《Photoshop中平面圖形和立體效果的應用

1、Photoshop中平面圖形和立體效果的應用請柬設計教學設計龍崗中專徐曄一、課前系統(tǒng)1、大綱分析根據(jù)Photoshop圖像處理課程教學大綱要求，圖層樣式、選框工具、漸變工具和文字工具是圖形圖像處理軟件Photoshop的基本工具，是學生必須掌握的知識點和基本操作技能，能否熟練運用，將影響本課程的綜合應用和提高。2、教材分析本節(jié)課內(nèi)容選自重慶大學出版社的Photoshop CS3設計100例中的第七章應用品設計中的第2節(jié)請柬設計。本節(jié)內(nèi)容通過對請柬的設計，把圖層樣式、選框工具、漸變工具和文字工具等Photoshop的基本工具的應用融合在案例當中，使學生對基本工具的使用有感性認識，比以往單純的菜單

2、講解更容易接受。本節(jié)主要圍繞案例的需求分析，尋找解決問題的途徑，對作品進行模擬創(chuàng)作，進一步培養(yǎng)學生的綜合應用能力和創(chuàng)新能力。 3、學生分析本課教學對象是計算機應用專業(yè)一年級學生。通過前一階段的學習，學生對Photoshop軟件已具有一定的圖像編輯和操作能力，同時，Photoshop在日常生活中的應用廣泛，學生表現(xiàn)出濃厚的學習興趣，學習積極性較高。由于學生在掌握知識和技能方面存在著一定的差異，對這些基本工具的綜合運用還缺乏感性認識，必須通過學生的自主學習和探究、作品模仿來相結合，經(jīng)過不同任務的提升，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。4、教學目標知識目標：使學生理解和掌握各基本工具的綜合應用能力。能力目標：培養(yǎng)

3、學生自主分析和探究問題的能力，學會在評價中尋找差距，提升自己。情感目標：激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的審美觀和協(xié)作能力。5、教學重點與難點教學重點：選框工具、漸變工具、文字工具和圖層樣式創(chuàng)造性的使用。教學難點：如何突出圖形的立體效果。6、教學策略學生是教學活動的主體，也是最終評價者，只有讓他們的學習熱情得到激發(fā)，不斷體驗成功的喜悅，才能彰顯出教學的真正意義。本節(jié)采用職業(yè)活動導向教學模式，以行為引導方法組織教學，通過創(chuàng)設不同層次的學習任務，以任務驅動，分組討論，自主探究和表現(xiàn)性評價等多種方法，讓學生在自由輕松學習中培養(yǎng)提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力。7、教學用具多媒體計算機網(wǎng)絡教室，投影

4、儀，Photoshop軟件。二、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖課前探究課前向學生提出以下要求：1、收集各類請柬，觀察其共同點；2、到網(wǎng)上收集有關請柬的圖片及相關素材；3、預習本節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課前將學生按不同層次搭配，4人一組進行分組。在上課前預習好本節(jié)內(nèi)容，準備好一兩份請柬或圖片，準備好相關的素材，按分組就座。初步了解本節(jié)學習內(nèi)容，培養(yǎng)學生觀察能力。新課導入投影展示收集到的各種請柬。設問：假如由你選擇，你會選擇哪一份請柬，為什么？導入語：我們這節(jié)課的主要任務是利用工具箱和圖層樣式進行請柬設計。提問學生，引導學生圍繞Photoshop相關知識說明原因。激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作欲望師生互動

5、創(chuàng)設情境問題一：這些請柬大小、形狀是否相同？主要由哪些部分組成？問題二：請柬中各個對象之間的關系怎樣（圖層位置）？通過問題，引出下一步任務。學生討論回答：1、大小、形狀各異；包括背景色、圖片、文字等。2、各層從上到下依次為文字、裝飾圖片、背景。加深學生對圖層知識的理解，引發(fā)學生對本節(jié)任務分解的思考。布置任務基本任務一：假如你是設計師，你會怎樣設計學校技能節(jié)請柬？要求：畫面簡潔，背景、裝飾圖、文字分別在不同圖層，用選框工具、漸變工具、文字工具及圖層樣式進行操作，文字要有立體感。觀察學生的制作過程，幫助學生理解各組件圖層之間的位置關系，指導學生操作，為學生提供小技巧，留意容易出錯之處，以備點評。以

