小學(xué)人教四年級數(shù)學(xué)大數(shù)的認識(4)

1、1新人教版四年級上冊全冊教案第一單元大數(shù)的認識大數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計（第總第課時 教學(xué)目標：1知道生活中有比萬大的數(shù)；認識新的計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬” “億”，知道億以內(nèi)各個計 數(shù)單位的名稱，類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級、數(shù)位，掌握數(shù)位順序表。2結(jié)合現(xiàn)實情境，利用數(shù)位順序表進一步體會“位值”的含義。3.在結(jié)合現(xiàn)實情境認識大數(shù)的過程中，體會大數(shù)的意義。教學(xué)重點：認識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬、億”。教學(xué)難點：體會“位值”的含義。教學(xué)準備：課件、計數(shù)器教學(xué)過程一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題（一）讀一讀下面的信息1.課件出示：100 It .17MK，師：請大家看圖，從圖中你了解到了哪

2、些信息？學(xué)生讀信息。2.師：這些是我們以前學(xué)過的萬以內(nèi)的數(shù)，對萬以內(nèi)的數(shù)你都知道什么?學(xué)生可以從不同角度說，如：計數(shù)單位、數(shù)位、讀寫法、大小比較等。3.課件出示:1課時）350 rx.粘爹利斬at布址世畀汰布之一*它高2(1)師：說一說，從圖中，你知道了什么？(2)師：把這些數(shù)與剛才的數(shù)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？(二)點明課題(1)師：生活中哪些地方會用到比萬大的數(shù)？(2)師：生活中我們經(jīng)常會用到比萬更大的數(shù)，今天我們就來認識億以內(nèi)的數(shù)?！驹O(shè)計意圖：通過第一組信息，喚醒學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新知做準備。通過比較兩組信息中的 數(shù)，使學(xué)生知道生活中有比萬還大的數(shù)，而且這樣的數(shù)在生活中應(yīng)用非常廣泛。

3、體會學(xué)習(xí)大數(shù)的必要， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望?！慷?、探究新知(一)認識計數(shù)單位“十萬” “百萬”“千萬”和“億”1認識“十萬”(1)師：我們已經(jīng)認識了計數(shù)單位“萬”，誰能在計數(shù)器上撥出10000?(2)師：如果再撥一顆珠子，是幾萬？ (2萬)再撥下去呢”(3) 師：9萬再加一萬是幾萬？萬位滿十，怎么辦？(萬位滿 示多少？(十萬)(4) 師：根據(jù)剛才撥珠的過程想一想，萬和十萬有什么關(guān)系？(5) 師：十萬有多大？(課件演示：小正方體由一T十T百T千T萬T十萬的變化過程)【設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上一萬一萬地撥數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生思考“萬位滿十怎么辦”，使學(xué)生自 主認識新的計數(shù)單位“十萬”，并體

4、會10個一萬是十萬。通過小正方體的累加過程，幫助學(xué)生感受十萬10，要向前一位進1)這里的一顆珠子表10個一萬是十萬)3的大小，培養(yǎng)數(shù)感。】2認識計數(shù)單位“百萬”“千萬”和“億”（1）師：十萬比萬大，10個一萬是十萬，那還有比十萬大的計數(shù)單位嗎？是什么呢？它們之間有什么關(guān) 系呢？兩人合作研究。（2）學(xué)生兩人一組研究。（3）匯報，學(xué)生可以繼續(xù)用計數(shù)器數(shù)，也可以采用其他方式。最終得出：10個十萬是一百萬10個一百萬是一千萬10個一千萬是一億3歸納“十進關(guān)系”（1）師：一（個）、十、百、千、萬、,、億都是計數(shù)單位。（2）師：讀一讀（從10個一是十，到10個一千萬是一億）。每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)

5、系？【設(shè)計意圖：利用類比遷移規(guī)律，在認識了計數(shù)單位“十萬”后，由學(xué)生自主探究，得出新的計數(shù)單位“百萬”“千萬”和“億”，并把它們納入到原有的認知結(jié)構(gòu)中，歸納出每相鄰兩個計數(shù)單位間的十進 關(guān)系?！浚ǘ┱頂?shù)位順序表，認識數(shù)位、數(shù)級，體會“位值”的含義1認識數(shù)位（1）師：我們已經(jīng)學(xué)過了哪些計數(shù)單位？萬和千萬可以換下位置嗎？為什么？（2）師：在用數(shù)字表示數(shù)的時候， 這些計數(shù)單位要按照一定的順序排列起來， 它們所占的位置叫作數(shù)位。（3）說一說每個計數(shù)單位所對應(yīng)的數(shù)位是什么。2認識數(shù)級（1）讀一讀這些數(shù)位（有意識的領(lǐng)著學(xué)生四個一停頓），你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）師：我國習(xí)慣從右邊起，每四個數(shù)位分成一級，個位

6、、十位、百位和千位就是個級，那萬位、十萬 位、百萬位和千萬位呢？（萬級）億位在哪一級？（億級）3體會“位值”的含義（1）師：北京有19612368人，在這個數(shù)中，有兩個6，這兩個6分別表示什么？（左邊的6表示6個十 萬，右邊的6表示6個十）2）師：都是6，為什么表示的意義卻不同？4（3）師：說說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少。（4）師：這個數(shù)含有幾個數(shù)級？萬級上是幾？表示什么？個級上是幾？表示什么？ 【設(shè)計意圖：在整理數(shù)位順序表的過程中，認識數(shù)位、數(shù)級，并結(jié)合現(xiàn)實情境，體會相同的數(shù)所在的數(shù) 位不同，表示的大小就不同，即“位值”的含義?！咳?、鞏固練習(xí)1做一做第1題2做一做第2題3完成教材第8頁第1、2

7、題【設(shè)計意圖：做一做第1題，通過數(shù)數(shù)，幫助學(xué)生理解并掌握計數(shù)規(guī)律，第2題通過讓學(xué)生自己嘗試制作，加深學(xué)生對數(shù)位排列順序和數(shù)級劃分的認識。教材第8頁的兩道練習(xí)，鞏固學(xué)生對數(shù)位、計數(shù)單位 和數(shù)級的認識。】四、感受一億的大小1師：我們感受了十萬的大小，那一億到底有多大？2畫點體驗：（1）如果給你1分鐘的時間，猜猜你能畫幾個點？（2）計時體驗（3）說說你畫了幾個點？（4）估一估，算一算：畫一億個點需要多長時間？【設(shè)計意圖：與十萬相比，一億是個很大的數(shù)，學(xué)生不容易感受到。因此，讓學(xué)生在1分鐘的時間內(nèi)畫 點，并估算畫一億個點需要多長時間，引導(dǎo)學(xué)生感受一億的大小?！拷虒W(xué)后記：5大數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計（第2課時）

