂(lè)音會(huì)成為噪聲。噪聲的等級(jí)用分貝（dB）來(lái)衡量

18、的。防治噪聲可以從三個(gè)方面進(jìn)行：從聲源處減弱從傳播過(guò)程中減弱在人耳處（接收處）減弱。 四、 知能應(yīng)用，總結(jié)規(guī)律（一）區(qū)別響度與音調(diào)典例1吉它上有六根長(zhǎng)度相等，粗細(xì)不同的琴弦，如果用大小不同的力撥動(dòng)同一根琴弦，它發(fā)出聲音的_不同。如果分別撥動(dòng)粗琴弦和細(xì)琴弦，它們發(fā)出聲音的_不同。【研析】用大小不同的力撥動(dòng)同一根琴弦時(shí)，琴弦振動(dòng)的幅度不同。用力大時(shí)，琴弦的振幅大，發(fā)出的聲音的響度大，用力小時(shí)，琴弦的振幅小，發(fā)出的聲音的響度??；而分別撥動(dòng)長(zhǎng)度相等、粗細(xì)不同的琴弦時(shí)，琴弦的振動(dòng)頻率不同。撥動(dòng)細(xì)琴弦時(shí)振動(dòng)頻率大，發(fā)出的聲音的音調(diào)高，撥動(dòng)粗琴弦時(shí)發(fā)出的聲音的音調(diào)低。【答案】響度、音調(diào)學(xué)法指導(dǎo) 聲音是由物體

19、振動(dòng)發(fā)生的，聲音的音調(diào)和響度與發(fā)聲體的振動(dòng)情況有關(guān)，即與發(fā)聲體振動(dòng)的幅度（振幅）和快慢（頻率）有關(guān)。在區(qū)別響度和音調(diào)時(shí)，就要看影響它們的是振幅還是頻率。（二）理解音色典例2工人師傅拿著鐵錘敲打車(chē)輪或車(chē)輪上的鋼板，由聲音來(lái)判斷它是否斷裂。這是根據(jù)聲音的（ ）來(lái)判斷。 A音調(diào) B響度 C音色 D.頻率熱研析 材料不同，結(jié)構(gòu)不同，音色也不相同，根據(jù)音色可以區(qū)分不同的發(fā)聲物體，判斷是否斷裂。當(dāng)車(chē)輪或車(chē)輪上的鋼板斷裂時(shí)，結(jié)構(gòu)就發(fā)生了變化，相比正常時(shí)就像換成了另一個(gè)物體，音色也隨之發(fā)生改變。 答案 C練習(xí)：人們?cè)谔暨x瓷器時(shí)，總是要輕輕地敲敲聽(tīng)聽(tīng)，以此來(lái)判斷瓷器的好壞。這是利用聲音的哪個(gè)特性來(lái)分辨的？五、診

20、斷評(píng)價(jià)，查漏補(bǔ)缺學(xué)生完成學(xué)案中診斷評(píng)價(jià)部分，完成之后展示自己的答案，其余同學(xué)給予補(bǔ)充修改。教師根據(jù)學(xué)生做題情況確定講解內(nèi)容。六、課堂小結(jié)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)師生共同進(jìn)行小結(jié)，可以把演奏七個(gè)“瓶子樂(lè)器”放在這里作為總結(jié)。七、布置作業(yè)1.課后練習(xí)2.談?wù)勀銓?duì)樂(lè)音與噪音的認(rèn)識(shí)3.試一試，自制一個(gè)樂(lè)器。八、板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié) 樂(lè)音與噪聲一、樂(lè)音 二、噪聲1.響度 減弱噪聲的三個(gè)途徑：2.音調(diào)3.音色教學(xué)反思：第二節(jié)樂(lè)音與噪聲學(xué)案一、新知探究1.響度猜想與假設(shè)聲音的響度與什么因素有關(guān)？實(shí)驗(yàn)探究利用桌面上的器材自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)器材：小鼓、紙屑、橡皮筋、紙盒、塑料尺等器材用力大小振幅大小響度大小鼓橡皮筋結(jié)論聲音的響度一般與聲