6、小組為單位進行討論，根據(jù)任務要求，結合自己對任務的理解，確定制作方案，進行自主創(chuàng)作。培養(yǎng)學生自主學習、自主探究、互相交流和協(xié)作能力，在實踐在理解并運用本課內(nèi)容解決問題?；救蝿斩涸谡埣砩希眠x框工具、文字工具、圖層在同一文字上制作出多種效果。展示例圖，引導學生通過面板觀察各組件的層次關系，模仿完成。通過引導，由各組學生自主探究，相互合作、相互幫助，共同完成。拓展任務：想一想，使用“圖層樣式”還能夠使作品產(chǎn)生其他整體效果？ 引導學生嘗試運用本節(jié)所學的工具，在完成基本任務的基礎上，創(chuàng)作出不同效果的作品。讓學生根據(jù)作品的實際情況，自由發(fā)揮，摸索出適合作品的圖層樣式（投影、發(fā)光、斜面、浮雕、漸變等

7、）。讓學生展開發(fā)散性思維， 培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。分析評價1、各小組上傳作品。2、先由各組學生代表介紹自己作品，分析其特點及難點。3、其他小組進行評價，指出其優(yōu)缺點。4、教師在學生評價過程中加以引導。由各小組討論發(fā)言，對自己和別人作品進行評價，找出作品的亮點和不足之處。選出優(yōu)秀作品。讓學生學會比較公正客觀的評價，相互借鑒，在評價中得到啟發(fā)，完善自己的認識結構。課堂總結再次展示案例設計，對照學生作品，就其創(chuàng)作的方法和技巧，進行比較、點評，對學生好的創(chuàng)意及時肯定。問題1：你認為創(chuàng)作過程中，最難的在什么地方？問題2：如果讓你重新創(chuàng)作，你在操作方法和技巧上有沒什么改進？問題3：從本節(jié)課的創(chuàng)作中，你學

8、會了哪些基本工具的操作？選擇不同層次的學生提問回答，并加以引導完善。在老師的引導下，對整個創(chuàng)作過程進行自我總結、歸納和反思（不同層次的學生對問題的回答各不相同，也恰好反映不同層次的學生對本節(jié)內(nèi)容的理解和掌握程度）。突出學生的主體地位，加深其對本節(jié)內(nèi)容的理解和掌握，拓寬學生思維，有利于學生綜合操作、設計能力的提升。課后作業(yè)1、選擇題：（1）文字圖層中的文字信息哪些可以進行修改和編輯：（ABC）A、文字顏色B、文字內(nèi)容，如加字或減字 C、文字大小 D、將文字圖層轉換為象素圖層后可以改變文字的排列方式（2）在何情況下可利用圖層和圖層之間的裁切組關系創(chuàng)建特殊效果：（C）A、需要將多個圖層進行移動或編輯

9、B、需要移動鏈接的圖層C、使用一個圖層成為另一個圖層的蒙板D、 需要隱藏某圖層中的透明區(qū)域2、解析題：觀察技能節(jié)請柬作品，分析其組件及圖層樣式，模仿完成。3、問答題：如果讓你設計一個新年賀卡，你會用到哪些工具？如何處理各圖層之間的關系？通過作業(yè)，使學生加深對各知識點的理解，提高學生對實際問題的分析和解決能力，從而形成更高層次的認知結構。三、教學后記本節(jié)課所學內(nèi)容雖然是Photoshop中的基本工具，但涉及面較廣，對學生綜合能力要求較高。從本課知識結構性出發(fā)，設置了三個任務（背景平面、圖層層次、整體效果），從各個基本工具知識的點，到圖層、文字工具的線，再發(fā)展到整體效果的面，層層推進，逐步提升，使學生學會運用所學知識分析問題、解決問題。本課在教學過程中，以職業(yè)活動為導向，以學習任務為載體，創(chuàng)設一種特定的情境，引導組織學生自主完成學習任務，自行反饋評價，激發(fā)學生的學習興趣。整個過程體現(xiàn)了教師的主導地位和學生的主體地位，注重開發(fā)學生潛能，培養(yǎng)學生自信心，使學生的學科知識和綜合能力都