8、 總第課時 教學(xué)目標:1掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法，能正確地按數(shù)級讀數(shù)。2在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數(shù)的讀法，培養(yǎng)遷移能力。3感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，體會大數(shù)的用途，培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)重點：含有兩級數(shù)的讀法。教學(xué)難點：中間、末尾有0的數(shù)的讀法。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題（一）讀一讀下面的信息1.課件出示：師：從圖中你了解到了哪些信息？學(xué)生讀信息。2.師：再讀一讀信息中的數(shù)，想一想，萬以內(nèi)數(shù)怎么讀。（從高位讀起，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾，哪一位上一個單位都沒有就讀零）（二）點明課題1.課件出示:恆肛卩畳洲酬ML応血機ib海査岳

9、用約貝井瑕打乳動恂30牛I. 4D1DM762.師：在生活中，還有比萬更大的數(shù)，這樣的數(shù)又怎么讀呢？今天我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法。【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生讀信息中的數(shù)，復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法，為學(xué)生億以內(nèi)數(shù)的讀法做準備。】二、探究新知（一）整萬數(shù)的讀法1.2496寫在個級上提問：讀出這個數(shù)。（二千四百九十六）2.把2496寫在萬級上，個級補上4個0師：這個數(shù)你會讀嗎？讀一讀。（二千四百九十六萬或二千萬四百萬九十萬六萬）師：這兩種讀法，哪種簡便？再用這種方法讀一讀。3.試一試：3080000 40500000師：這兩個數(shù)怎么讀？4.比較（1）師：萬級數(shù)的讀法與個級數(shù)的讀法有什么相同之處和不同之處？（

10、讀法相同，只是數(shù)在萬級時后面 加一個萬字）（2） 師：萬級上的數(shù)怎么讀？（讀萬級的數(shù)，要按照個級的讀法來讀，再在后面加上一個萬”字。）5.練習(xí)：讀出下面每組數(shù)。34和34丨0000 3004和3004丨0000 340和340丨0000 3040和3040丨0000【設(shè)計意圖：把個級上的數(shù)移到萬級上，使學(xué)生感到兩級上數(shù)的讀法有練習(xí)，便于學(xué)生進行知識的遷移。】（二）含有兩級數(shù)的讀法1.出示：54621師：這個數(shù)怎么讀？讀一讀。（五萬四千六百二一）2.出示：6407000 10030040 650006 34000069（1） 師：這些數(shù)怎么讀？讀一讀。（六百四十萬七千、一千零三萬零四十、六十五萬

11、零六、三千四百萬 零六十九）（2）師：這幾個數(shù)中都有0,有些0我們就讀出來了，有些0就沒有讀出來。我們再讀一讀，邊讀邊找，7哪些0讀出來了，哪些0沒有讀出來。（教師把讀出來的0描紅：6407000 10030040 650006 34000069）（3） 師：想一想，0什么時候不讀？什么時候要讀？怎么讀？（每級末尾不管有幾個0不讀，其他位上 有一個0或連續(xù)有幾個0,都只讀一個零）（4） 師：我們知道萬級上的數(shù)要按照個級的讀法來讀，那么個級哪兒的0不讀，萬級哪兒的0就不讀,也就是每級末尾不管有幾個0都不讀。而其他位上有一個0或連續(xù)有幾個0,都只讀一個零。3練習(xí)：做一做第2題千百十萬丨千百十個5

12、6 : 9 2 0 03 7 Q；6 0 0 04 o o a o 5 0-1師：讀出這些數(shù)，注意每個數(shù)里的0，要怎么讀?【設(shè)計意圖：在讀數(shù)的過程中，讓學(xué)生慢慢體會0的讀法，通過找哪兒的0讀了，哪兒的沒讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)0的讀法，并把0的讀法還歸結(jié)到萬級上的數(shù)要按照個級上數(shù)的讀法來讀。便于學(xué)生掌握】（三）總結(jié)讀法師：再把這些數(shù)讀一讀。2.小組討論：含有兩級的數(shù)怎么讀。3匯報：（1）先讀（萬）級，再讀（個）級；（2） 萬級的數(shù)，要按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個萬”字；（3） 每級末尾不管有幾個0，都（不讀）,其他數(shù)位上有一個0或連續(xù)幾個0,都（只讀一個零）三、鞏固練習(xí)（一）基本練習(xí)1練習(xí)

13、：做一做第3題3768052050001200605 107G/04 70050 3008003060000 iCODODDOO（1）師：讀一讀這些數(shù)？（2）師：你怎么知道32680的最高位是萬位？（可以從個位開始數(shù)，也可以分級）（3）師：你覺得哪種方法更快？（4）師：對，通過分級我們可以很快地確定最高位，從而讀出這個數(shù)，分級時我們一般在個級和萬級之 間用豎虛線分開。（5）師：用這種分級的方法，先分級再讀出這些數(shù)?！驹O(shè)計意圖：讀數(shù)要從最高位讀起，要確定最高位是什么位，分級是關(guān)鍵。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生獨立讀數(shù) 后交流方法，進而找到最簡便8的方法?！?教材第8頁第3題(二)提高練習(xí)：教材第10頁第14

14、題【設(shè)計意圖：讀數(shù)要從最高位讀起，要確定最高位是什么位，分級是關(guān)鍵。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生獨立讀數(shù) 后交流方法，進而找到最簡便的方法。教材第10頁第14題是較靈活的題目，通過練習(xí)可以幫助學(xué)生熟練掌握讀數(shù)的方法。】教學(xué)后記:大數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計(第3課時) 總第課時教學(xué)目標：1使學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法，能根據(jù)數(shù)級正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。2在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數(shù)的寫法，培養(yǎng)遷移能力。3感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，體會大數(shù)的用途，培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)重點億以內(nèi)數(shù)的寫法。教學(xué)難點億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫法。教學(xué)準備課件教學(xué)過程、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題(一)復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法1課件出示信