21、源的_有關(guān)，_越大，響度越大。2.音調(diào)猜想與假設(shè)聲音音調(diào)的高低與什么因素有關(guān)？實(shí)驗(yàn)探究器材：橡皮筋、紙盒、梳子、硬紙板等器材撥動(dòng)或劃動(dòng)快慢振動(dòng)的快慢音調(diào)的高低橡皮筋梳子結(jié)論聲音音調(diào)的高低與物體_有關(guān)，物體_越快，音調(diào)就越高。3、噪聲的防治閱讀課本43頁(yè)44頁(yè)討論下列問(wèn)題什么樣的聲音被稱為噪聲？噪聲的等級(jí)用_劃分。試總結(jié)在生活中人們從哪三個(gè)方面防治噪聲？_二、知能應(yīng)用1、根據(jù)聲音的特性對(duì)聲音進(jìn)行分類。如：“男高音，女底音”，這里的高、低是指_的高與低?！耙愿吒琛迸c“低聲細(xì)語(yǔ)”，這里的高、低是指_大小?！澳衬逞輪T的歌聲聽(tīng)起來(lái)很悅耳”，這里指_好。2、做一做，想一想。塑料片在木梳上重劃時(shí)，發(fā)出的聲

22、音_，這是由于塑料片振動(dòng)的_。3、“聞其聲，知其人”。是因?yàn)椴煌娜税l(fā)出的聲音的_不同。4、學(xué)科滲透按照歌譜來(lái)唱歌，“2”和“6”低的是（）A、音調(diào)  B、響度 C、音色 D、響度和音色5、生活應(yīng)用用洗衣機(jī)甩干衣服時(shí)，由于衣服沒(méi)有放好，引起洗衣機(jī)的劇烈振動(dòng)而發(fā)生噪聲，這時(shí)應(yīng)采取的措施是（ ）A、戴上耳塞，在入耳處減弱噪聲 B、關(guān)上房門(mén)，在傳播過(guò)程中減弱噪聲C、把衣服重新擺放好，在聲源處減弱噪聲 D、趕快離開(kāi)家庭，遠(yuǎn)離噪聲三、診斷評(píng)價(jià)1、聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，可判斷出是什么樂(lè)器在演奏，我們根據(jù)的是（ ）A、聲音的音調(diào) B、聲音的音色 C、聲音的響度 D、音樂(lè)的節(jié)奏2、

23、雷雨季節(jié)，有些小孩害怕雷聲，是因?yàn)槔茁暤模?）A、頻率大 B、振幅大 C、音色難聽(tīng) D、音調(diào)高3、為了減少高速行駛的車(chē)輛產(chǎn)生的噪聲對(duì)公路兩側(cè)單位、居民的干擾，常在高速公路的兩側(cè)架設(shè)具有一定高度的屏障，這是有效、可行的防止噪聲的措施屬于（ ）A、堵塞感受噪聲的器官 B、阻隔噪聲傳播的途徑C、控制聲源產(chǎn)生的噪聲 D、防止噪聲產(chǎn)生回聲4、動(dòng)畫(huà)片的配音常用慢錄快放的方式，把成年人的聲音變成了小孩的聲音，這樣做能夠使聲音（ ）A、音調(diào)變高 B、響度變大 C、音色變好 D、傳播的速度變大5、深夜時(shí)，正在播放的電視機(jī)屏幕上會(huì)出現(xiàn)，“夜深了，請(qǐng)你把音量關(guān)小”的字樣，從環(huán)境保護(hù)的角度分析，這是從 減小噪聲，從聲

24、音的特性的角度分析，這是減小聲音的 。參考答案：知能應(yīng)用：1、音調(diào) 響度 音色 2、響度大 幅度大 3、 音色 4、A 5、C診斷測(cè)試：1、B 2、B 3、B 4、A 5、聲源處 響度第三節(jié) 超聲與次聲一、復(fù)習(xí)提問(wèn)、引入新課提問(wèn)：1、聲音的三個(gè)特征是什么？它們分別由什么因素決定？ 2、什么叫做噪聲？如何減弱噪聲？ 3、下列四個(gè)句子：（1）這首歌調(diào)太高，我唱不上去；（2）引吭高歌；（3）他是唱高音的；（4）請(qǐng)勿高聲喧嘩。其中“高”是指響度的是_；其中指音調(diào)的是_。通過(guò)教材中蝙蝠的故事引入新課。 從自然現(xiàn)象引入更能激發(fā)學(xué)生的興趣。二、投放學(xué)案、引導(dǎo)自學(xué)教師投放學(xué)案，學(xué)生依據(jù)學(xué)案看書(shū)自學(xué)。三、合作共

25、建、經(jīng)歷過(guò)程1、超聲與次聲 學(xué)生閱讀p45第一段，回答下列問(wèn)題什么是超聲、次聲？人類能聽(tīng)到超聲或次聲嗎？你對(duì)于超聲和次聲還有哪些了解？2、超聲的應(yīng)用自學(xué)課本p46，共同歸納總結(jié)超聲的應(yīng)用引入競(jìng)賽方式，探究超聲的應(yīng)用。宣布競(jìng)賽的規(guī)則和賽題。教師注重營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。宣布競(jìng)賽成績(jī)，歸納超聲利用的實(shí)例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類。待學(xué)生分類完，然后啟發(fā)學(xué)生問(wèn)：以上分類是不是唯一的？還有沒(méi)有更科學(xué)的分類？（按照聲音在日常生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等方面進(jìn)行分類。）關(guān)于聲吶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究定位的原理。（S=vt/2）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)超聲在生活中的應(yīng)用；a.播放利用超聲測(cè)海深、測(cè)魚(yú)群、潛艇位置的過(guò)程b.

26、放映醫(yī)生利用B超觀察母體胎兒的情形c.放映利用超聲對(duì)醫(yī)療器械和食物殺菌消毒（你還知道超聲的哪些應(yīng)用？）3、次聲的危害自學(xué)課本p46p47,分組討論次聲的危害，并把自習(xí)題答案寫(xiě)到學(xué)案上。師生共同總結(jié)在次聲破壞下，機(jī)器破裂，飛機(jī)解體，建筑物被破壞；在強(qiáng)次聲環(huán)境中，人的平衡器官受到破壞，惡心、眩暈、旋轉(zhuǎn)、甚至危及生命。（讓學(xué)生真切地了解到次聲強(qiáng)大的破壞性，從而盡量遠(yuǎn)離次聲源。）4、自然界中人和一些動(dòng)物的聽(tīng)覺(jué)范圍，讓學(xué)生了解。觀察課本圖3-32，提出問(wèn)題：、人的聽(tīng)覺(jué)范圍是多少？人的發(fā)聲范圍是多少？、從圖中你可以發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的發(fā)生范圍和聽(tīng)覺(jué)范圍有什么關(guān)系？、為什么你能聽(tīng)到飛行的蜜蜂，而不能聽(tīng)到飛行的蝴蝶？四

27、、知能應(yīng)用，總結(jié)規(guī)律1、人耳的聽(tīng)覺(jué)范圍聲音是以聲波的方式傳播的，夜深人靜，狗和貓?jiān)谧屑?xì)地聽(tīng)各種聲音，而人卻什么也聽(tīng)不到，這是為什么？科學(xué)研究表明：人耳能聽(tīng)到的頻率是有一定范圍的，大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的聲音頻率范圍大約在20z20000z之間，低于20z的聲音或高于20000z的聲音都不能被人聽(tīng)到?！就茝V·引申】物體振動(dòng)一定能產(chǎn)生聲音，但物體發(fā)出的聲音我們卻不一定能聽(tīng)到。2、蝙蝠通常只在夜間出來(lái)活動(dòng)、覓食。但它們從來(lái)不會(huì)碰到墻壁、樹(shù)枝上，并且能以很高的精度確認(rèn)目標(biāo)。它們的這些“絕技”靠的是什么呢？【研析】蝙蝠在飛行時(shí)會(huì)發(fā)出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲(chóng)時(shí)會(huì)反射回來(lái)，根據(jù)回聲到來(lái)的方位和時(shí)間