15、息(1)長江是亞洲第一大河，全長六千三百九十七米。(2)蛟龍?zhí)栞d人潛水器最大下潛深度達七千零六十二米。(3)世界現(xiàn)有哺乳動物20個，四千零一十種。(4)用肉眼能看到的星星大約有七千顆2師：從圖中你了解到了哪些信息？3.師：這些信息中有一些數(shù)據(jù)，你能寫出來嗎？4師：想一想，萬以內(nèi)的數(shù)怎么寫？（從高位寫起，哪一位是幾就在哪一位上寫幾，哪一位上一個單位 也沒有就在哪一位上寫0。（二）點明課題91課件出示：北京大鐘寺的永樂大鐘的內(nèi)外共鑄了二十三萬零一百八十四個字。2師：這里還有一條信息，讀一讀，二十三萬零一百八十四”怎么寫呢？今天我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生讀信息，寫出信息中畫橫線的

16、數(shù)，一方面，可以復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法，為學(xué)生億以內(nèi)數(shù)的寫法做準備；另一方面可以使學(xué)生感受數(shù)在生活中的?！慷⑻骄啃轮ㄒ唬憯?shù)：二十三萬零一百八十四1.師：你能寫出信息中的這個數(shù)嗎？試一試。（230184）（2）師：你是怎么寫這個數(shù)的？說說你的想法。學(xué)生可能有兩種方法：方法一：先寫出數(shù)位順序表，對準數(shù)位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。方法二：按級寫數(shù)，先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。3.師：看來大家有不同的方法，你們的方法有沒有相同的地方？大家是從哪一級寫起的？你們?yōu)槭裁窗?3寫在萬級，而把184寫在個級？4師：看來，大家都關(guān)注到了萬”字，它

17、有什么特別之處？（萬級上的數(shù)表示多少萬，萬 ” 字 前 面 的 數(shù)在萬級，萬字后面的數(shù)在個級）5小結(jié)：（1）師：看來，萬”字真的很重要，我們可以把它圈出來。二十三萬”說明23在萬級，就在萬級上寫23,184就寫在個級上。（2）師：萬級上的23怎么寫？（與以前寫23一樣）（3）師：寫個級上的數(shù)時要注意什么？（千位上一個單位也沒有，就在千位上寫0）教師邊講邊對著數(shù)位表板書。5.師：我們寫得對不對呢？應(yīng)該檢查一下，怎么查？學(xué)生可能有不同的方法，如：方法一：把寫出的數(shù)讀一讀，與要寫的數(shù)對照進行檢查;方法二：把數(shù)再寫一遍，看兩遍寫的是否一樣?！驹O(shè)計意圖：放手讓學(xué)生嘗試，學(xué)生可能采用不同的方法，但都會從高

18、位寫起，都會把23寫在萬級，把184寫在個級，抓住這一共同點，突出萬”字的重要。寫萬級上的23時，注重與已學(xué)的萬以內(nèi)數(shù)的寫法聯(lián)系起來，促進學(xué)生知識的遷移。通過提問個級上的數(shù)怎么寫”，突破 什么時候?qū)?”這一教學(xué)難點?！浚ǘ懫渌齻€數(shù)1.課件出示：十萬二千三百四十五三百零二萬六千 二千零四十萬零七百2師：這幾個數(shù)怎么寫呢？試一試，這些數(shù)位數(shù)比較多，注意檢查。3.師：說說你是怎么寫的。（圈出 萬”字，萬”字前面的數(shù)寫在萬級，萬”字后面的數(shù)寫在個級）十萬二千三百四十五寫作：102345三百零二萬六千寫作：3026000二千零四十萬零七百寫作：204007004.補充：五萬零三師：這個數(shù)會寫嗎？問

19、：五萬零三，只有一個零，為什么大家寫出了三個0？師：寫數(shù)與讀數(shù)不同，讀數(shù)是每級中間或級首有一個0或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零，而寫數(shù)正好相反,10要把讀出來的零還原回去，數(shù)中雖然只讀出了一個零，但實際上這個數(shù)的千位、百位和個位上都是一個單位也沒有，所以這三個數(shù)位上都應(yīng)寫0?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生對億以內(nèi)數(shù)的寫法有了初步的感知，再寫出三個數(shù)，強化學(xué)生的認識，為總結(jié)寫數(shù)方法做準備。補充四萬零九十的寫法，突破寫幾個0”這一教學(xué)難點。】(三)總結(jié)寫法法1.小組討論：含有兩級的數(shù)怎么寫？2匯報：(1)先寫(萬)級，再寫(個)級；(2)哪個數(shù)位上一個單位也沒有，就在那個數(shù)位上寫(0)。三、鞏固練習(xí)(一)基本練習(xí)

20、1.練習(xí)：做一做2.教材第8頁第4題(1)師：沒有數(shù)位順序表了，你能準確地寫出這些數(shù)嗎？試一試。(2)師：說說你是怎么寫的？有什么好方法？學(xué)生可能會有不同的方法，如：方法一：自己寫數(shù)位；方法二：先確定是幾位數(shù)，畫小橫線確定數(shù)位；方法三：邊寫邊分級無論學(xué)生采用哪種方法都應(yīng)給予肯定。(3)師：大家有不同的方法，不同的方法可以用在解決不同的問題上。如果像這種寫數(shù)，你覺得哪種方 法更便捷？(4)師：我們可以邊寫邊分，就相當于數(shù)中的萬”字。3寫出由下面各數(shù)組成的數(shù)。(1)3個千萬、5個十萬、6個百(2)四百萬、八十萬、五萬和三千問：這些數(shù)是多少？你有好方法嗎？(可以用剛才的方法一或方法二)【設(shè)計意圖：沒

21、有數(shù)位順序表的支撐時，也放手讓學(xué)生獨立完成，并鼓勵他們自己找辦法，突出分級的 重要?！?教學(xué)后記:大數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計(第4課時)總第課時11教學(xué)目標：1掌握億以內(nèi)數(shù)比較大小的方法，能正確的比較億以內(nèi)數(shù)的大小。 在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、類比遷移能力。2掌握把整萬數(shù)改寫成以 “萬”為單位的數(shù)的方法，能正確改寫，體會用 “萬 ”為單位計數(shù)的簡捷性。3在現(xiàn)實情境中，感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進一步體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值 教學(xué)重點： 比較億以內(nèi)數(shù)大小的方法，整萬數(shù)改寫成以“萬 ”為單位的數(shù)的方法。教學(xué)難點： 比較位數(shù)不同的兩個數(shù)的大小教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課（一）復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)