28、，蝙蝠可以確定目標(biāo)的位置和距離。它們甚至還能通過(guò)反射回來(lái)的聲波判斷出是蛾子還是蒼蠅呢！【推廣·引申】（1）超聲波被阻擋后會(huì)返回來(lái)形成回聲。根據(jù)蝙蝠回聲定位的原理，科學(xué)家發(fā)明了超聲雷達(dá)聲吶。利用聲吶系統(tǒng)，人們可以探知海洋的深度，繪出水下數(shù)千米處的地形圖。還可以探測(cè)魚(yú)群、潛艇的位置等。(2)若能測(cè)出超聲波來(lái)回的時(shí)間，就能計(jì)算使超聲波返回的那一點(diǎn)離聲吶的距離。五、診斷評(píng)價(jià)，查漏補(bǔ)缺（見(jiàn)學(xué)案診斷評(píng)價(jià)部分）六、課堂小結(jié)、納入結(jié)構(gòu)1、談?wù)勀愕氖斋@。2、關(guān)于超聲與次聲，你還想知道什么？帶著兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生討論回答。七、布置作業(yè)課后習(xí)題1、2八、板書(shū)設(shè)計(jì) 第三節(jié) 超聲和次聲一、超聲和次聲超聲：高于20

29、000Hz的聲。次聲：低于20Hz的聲。二、超聲的應(yīng)用生活方面醫(yī)療方面工業(yè)方面農(nóng)業(yè)方面軍事方面三、次聲的危害教學(xué)反思：超聲與次聲學(xué)案一、 自主學(xué)習(xí)1、閱讀p45第一段，討論并回答通常把高于20000Hz的聲音稱為 ，低于20Hz的聲音稱為 。人類能聽(tīng)到超聲或次聲嗎？2、閱讀p46,討論下列問(wèn)題超聲具有很強(qiáng)的 能力。B超可以用來(lái)檢查、治療 ；超聲金屬探傷儀能探測(cè)金屬 存在的缺陷。超聲對(duì)物體有很強(qiáng)的 能力。它能破壞細(xì)菌結(jié)構(gòu)，因此用來(lái)對(duì)醫(yī)療器械和食物等進(jìn)行 。用超聲處理過(guò)的種子可以 發(fā)芽時(shí)間， 發(fā)芽率。3、閱讀p46p47討論下列問(wèn)題人耳 （能或不能）聽(tīng)到次聲，次聲具有很大的 能力，能使機(jī)器設(shè)備 ，

30、飛機(jī) ，建筑物遭到 。下列事實(shí)中，應(yīng)用了次聲的是（ ）A、撫仙湖水下考古用聲納測(cè)湖底情況 B、海豚判斷物體的位置和大小C、蝙蝠確定目標(biāo)的方向和距離 D、預(yù)報(bào)海嘯、臺(tái)風(fēng)二、重難點(diǎn)突破1、人耳的聽(tīng)覺(jué)范圍聲音是以聲波的方式傳播的，夜深人靜，狗和貓?jiān)谧屑?xì)地聽(tīng)各種聲音，而人卻什么也聽(tīng)不到，這是為什么？2、蝙蝠通常只在夜間出來(lái)活動(dòng)、覓食。但它們從來(lái)不會(huì)碰到墻壁、樹(shù)枝上，并且能以很高的精度確認(rèn)目標(biāo)。它們的這些“絕技”靠的是什么呢？三、知能應(yīng)用1、小貓、小狗等動(dòng)物比人對(duì)聲音更敏感，這是因?yàn)椋?）A.這些動(dòng)物的發(fā)生頻率范圍大 B.這些動(dòng)物的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍大C.這些動(dòng)物的耳朵比較大 D.這些動(dòng)物比人更專心聽(tīng)聲音2、

31、大街上的“超聲波潔牙”美容店中，超聲之所以能潔牙，是因?yàn)椋?）A.超聲是清潔劑 B.超聲發(fā)生反射C.超聲傳遞去污的信息 D.超聲引起液體的振動(dòng)，振動(dòng)把污垢敲下來(lái)3、在工業(yè)方面，超聲的典型應(yīng)用是對(duì)金屬的無(wú)損探傷和超聲測(cè)厚兩種。過(guò)去，許多技術(shù)因?yàn)闊o(wú)法探測(cè)到物體組織內(nèi)部而阻礙其發(fā)展，超聲傳感技術(shù)的發(fā)現(xiàn)改變了這種狀況。只要將超聲傳感器固定在裝置上，它就能“悄無(wú)聲息”地探測(cè)人們所需要的信息。這里的“悄無(wú)聲息”是指 。四、診斷評(píng)價(jià)1、大象可以用人類聽(tīng)不到的聲音進(jìn)行交流，其實(shí)質(zhì)是（ ）A.大象語(yǔ)言對(duì)人類來(lái)說(shuō)是次聲，人聽(tīng)不見(jiàn)，大象卻能聽(tīng)見(jiàn)B.大象語(yǔ)言對(duì)人類來(lái)說(shuō)是超聲，人聽(tīng)不見(jiàn)C.大象沒(méi)有發(fā)出聲波，是根據(jù)感覺(jué)、

32、眼神進(jìn)行信息交流的D.聽(tīng)覺(jué)好一些的人可以聽(tīng)到大象的語(yǔ)言2、下面是一些正在振動(dòng)著的物體。甲：以每秒2次上下?lián)]動(dòng)的手臂；乙：蝙蝠的嘴發(fā)出頻率為105Hz的振動(dòng)；丙：被小錘敲擊的頻率為256Hz的音叉。對(duì)以上這些物體的說(shuō)法中，正確的是（ ）A.甲、乙、丙都是聲源，人耳都能聽(tīng)到它們發(fā)出的聲音B.丙是聲源，人耳能聽(tīng)到它發(fā)出的聲音，甲、乙不是聲源，人耳不能聽(tīng)到它們發(fā)出的聲音C.甲、乙、丙都是聲源，但人耳只能聽(tīng)丙發(fā)出的聲音D.甲、乙、丙都不是聲源，人耳都不能聽(tīng)到它們發(fā)出的聲音3、科學(xué)家們根據(jù)蝙蝠超聲導(dǎo)航的原理發(fā)明了聲吶，利用聲吶系統(tǒng)可以探知海洋的深度，已知聲音在海水中的傳播速度1450m/s，用聲吶向海底垂

33、直發(fā)射聲波，并測(cè)得接收回聲所用的時(shí)間為4s，求海底的深度。參考答案：知能應(yīng)用：1、 B 2、 D 3、超聲的振動(dòng)頻率高，超出了人耳的接收范圍。診斷測(cè)試：1、A 2、C 3、2900m 第三章聲的世界復(fù)習(xí)課一、 知識(shí)再現(xiàn)二、方法規(guī)律總結(jié)題型一不同物體的發(fā)聲原理典例l .湖北省小學(xué)生聶利為了探究“蜜蜂靠什么發(fā)聲”，她剪去蜜蜂的雙翅，蜜蜂依舊發(fā)出“嗡嗡”的聲音，結(jié)果表明：蜜蜂并不是靠 發(fā)聲的。她用大頭針捅破了蜜蜂翅膀下的小黑點(diǎn)，蜜蜂就不發(fā)聲了。聶利認(rèn)為蜜蜂的發(fā)聲器官就是小黑點(diǎn)。不管聶利的發(fā)現(xiàn)是否正確，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)她的 ?！狙形觥?聲音是由于物體的振動(dòng)發(fā)出的，若蜜蜂靠雙翅的振動(dòng)發(fā)聲，在剪去雙翅后，它應(yīng)

34、該不再發(fā)出“嗡嗡”聲，所以由聶利的第一步實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知，蜜蜂不是靠翅膀發(fā)聲的。聶利同學(xué)在探究過(guò)程中采用的探究方法是科學(xué)的，暫不管她的結(jié)論是否正確，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)她的實(shí)事求是的探究精神。 答案：翅膀振動(dòng) 實(shí)事求是的探究精神(或科學(xué)的探究方法、對(duì)科學(xué)的求知欲等等)思維點(diǎn)撥 發(fā)聲的物體一定在振動(dòng)，若發(fā)聲的物體停止振動(dòng)，則其發(fā)聲肯定停止。 題型二 聲音的傳播 典例2.釣魚(yú)時(shí)不能大聲喧嘩，因?yàn)轸~(yú)聽(tīng)到人聲就會(huì)被嚇走，這說(shuō)明( )。 A只有空氣能傳播聲音 B空氣和水都能傳播聲音 C聲音在水中的速度比在空氣中的速度小 D聲音從空氣傳人水中，音調(diào)發(fā)生了變化 【研析】岸上的喧嘩聲將魚(yú)嚇跑，是由于喧嘩聲經(jīng)空氣、水傳播到