22、比較大小的方法1課件出示356O280 2010 O020 5693 G5297 8064 G80462師：比較每組中兩個數(shù)的大小，說說你是怎么比較的。3師：怎樣比較萬以內(nèi)數(shù)的大?。浚ㄏ缺任粩?shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)相同就從最高位比起，最高位上哪個數(shù)大，那個數(shù)就大，最高位上的數(shù)相同，就比下一位）（二）點明課題1課件出示：2010年全國第六次人口普查結(jié)果顯示，北京有19612368人，上海有23019148人。2師：北京和上海哪個城市的人口多？（有的學(xué)生可能在數(shù)位數(shù)，有的學(xué)生可能已經(jīng)說出了答案，都可以）看來，大家是想比較這兩個數(shù)據(jù)的大小，這兩個數(shù)位數(shù)這么多，怎么比較大小呢？這節(jié)課我們就來 學(xué)習(xí)億以內(nèi)

23、數(shù)的大小比較?！驹O(shè)計意圖：復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法，激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗；創(chuàng)設(shè)比較北京和上海兩個城 市人口的現(xiàn)實情境，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會學(xué)習(xí)比較 億以內(nèi)數(shù)大小的必要性。 】二、探究新知（一）億以內(nèi)數(shù)的大小比較1位數(shù)不同，先比位數(shù)（1）師：（出示：99864和101010）我們先看這兩個數(shù)，誰大誰??？（101010）（2） 師：9986最高位上是9，101010最高位上是1，9比1大，那應(yīng)該是99864大呀，怎么回事？（3） 方法一：比較兩個數(shù)的最高位，99864的最高位是萬位，101010的最高位是十萬位1師： 我們分別在兩個計數(shù)器上撥出這兩

24、個數(shù)，看看是不是這樣。（找兩個學(xué)生上來撥數(shù)）概括、122師：從計數(shù)器上看，99864的最高位是萬位，101010的最高位是十萬位，兩個數(shù)誰大？3師：比較兩個數(shù)的最高位是哪一位，可以比較出這兩個數(shù)的大小。（4）方法二：比位數(shù)1師：還有其他方法嗎？2師：99864是五位數(shù)，101010是六位數(shù)，誰大？3師：通過比位數(shù)也可以比較出兩個數(shù)的大小。（5） 師：你們雖然用的方法不同，但都說明了101010這個數(shù)大，看來真不能上來就比最高位，可以比最高位，也可以比位數(shù)，這兩種方法哪種更簡便？說說你的想法。（比位數(shù)，數(shù)數(shù)比背數(shù)位順序簡單）（6）師：比較兩個數(shù)的大小不能上來就比最高位上的數(shù)，應(yīng)該先比什么？（位數(shù)

25、，位數(shù)多的數(shù)大）2位數(shù)相同，從最高位比起（1）師：兩個數(shù)比較大小還可能出現(xiàn)什么情況？你能舉兩個億以內(nèi)的數(shù)說明嗎？（最好用學(xué)生說的，他們會更有興趣。這里用書上的數(shù)：356000和360000）（2） 師：這兩個數(shù)都是六位數(shù)，怎么比大??？說說你的想法。（從最高位比起，最高位上的數(shù)大的，那個數(shù)就大，最高位上的數(shù)相同，就比下一位，直到比出結(jié)果。）3練習(xí)：做一做第1題，說說你是怎么比較的。4小結(jié)：（1）師：怎樣比較兩個數(shù)的大小。位數(shù)不同的兩個數(shù)，位數(shù)多的那個數(shù)就（大）。位數(shù)相同的兩個數(shù)，從最高為比起，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就（大），如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一個數(shù)位上的數(shù)。（2）師：與我們學(xué)過的萬以

26、內(nèi)數(shù)比大小的方法相比，你發(fā)現(xiàn)什么？5練習(xí)：（1）做一做第2題。1學(xué)生獨立完成。2匯報方法，師生共同歸納出：幾個數(shù)比較大小，可以把它們相同數(shù)位對齊排成一列，便于比較。13（2）解決引入問題：北京和上海兩個城市的人口哪個多？【設(shè)計意圖：比較大小有兩個方面，一方面是比較位數(shù)不同的兩個數(shù)的大小，另一方面是位數(shù)相同的兩 個數(shù)比較大小。教學(xué)時，讓學(xué)生運用已有的知識、經(jīng)驗，自己探究比較大小的方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的類 比遷移能力，也可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率?！?二)把整萬數(shù)改寫成以 萬”為單位的數(shù)1體會用萬”為單位計數(shù)的便捷(1) 課件出示：師：這是我們身體中的血液圖，血液中有紅細胞和白細胞，一滴

27、血液中有多少紅細胞呢？男生女生分別 看，看看誰能在很短的時間內(nèi)讀出這個數(shù)。一方看時另一方閉眼。能讀出來就舉手。男生看到的：紅細胞：5000000個女生看到的：紅細胞：500萬個(比賽結(jié)果肯定是女生用時短)(2)出示：紅細胞：5000000個紅細胞：500萬個師：男生為什么會慢些呢？(后面的0太多了，讀起來太麻煩)(3)師：像這樣，個級上全是0的數(shù)，是整萬數(shù)，這樣的數(shù)0太多了，我們讀、寫起來比較麻煩，有時為了讀數(shù)方便，會把整萬數(shù)改寫成像500萬這樣用 萬”作單位的數(shù)。如果怎么寫成用 萬”作單位的數(shù)呢?2例題教學(xué)(1)出示：紅細胞：5000000個 白細胞：10000個(2)師：請你把這兩個數(shù)改寫

28、成用萬”作單位的數(shù)。(3)匯報：說說你是怎么做的。15000000個=500萬個在萬級上寫500,然后寫個 萬”字。師：原數(shù)中個級上的4個0呢？(換成 萬”字了)210000個=1萬個 去掉個級上的四個0，寫上 萬”字。有些學(xué)生可能會忘記單位名稱，要提醒學(xué)生注意。143試一試：做一做第1題4小結(jié):(1)師：怎樣把整萬數(shù)改寫成用萬”作單位的數(shù)？(先分級，去掉萬位后面的4個0，寫上 萬”字。)(2)師：比較改寫前、后的兩個數(shù)，有什么相同和不同？相同：大小不變，所以用 二”連接不同：計數(shù)單位不同，改寫前的計數(shù)單位是一”改寫后的計數(shù)單位是 萬5練習(xí)：做一做第2題。提醒學(xué)生注意：原數(shù)有單位名稱改寫后的數(shù)

29、也要有單位名稱?！驹O(shè)計意圖：通過男女生讀數(shù)比賽，使學(xué)生體會到改寫后讀數(shù)的便捷。讓學(xué)生讀出整萬數(shù)，可以幫助他們更好地掌握改寫的方法?！咳?、鞏固練習(xí)1教材第14頁第1題2教材第15頁第5、6題【設(shè)計意圖：通過練習(xí)鞏固比較億以內(nèi)數(shù)大小的方法，和億以內(nèi)數(shù)改寫的方法。】教學(xué)后記:大數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計(第5課時)總第課時教學(xué)目標：1知道近似數(shù)的含義，理解四舍五入”法，會將非整萬的數(shù)用 四舍五入”法省略萬位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)，并會改寫成用萬”作單位的數(shù)。2在探究求億以內(nèi)數(shù)近似數(shù)方法的過程中，滲透比較的思維方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較及概括的能力 和符號意識。153在認識和應(yīng)用大數(shù)知識的過程中，培養(yǎng)認真仔

30、細的學(xué)習(xí)習(xí)慣與嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點：用四舍五入”法求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)難點：理解 四舍五入”法。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，弓I入新課（一）認識近似數(shù)1課件出示2師：這里有一些數(shù)據(jù)，比較這些數(shù)據(jù)有什么不同？（準確數(shù)，近似數(shù)）3師：有些數(shù)據(jù)前有 約”字，或后面有 多”字，這是什么意思？4師：我們的日常生活離不開數(shù)，但有時有些數(shù)不需要知道到底是多少，如在整個2014年世界杯賽事舉行期間，共有大約150萬人通過航空電子系統(tǒng)在飛機上收看球賽。這時就需要近似數(shù)。圖中這些畫橫 線的數(shù)，哪些是近似數(shù)？哪些是準確數(shù)？（二）點明課題師：怎么求近似數(shù)呢？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)求億以內(nèi)數(shù)近似數(shù)的方法。【

31、設(shè)計意圖：關(guān)于近似數(shù)，學(xué)生在前面已經(jīng)有過簡單的認識，這里借助情境圖，調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，在閱讀、思考中感受數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，也為新知識的學(xué)習(xí)做好方法回顧、準備?！慷?、探究新知（一）求近似數(shù)1.課件出示：靖球時直冷乂的足多夕不千來？（1）師：從圖中你知道了哪些信息？要我們解決什么問題？16（2） 師：你是從哪兒看出來的（圈出題中的大約”、萬”）。這說明要省略這兩個數(shù)萬位后面的尾數(shù)，還 要把它們改寫成用萬”作單位的數(shù)。（3） 師：這兩個數(shù)都不是整萬的數(shù)。 把不是整萬的數(shù)寫成整萬數(shù)， 這個整萬數(shù)與原來的數(shù)有什么關(guān)系呢？2.求12756的近似數(shù)（1）師：12756千米大約是多少千米？你是怎么

32、想的？（2）師：是這樣嗎？我們來看圖。1課件出示：12756.1一丄_ I._1QQQ：在這條數(shù)線上，用這個點表示10000,這個點表示20000，這兩個點中間的點表示多少？ （15000）3師：請你在這條數(shù)線上找一找12756大約在什么位置。（學(xué)生上來指）4師：從數(shù)線上看，12756接近幾？（10000）3.求1389000的近似數(shù)（1）師：1389000的近似數(shù)是多少？你是怎么想的？（2）師：我們也來看看圖。1課件出示：1389000138000Q138590013900002師：請你在這條數(shù)線上找一找，1389000大約在什么位置。（學(xué)生上來指）3師：從數(shù)線上看

33、，1389000接近幾？（139000）【設(shè)計意圖：結(jié)合情境圖，弓I導(dǎo)學(xué)生在重點字，說題意，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。求近似數(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認識時，已有一些粗淺地認識，因此，這里放手讓學(xué)生說出這兩個數(shù)的近似數(shù)，然后引導(dǎo)學(xué) 生在數(shù)線圖中找到這兩個數(shù)，并通過觀察進行驗證，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感?！浚ǘ├斫馑纳嵛迦搿狈?.師：觀察這兩幅圖，想一想，12756為什么約是10000,而1389000約是139000？ （12756在15000的左邊，更接近10000,1389000在1385000的左邊，更接近1390000）2.師：大家很會觀察和比較， 你們找到了一個標準，就是中間這個數(shù)。10000到2

34、0000這一段和1380000到1390000這一段都是10000，它們的一半是5000（課件演示：15000千位上的5變紅，1385000千位上 的5變紅），12756只比10000多2000多（課件演示：12756千位上的2變紅），不夠5000，也就是千位 上的2小于5,所以把尾數(shù)它和它右邊的數(shù)17全舍”去，改寫成0,12756接近10000。這里用什么號連接？為什么？改寫的成用萬”作單位的數(shù)是多少？用什么號連接？3.師：1389000比1380000多9000（課件演示：1389000千位上的9變紅），大于5000,也就是千位上 的9大于5,就向前一位進1,再把它和右邊的數(shù)全舍去，改寫成

35、0,所以1389000約等于1390000,再18改寫成用 萬”作單位的數(shù)是139萬，用 二”連接。4.找一找，想一想（1） 師：想一想，是 舍”還是 入”，哪一位上的數(shù)起了關(guān)鍵作用？（千位）（2） 師：我們要省略萬位后面的尾數(shù)，也就是個級上的四位，所以尾數(shù)的最高位 一一千位上是幾很重要。（3） 師：結(jié)合數(shù)線圖找一找，1口756的近似數(shù)也是10000?1口756的近似數(shù)就是20000了？（4） 師：不看圖想一想，138口000的近似數(shù)是1390000？138口000的近似數(shù)就是1380000了？5小結(jié)：（1） 師：求近似數(shù)時，什么時候舍”？什么時候 入”？（2）師：是 舍”還是 入”要看省略尾