35、魚(yú)所在的位置，這與聲音在水和空氣中傳播速度的大小無(wú)關(guān)，且聲音在水中的傳播速度大于聲音在空氣中的傳播速度。聲音從空氣傳人水中，聲音的音調(diào)一般不會(huì)發(fā)生變化。 答案：B 思維點(diǎn)撥：固體、液體和氣體都能作為傳播聲音的介質(zhì)，聲音在固體、液體中的傳播速度都比在空氣大。 題型三 樂(lè)音的三要素的判斷 典例3.在日常生活中，常用“高聲大叫” “低聲細(xì)語(yǔ)”來(lái)形容人說(shuō)話的聲音，這里的“高”“低”是指聲音的( )。 A音調(diào) B響度 C音色 D音調(diào)和響度 【研析】“高聲大叫”“低聲細(xì)語(yǔ)”中的“高”“低”是反映聲音的強(qiáng)弱，即指聲音的響度。 答案：B 典例4 萍萍是位音樂(lè)愛(ài)好者，鋼琴獨(dú)奏或手風(fēng)琴獨(dú)奏她一聽(tīng)便能分辨出來(lái)，她區(qū)

36、分的依據(jù)是這兩種樂(lè)器發(fā)出的聲音的 不同；用不同的力彈琴時(shí)，發(fā)出聲音的 不同。 【研析】不同樂(lè)器發(fā)聲的音色不同，萍萍是靠音色來(lái)辨別的。彈琴時(shí)用的力不同，琴發(fā)聲的振動(dòng)體振動(dòng)的幅度不同，發(fā)出聲音的響度也就不相同。 答案：音色響度 題型四 噪聲的控制 典例5.通常，人們會(huì)從噪聲的產(chǎn)生、傳播及接收三個(gè)環(huán)節(jié)控制噪聲，下列措施中，屬于在產(chǎn)生環(huán)節(jié)控制噪聲的是( )。 A臨街的房屋安裝隔音玻璃 B學(xué)校附近禁止汽車(chē)?guó)Q笛 C在高噪聲環(huán)境下工作的人戴耳罩 D在公路兩側(cè)設(shè)置屏障墻 【研析】A、D項(xiàng)屬于在傳播過(guò)程中控制噪聲，C項(xiàng)屬于人耳處控制噪聲。 答案：B三、體驗(yàn)成功1、關(guān)于聲音的發(fā)生，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（ ）A、一切

37、發(fā)聲的物體都在振動(dòng) B、振動(dòng)停止發(fā)聲還要持續(xù)一段時(shí)間C、只要物體振動(dòng)就產(chǎn)生聲音，而這些聲音我們不一定聽(tīng)得到D、聲音可向四面八方傳播的2、宇航員在太空艙中可以直接對(duì)話，但在飛船外作業(yè)時(shí)，他們之間不能對(duì)話，必須借助電子通信設(shè)備進(jìn)行交流的原因是（ ）A、用通信設(shè)備對(duì)話是為了方便 B、聲音的傳播需要介質(zhì)C、太空中噪聲太大 D、聲音只能在地面上傳播3、全班同學(xué)齊聲合唱同一首歌曲時(shí)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）A、唱歌同學(xué)的聲帶在振動(dòng) B、歌聲洪亮?xí)r，說(shuō)明聲音的響度大C、能分辨男、女同學(xué)的歌聲，主要是響度不同D、能分辨男、女同學(xué)的歌聲，主要是音調(diào)不同4、物理老師上課時(shí)，請(qǐng)大家舉例說(shuō)明聲音能在水中傳播，大家踴躍發(fā)