36、數(shù)部分的最高位，最高位上的數(shù)小于5就 舍”，大于或等于5就 入”這種求近似數(shù)的方法叫做四舍五入”法?！驹O(shè)計意圖：結(jié)合數(shù)線圖，將四舍”和五入”對比進行教學(xué)，便于學(xué)生理解為什么要看尾數(shù)的最高位上的數(shù)，及 舍”或 入”的原因。通過找一找、想一想，引導(dǎo)學(xué)生思考什么時候 己的話歸納概括出 四舍五入”的含義。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及概括能力。（三）試一試：做一做2010 4-5 fl 1 * 3B*屮IQ訃技肅益瓷卑換特84455聲 ft*左略酋住右勵曲尾塊1 HE（&的延吒上略庁也心瘤芍嵐徒1學(xué)生獨立完成2匯報，說說你是怎么想的。注意：由于題目沒有要求改變計數(shù)單位，所以省略尾數(shù)后應(yīng)改成0?！驹O(shè)計意圖

37、：通過讓學(xué)生分別求出同一個大數(shù)的不同的近似數(shù)，在練習(xí)用四舍五入”法求近似數(shù)的同時,加深學(xué)生對近似數(shù)的理解?！咳?、鞏固練習(xí)1.教材第14頁第3題2教材第15頁第4題3. 里可以填哪些數(shù)字？21975萬34041萬53683154 23572萬【設(shè)計意圖：基本練習(xí)讓學(xué)生在解題過程中鞏固求近似數(shù)的方法，發(fā)散性思維練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的思 維，提高他們的分析、概括能舍”，什么時候入”，進而用自】19力?！拷虒W(xué)后記：大數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計（第6課時）總第 課時教學(xué)目標：1了解數(shù)的產(chǎn)生，認識自然數(shù)。認識億級的數(shù)和計數(shù)單位“十億 ”百“億”“千億 ”，掌握整數(shù)數(shù)位順序表，認識十進制計數(shù)法。2在經(jīng)歷數(shù)的產(chǎn)生過程中，

38、感受 “一一對應(yīng) ”的思想和 “實踐第一 ”的辯證唯物主義觀點。3使學(xué)生了解古老的數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并滲透“生活中處處有數(shù)學(xué) ”的思想。教學(xué)重點： 數(shù)的產(chǎn)生過程。教學(xué)難點： 理解十進制計數(shù)法的意義和十進位值制的價值。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、數(shù)的產(chǎn)生（一）導(dǎo)入1師：我們身邊有很多數(shù)，找一找。 （人數(shù)、男生數(shù)、女生數(shù)、年齡、身高、體重等）2師：我們的生活離不開數(shù)，可是數(shù)的產(chǎn)生也經(jīng)歷了一個漫長的過程。（二）了解古代計數(shù)方法1師：你知道遠古時代的人是以什么為生嗎？（打獵）對，他們以打獵為生，每次捕到獵物或撈到魚需 要知道捕獲的數(shù)量，他們也需要數(shù)數(shù)，記錄數(shù)的多少，但和那時的方法和現(xiàn)在

39、不同，你知道他們用的是 什么方法嗎？（擺石子、刻痕、結(jié)繩計數(shù)）2課件出示：圖片20師：比如，出去放牧?xí)r，每放出一只羊，就擺一個小石子，一共出去了多少只羊，就擺多少個小石子； 放牧回來時，再把這些小石子和羊?qū)?yīng)起來，如果回來的羊的只數(shù)和小石子同樣多，就說明放牧?xí)r 羊沒有丟。在木頭上刻道來計捕魚的條數(shù)的道理也是一樣。刻道計數(shù)和結(jié)繩計數(shù)也是如此。3.課件出示:師：這是我國挖掘出來的 甲骨文”上的 數(shù)”字，這個字就源于結(jié)繩記事。4.師：大家想，隨著人們捕獵技術(shù)的進步，捕獵工具的發(fā)展，打到的獵物就會越來越多，相應(yīng)的計數(shù)時， 擺的石子就會越來越多，還是很不方便。怎么辦？【設(shè)計意圖：通過介紹數(shù)的產(chǎn)生，感受一

40、一對應(yīng)”的思想，體會古代計數(shù)方法的不便，產(chǎn)生對數(shù)字的需求?！?三)符號記數(shù)1.師：隨著語言的發(fā)展，逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞。以后又隨著文字的發(fā)展，逐漸發(fā)明了一些記數(shù)的符號，也就 是最初的數(shù)字。2.通過介紹古埃及人記數(shù)符號，揭示計數(shù)法就是表示計數(shù)單位的個數(shù)，體會沒有位值帶來的不便。(1) 課件出示：古埃及人設(shè)計的計數(shù)單忙1個 a1于十計百i個千個萬1卒十萬1個百萬師：這是古埃及人設(shè)計的計數(shù)單位。(2) 課件出示：21華華華華mil朋訓(xùn)E師：看看這個數(shù)用到了哪些計數(shù)單位，是多少？ （4217）你是怎么想的。（3）師：要想知道這個數(shù)表示多少，就必須看清有什么計數(shù)單位和有幾個這樣的計數(shù)單位。（4） 師：你能用古

41、埃及的計數(shù)方法表示出太陽的直徑1389000千米嗎？試一試。（5）課件出示：（6）師：通過自己的嘗試，你有什么感覺？（麻煩）（7）師：請你想一想，這種計數(shù)方法為什么會這么麻煩? 有幾個這樣的計數(shù)單位就要畫幾次）3.介紹阿拉伯數(shù)字（1）課件出示：巴比倫氐 *YT林即琦朋I?!島珥RTTRTTrrr瞅疑機I ii川IEIInahT TnrIT審馬戡字；i n m n v vi va w代（2）師：由于每個國家的文化背景不同，所以各國的數(shù)字也不一樣。隨著社會的發(fā)展，人們交流的增多，數(shù)字不同很不方便，就需要有統(tǒng)一的數(shù)字。這就是阿拉伯數(shù)字”。阿拉伯數(shù)字是誰發(fā)明的？公元八世紀前后，印度發(fā)明的數(shù)字傳入了阿拉

42、伯，在公元十二世紀又從阿拉伯傳入歐洲，人們就誤認為 這些數(shù)字是阿拉伯人發(fā)明的，后來就叫阿拉伯數(shù)字”。【設(shè)計意圖：在用古埃及記數(shù)符號表示太陽直徑的過程中，體會沒有位置制時記數(shù)的麻煩。通過介紹其他各國的記數(shù)符號，體會同意數(shù)字的必要性。】二、認識自然數(shù)及新的計數(shù)單位等，整理數(shù)位順序表，掌握十進制計數(shù)法。（一）認識自然數(shù)1.師：用這10個數(shù)字能表示多少數(shù)？2.師：表示物體個數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、&9、10、11都是自然數(shù)，一個物體也沒有，用0表示，0也是自然數(shù)。所有的自然數(shù)都是整數(shù)。（每個計數(shù)單位都要用不同的符號，表示數(shù)時,223看教材第17頁4師：通過看書，你還了解到了自然數(shù)的哪些

43、知識。（二）十進制計數(shù)法的原則，體會位值制的價值。1師：為什么僅僅這10個數(shù)字就能表示出許許多多的數(shù)呢？比如：999，都是9,它們表示的意思一樣 嗎？ （9在不同的數(shù)位）2師：對，因為9在不同的位置，在右邊表示9個一，在中間表示9個十，在左邊9個百。同樣的數(shù)字在不同的位置表示的大小就不同，這樣不用發(fā)明那么多的符號了，記數(shù)也不用那么麻煩了。（課件演示）3師：如果再加1個石子，右邊的9就達到10個，就可以放到中間，中間又夠10組，就可以放到更高的位置，同樣再夠10組，就要再往左進一位。（課件演示）4師：這就是人類的進步，能用位置來區(qū)分計數(shù)單位的不同，它使記數(shù)變得簡單。【設(shè)計意圖：以“999為例，認

44、識位值制，感受它給計數(shù)帶來的便利。了解十進制計數(shù)法的原則，即滿十進一”】（三）認識新的計數(shù)單位，數(shù)位、數(shù)級，整理數(shù)位順序表1師：這里的位置就是我們現(xiàn)在所說的數(shù)位”我們已經(jīng)學(xué)過了哪些數(shù)位？它們的計數(shù)單位分別是什么？2師：你還能繼續(xù)說出新的計數(shù)單位嗎？它們所在的數(shù)位又叫什么呢？還有更高的嗎？3.師：這些計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是十，這種計數(shù)方法叫作十進制計 數(shù)法。4師：我國習(xí)慣從個位起，每四位一級，分別是哪幾個數(shù)級？課件出示：數(shù)位順序表【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用類推遷移規(guī)律認識新的計數(shù)單位、數(shù)位及數(shù)級，掌握數(shù)位順序表和十進制計 數(shù)法?！咳?、知識運用1.教材第22頁第1題。2

45、.教材第22頁第2題。教學(xué)后記：23大數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計（第7課時）總第課時 教學(xué)目標：1 能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫億以上的數(shù)。2 在探究億以上數(shù)的讀寫方法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生類比遷移能力。3 在現(xiàn)實情境中，感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進一步體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的 興趣和良好情感。教學(xué)重點：億以上數(shù)的讀寫方法。教學(xué)難點：有0的數(shù)的讀寫。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入（一）復(fù)習(xí)舊知1讀出下面的畫橫線的數(shù)。師：怎么讀億以內(nèi)的數(shù)？2寫出下面畫橫線的數(shù)。師：怎么寫億以內(nèi)數(shù)的數(shù)?r L-ii： Ji魚辿型人I, f；Em吐二也上；.I|II觀場觀鞋了北 G；蹲24（二）導(dǎo)入新課 師：

46、我們已經(jīng)學(xué)過了億以內(nèi)數(shù)的讀寫法，但我們的生活中不是只有億以內(nèi)的數(shù)，還有億以上的數(shù)（課件 出示），這么大的數(shù)該怎么讀怎么寫呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計意圖： 結(jié)合具體情境復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法， 為學(xué)習(xí)億以上數(shù)的讀寫法做準備， 并使學(xué)生感 受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。 】二、探究新知（一） 億以上數(shù)的讀法1.課件出示：千百十化于百十萬豐甘屮牛fi.臨性i隹位(1 20 0809生：數(shù)位相同時，要從最高位比較，如果最高位相同，就一步一步的往下比，直到比出大小為止。 生肯定，如果學(xué)生回答不完整，可以請同學(xué)補充。2師：每一級的末尾沒有單位時該怎么辦？誰舉一個例子。生：每一級的末尾沒有單位時應(yīng)該用

47、零占位。如：五百二十一萬（521 0000)3.師：是不是讀零的地方都寫一個零？七千萬零五十。（7000 0050）生：要對準數(shù)位一位一位往下寫，哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。如：六百萬八千（4請同學(xué)總結(jié)寫法，個別請，這里比較簡單，可以請中等的學(xué)生回答。600 8000)四、比較大小44如：1900V2萬 師：如果碰到這樣的數(shù)時，應(yīng)該怎么辦?生：可以先把2萬化成阿拉伯數(shù)字。師：然后在按照比較的方法。如：3458V123456生：數(shù)位不同，只要看數(shù)位多的數(shù)，那個數(shù)就大。五、 省略億”“”后面的尾數(shù)1.整億整萬的數(shù)。如：470 0000=470萬127 0000 0000=127億師：這樣的數(shù)

48、要怎樣省略？生：整萬的數(shù)要省略四個零，后面加一個萬字，整億的數(shù)要省略億后面的八個零，加一個億字。2求近似數(shù)如：1292 48001292萬2 7200 00003乙35 0720 00005億師：求近似數(shù)要怎么求？生：省略萬后面的尾數(shù)要看千位上的數(shù)，然后省略后面的數(shù)，加一個萬字。省略億后面的尾數(shù)要看千萬位上的數(shù)，然后省略后面的數(shù)，加一個億字。 在這里要重點強調(diào)整數(shù)和近似數(shù)是不同的，要注意符號。六、 總結(jié)讓學(xué)生自己總結(jié)，然后回去好好復(fù)習(xí)。教學(xué)后記:單元測試與講評（第12-13課時）試卷附后總第課時單元小結(jié)：45第二單元公頃和平方千米認識公頃總第 課時教學(xué)內(nèi)容 教材第34頁例1教學(xué)目標1、使學(xué)生知

49、道常用的土地面積單位公頃；體會1公頃的實際大??；會進行簡單的單位換算。2、使學(xué)生能借助計算器，應(yīng)用相關(guān)面積公式和面積單位換算解決一些簡單的實際問題。3、在學(xué)習(xí)活動中進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。教學(xué)重難點認識公頃的含義，體會1公頃的實際大小。教學(xué)過程活動一、創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃。1、同學(xué)們能估計一下我們教室的占地面積有多大嗎？用什么面積單位比較合適？2、引入：請同學(xué)們欣賞下面一組圖片。（先后呈現(xiàn)南京明孝陵、北京中華世紀壇、鳥巢和我國大片森林 的畫面以及相應(yīng)的文字說明。 ）3、揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)公頃這一常用的土地面積單位。（板書：認識公頃）活動二、自主探索，認識公頃。1、