38、言，主要有以下四個(gè)例子，你認(rèn)為不確切的是（ ）A、夏天游泳時(shí)，在水面下也能聽(tīng)到岸上人講話的聲音B、我們?cè)诎哆吥苈?tīng)到流水的聲音C、漁民利用電子發(fā)聲器把魚(yú)引到網(wǎng)里D、海豚、鯨、白鰭豚等利用自己的聲吶系統(tǒng)來(lái)判斷物體的位置5、關(guān)于樂(lè)音和噪聲的敘述中錯(cuò)誤的是： （ ）A、樂(lè)音悅耳動(dòng)聽(tīng)，給人以享受，噪聲令人煩躁不安，危害人的健康B、樂(lè)音是樂(lè)器發(fā)出的聲音，噪聲是機(jī)器發(fā)出的聲音C、樂(lè)音的振動(dòng)遵循一定的規(guī)律；噪聲的振動(dòng)雜亂無(wú)章D、從環(huán)保角度看，一切干擾人們正常學(xué)習(xí)、工作、休息的聲音叫噪聲6、馳名中外的北京天壇里音壁、三音石、圜丘三處建筑有非常美妙的聲音現(xiàn)象，它是我國(guó)古代建筑師利用聲音的 造成的音響效果。7、手機(jī)

39、或傳呼機(jī)震鈴發(fā)出的聲音，其 并不大，一般不超過(guò)50dB，但在課堂上或大型廛座的會(huì)場(chǎng)里卻成了 。8、如圖所示，一輛汽車(chē)做勻速直線運(yùn)動(dòng)，在它行駛到A處鳴笛，在A處正前方440m處有一個(gè)峭壁，經(jīng)過(guò)2.5s它行至B處，并聽(tīng)到了反射回來(lái)的汽笛聲，若聲速為340m/s，求汽車(chē)的速度。 參考答案：1、B 2、 B 3、C 4、B 5、B 6、反射 7、 響度 噪聲 8、12m/s八年級(jí)物理第三章檢測(cè)題（考試時(shí)間40分鐘，滿分100分）班級(jí)學(xué)號(hào)姓名成績(jī)一、選擇題（每題3分，共36分）題號(hào)123456789101112答案1、敲大古鐘時(shí)，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)停止對(duì)大鐘的撞擊后，大鐘“余音未止”，其主要原因是：A鐘聲的回聲

40、 B大鐘還在振動(dòng)C鐘停止振動(dòng)，空氣還在振動(dòng) D人的聽(tīng)覺(jué)發(fā)生“延長(zhǎng)”2、1976年7月28日的唐山大地震，是迄今為止400多年世界地震史上最悲慘的一頁(yè)， 24萬(wàn)人死亡，16萬(wàn)人重傷。有關(guān)專家指出：地震后缺乏必要的自救知識(shí)，是使喪生人數(shù)增多的一個(gè)原因。以下關(guān)于被埋在廢墟下的人的自救措施中正確的是：A大聲呼救B靜下來(lái)等待營(yíng)救人員來(lái)營(yíng)救C用硬物敲擊墻壁或管道，向營(yíng)救人員求救D見(jiàn)縫就鉆，說(shuō)不定能從廢墟中爬出來(lái) 3、向保溫瓶里灌開(kāi)水的過(guò)程中，聽(tīng)聲音就能判斷瓶里水位的高低，這是因?yàn)椋篈隨著水位上升，音調(diào)逐漸變高 B隨著水位上升，音調(diào)逐漸變低C灌水過(guò)程中，音調(diào)不變，響度越來(lái)越大D灌水過(guò)程中，音調(diào)不變，響度越來(lái)

41、越小4、 醫(yī)生在診病時(shí)使用聽(tīng)診器，聽(tīng)診器：A能使心臟振動(dòng)的振幅增加，響度增大B能改變心跳的頻率，使音調(diào)變調(diào)C能改變心跳的音色，使聲音好聽(tīng)些D能減小聲音傳播過(guò)程中的能量損耗5、在一些城市的公路旁，常見(jiàn)到一種監(jiān)測(cè)噪聲的設(shè)備。當(dāng)有汽車(chē)行駛過(guò)來(lái)時(shí)，設(shè)備上顯示的數(shù)字會(huì)發(fā)生變化，這個(gè)數(shù)字的單位應(yīng)該是：AHz BdB Ckmh Dkm6、新年聯(lián)歡會(huì)上，小王在演出前調(diào)節(jié)二胡弦的松緊程度，他是在調(diào)：A音調(diào) B響度 C音色 D振幅7、能說(shuō)明“液體可以傳播聲音”的事例是：A我們聽(tīng)到雨滴打在雨傘上的“嗒嗒”聲B我們聽(tīng)到樹(shù)枝上小鳥(niǎo)的“唧唧”聲C將要上鉤的魚(yú)被岸邊的說(shuō)話聲嚇跑D人在小溪邊聽(tīng)到“嘩嘩”的流水聲8、

42、花匠在挑選花盆時(shí)，常常將新花盆拎起后輕輕敲擊它，根據(jù)敲擊聲來(lái)判斷花盆是否有裂縫，他是主要根據(jù)聲音三個(gè)特征的：A.響度 B. 音調(diào) C. 音色 D. 三個(gè)特征全都有9、生活在海邊的漁民經(jīng)常看見(jiàn)這樣的情景：風(fēng)和日麗，平靜的海面上出現(xiàn)一把一把小小的“降落傘”水母，它們?cè)诮Ｌ幱崎e自得地升降、漂游。忽然水母像受到什么命令似的，紛紛離開(kāi)海岸，游向大海。不一會(huì)兒，狂風(fēng)呼嘯，波濤洶涌，風(fēng)暴來(lái)臨了就劃線部分，以下解釋合理的是（ ）A、水母接收到了次聲波 B、水母接收到了電磁波C、水母感受到了溫度的突然變化 D、水母感受到了地磁場(chǎng)的變化圖110、在如圖1所示的幾幅交通標(biāo)志牌中，能明顯表示用于環(huán)境保護(hù)的是： 11

43、、醫(yī)用“B超”是利用超聲波來(lái)診斷病情的，但人們聽(tīng)不到它發(fā)出的聲音，這是因?yàn)椋篈聲音的響度太小 B聲音的響度太大圖2C聲音的頻率小于人能聽(tīng)到的聲音頻率 D聲音的頻率大于人能聽(tīng)到的聲音頻率12、圖2中，老師用同樣的力吹一根吸管，并將它不斷剪短，他在研究聲音的：A響度與吸管長(zhǎng)短的關(guān)系 B音調(diào)與吸管材料的關(guān)系圖3C音調(diào)與吸管長(zhǎng)短的關(guān)系 D音色與吸管材料的關(guān)系二、填空題 （每空2分，共26分）13、如圖3所示是甲骨文“殸”（一種打擊樂(lè)器），其意思是手拿木槌（字左部）敲打三角形石塊（字右部），使石塊_而發(fā)出聲音。14、通常情況下，聲音在空氣中的傳播速度約 _m/s，一般聲音在 _ 傳播速度最快。圖415、

44、聲音的三個(gè)特性分別是響度、_和音色。“鑼鼓聲聲震天響”是指聲音的_較高。女同學(xué)的聲音較尖細(xì)，是指她聲音的_較高。16、某海洋科學(xué)考察船利用聲納作發(fā)射聲波，如圖4所示，聲波傳到海底，再反射回海面共歷時(shí)3s，此處海底深度為 m（已知海水中聲速為1530m/s）；這種方法不能用來(lái)測(cè)量月亮與地球之間的距離，其原因是 。17、2004年12月26日，南亞、東南亞海域發(fā)生強(qiáng)烈地震，引發(fā)了罕見(jiàn)的大海嘯，奪走了很多人的生命，后來(lái)人們?cè)谇謇憩F(xiàn)場(chǎng)時(shí)很少發(fā)現(xiàn)有貓、狗、老鼠等動(dòng)物的尸體，人們猜測(cè)可能是地震時(shí)產(chǎn)生的         聲波，動(dòng)

45、物可以聽(tīng)到，而人聽(tīng)不到。18、 噪聲是城市環(huán)境污染的一個(gè)主要來(lái)源，其中有三大部分：工業(yè)噪聲、交通噪聲、居民噪聲。請(qǐng)你分別列舉出一個(gè)工業(yè)噪聲和一個(gè)交通噪聲的實(shí)例。工業(yè)噪聲：                                              ；交通噪聲：