50、認識1公頃的含義。指出：邊長100米的正方形土地面積就是1公頃。2、體會1公頃的實際大小。出示 “試一試 ” 提問：你能計算這塊平行四邊形菜地的面積嗎？用計算器算一算。小結(jié)： 把以平方米為單位的數(shù)量改寫成以公頃為單位的數(shù)量時， 可以用原來的數(shù)除以10000，或者直接把 原數(shù)的小數(shù)點向左移動四46位。3、嘗試單位換算。4、完成 “做一做 ”?；顒尤?、理解應(yīng)用、強化體驗。1、指導(dǎo)完成練習(xí)六第1題。2、指導(dǎo)完成練習(xí)六第2題。3、指導(dǎo)完成練習(xí)六第3題。4、指導(dǎo)完成練習(xí)六第4題。四、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗。 今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你又有了哪些新的收獲？說給大家聽聽。教學(xué)反思：認識平方千米總第 課時教學(xué)內(nèi)容

51、 教材第35頁例2教學(xué)目標1、使學(xué)生知道平方千米,知道平方千米 公頃和平方米之間的進率,會進行簡單的單位換算。2、使學(xué)生能借助計算器,應(yīng)用相關(guān)面積公式和積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)主動探索和相互合作的能力。教學(xué)重難點 認識平方千米的含義，體會1平方千米的實際大小。教具學(xué)具準備 多媒體課件教學(xué)過程活動一、情境引入。在填寫單位時,要先想象它的實際面積以什么為單位最合適。2、引入新課通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道公頃一般表示較大的面積,那還有沒有比公頃更大的面積單位呢?出示例2的 題圖。提問:你從圖中了解了什么內(nèi)容?指出:今天我們共同認識

52、平方千米這個面積單位。板書課題:認識平方千米47活動二、合作探究。1、認識1平方千米的含義我們在測量和計算大面積的土地時，通常用平方千米作單位。平方千米也可以用符號 “k怦”表示。k m2師問：你們知道我們國家領(lǐng)土總面積是多大嗎？指出：我國領(lǐng)土總面積居世界第3位。2、體會1平方千米的含義師：上節(jié)課，我們認識1公頃是多大正方形土地的面積？3、嘗試單位換算4、“試一試”教學(xué)5、完成“做一做”活動三、理解應(yīng)用、強化體驗。1、完成練習(xí)六第5題2、完成練習(xí)六第6題 除了平方米和公頃之間進率是10000，其余單位間的進率是100。3、指導(dǎo)完成練習(xí)六第7題四、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗。通過學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？教學(xué)

53、反思：單元測試與講評 試卷附后 總第 課時 單元小結(jié)：板書：45角的度量49第三單元角的度量線段、直線、射線和角總第 課時教學(xué)內(nèi)容課本38、39頁教學(xué)目標1使學(xué)生進一步認識線段，認識射線和直線，知道三者之的和別。2使學(xué)生認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。3培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于線段、射線、直線和角的空間觀念。教學(xué)重難點重點：建立射線的概念。 難點：使學(xué)生理解角的邊是兩條射線 教具學(xué)具準備 直尺，三角板 教學(xué)過程一、認識線段、射線和直線1認識線段的特征。出示線段（長4分米）。提問：誰來告訴大家，黑板上的圖形叫什么?（板書：線段）提問：線段要怎樣畫?（按學(xué)生的回答畫線段）。畫線段時，開始和結(jié)束都要注

54、意什么?指出：線段是直的，有兩個端點。是有限長的，我們可以用直尺量出線段的長度。 誰能來量一量黑板上的線段，告訴大家，它的長是多少?，F(xiàn)在看老師再來畫一條5分米長的線段。2認識射線。如果把線段的一端無限延長，（老師延長第二條線段）就得到一條射線。（板書：射線）把射線與線段比一比，它有什么特點?指出：射線也是直的，它只有一個端點。另一方?jīng)]有端點，可以無限地延長下去，是無限長的。 直尺或三角尺可以畫出射線：先點一點，再沿著尺的一邊畫射線。誰再來說一說， 射線有哪些特點?射線可以量出長度嗎?為什么?指出： 射線只有一個端點， 是無限長的， 所以不能量出它的長度。3 認識直線?，F(xiàn)在，我們把線段兩端無限延

55、長，（邊說邊把第三條線段延長就得一條直線。（板書：直線）大家把直線和線段、射線的特點比一比，有什么相同和不同的地方?直線有哪些特點?誰來說一說，用直尺或三角尺怎樣畫直線?要不要點上點?為什么?直線可以量出長度嗎?為什么?50請大家在練習(xí)本上畫一條直線。4提問：射線、直線是怎樣得到的?線段、射線和直線有什么相同的特點?有哪些不同的地方?你能從延長線段得出直線這樣的過程說一說，線段和直線什么關(guān)系嗎?直線和線段又有什么共同特點5做“練練”第1題。小黑板出示，讓學(xué)生判斷，要求說明理由。二、認識角1引入課題。我們已經(jīng)初步認識過角。誰能說說自己在日常生活中見到過的角?今天，我們要一起來進一步學(xué)習(xí)角。2認識角和各部分名稱。角是怎樣的圖形呢?現(xiàn)在仔細看老師畫三個角，聯(lián)系剛才學(xué)的知識，想想角是怎樣組成的。 請同學(xué)們結(jié)合下面的問題，看第110頁上面的三節(jié)。出示小黑板上的三個問題： 角是怎樣組成的?角的各部分名稱是什么?請你分別填在書上的括號里。角用什么符號表示?提問：角是怎樣組成的?從這點（在黑板上點一點）引出兩條射線，畫一個角?這個點叫做角的什么?這兩條射線呢?誰能來寫一個表示角的符號？教師說明角的符號的寫法，并舉例寫成/1,領(lǐng)學(xué)生讀“角一”提問：如果寫數(shù)字2，應(yīng)該怎樣讀?3做“練練”第2題。學(xué)生拿出三角尺放在課桌上,一邊指頂點和邊,一邊自己說出名稱。出示三角 尺,并且手指每個角的三個部分,學(xué)