多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1、多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用學(xué)校：中江縣廣福鎮(zhèn)長(zhǎng)勝分校 姓名：黃強(qiáng)教學(xué)方式方法多種多樣，簡(jiǎn)單簡(jiǎn)潔的說(shuō)可分為多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)，而扎根鄉(xiāng)村學(xué)校的教師在教學(xué)過(guò)程中多采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而少用多媒體，其中原因是多方面。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)劣各異。把二者結(jié)合，能極大提高教學(xué)效率，可以將數(shù)學(xué)中一些復(fù)雜的，抽象的，不易理解的轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的形象的知識(shí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，下面我就結(jié)合自己在數(shù)學(xué)中關(guān)于多媒體運(yùn)用談?wù)勛约旱目捶?。傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：(1)簡(jiǎn)單方便。教師免去做課件等繁瑣的工作過(guò)程，只需講解好知識(shí)結(jié)構(gòu)即可；(2)省時(shí)省事。直接講解可以省掉學(xué)生摸索的時(shí)間，甚至省掉實(shí)驗(yàn)或操作

2、等麻煩之事；傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)：(1)以教師為中心。缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)注對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、情意發(fā)展和價(jià)值觀的形成關(guān)注不夠；(2)教師與學(xué)生缺乏雙向信息和多向信息的交流。數(shù)學(xué)科特點(diǎn)突出為抽象性高，包含很多抽象的、枯燥的、難于理解的內(nèi)容，教師們雖然積累了不少傳統(tǒng)教學(xué)模式下的關(guān)于這些內(nèi)容的一些較直觀形象的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但未能系統(tǒng)地從根本上解決這些抽象的內(nèi)容，真正讓學(xué)生易于理解和接受。那么優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣多媒體具有特殊的聲、光、色、形，通過(guò)圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果等給學(xué)生以新異的刺激感受。運(yùn)用微機(jī)輔助教學(xué)，向?qū)W生提供直觀、多彩、生動(dòng)的形象，可以使學(xué)生多種感官同時(shí)

3、受到刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、在屏幕上實(shí)現(xiàn)生動(dòng)靈活、有聲有色的演示利用計(jì)算機(jī)演示的優(yōu)勢(shì)，把抽象枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成生動(dòng)、靈活、形象、多變的演示過(guò)程，代替教師冗長(zhǎng)的講授，很多難于理解的抽象的數(shù)旋學(xué)知識(shí)變得形象、生動(dòng)、易懂、易記，學(xué)生參與課堂的積極性也隨之提高，一些程度較差的學(xué)生觀察演示而易于接受新的教學(xué)內(nèi)容。3、反映事實(shí)，呈現(xiàn)過(guò)程數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生知其然，又知其所以然。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以將教學(xué)中涉及的事物形象、過(guò)程等全部?jī)?nèi)容再現(xiàn)于課堂，使教學(xué)過(guò)程形象生動(dòng)，使難以覺(jué)察的東西清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的感覺(jué)能力可及的范圍之內(nèi)。4、利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的限時(shí)訓(xùn)練在數(shù)學(xué)

4、的學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生懂了不會(huì)做題，會(huì)做做不對(duì)，做對(duì)快不了，原因就是缺乏長(zhǎng)期的限時(shí)訓(xùn)練。用計(jì)算機(jī)，我們可以很方便地對(duì)每題或每幾題限制完成的時(shí)間，時(shí)間一到，計(jì)算機(jī)就會(huì)自動(dòng)停止運(yùn)行或顯示其它信息，這樣就迫使學(xué)生必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成練習(xí)。5、及時(shí)反饋，有效的調(diào)整利用計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)傳輸功能，我們?nèi)菀鬃龅剑涸趯W(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師可在計(jì)算機(jī)上隨時(shí)隨意抽查任何一個(gè)學(xué)生的答題情況，也可將某些有代表性的習(xí)作傳輸?shù)狡渌我慌_(tái)計(jì)算機(jī)或者大屏幕上；學(xué)生做完練習(xí)后，教師可以立刻統(tǒng)計(jì)出全班學(xué)生的答題情況和成績(jī)，快速而準(zhǔn)確地把握學(xué)生的練習(xí)結(jié)果，從而有效地調(diào)整教學(xué)過(guò)程。這樣人機(jī)交互，迅速反饋，視聽(tīng)合一。學(xué)生由教師單一的講、書(shū)本枯燥

5、的練習(xí)，上升到上機(jī)操作，與計(jì)算機(jī)對(duì)話，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)的能力也得到了發(fā)展。多媒體教學(xué)中不足，需要我們注意以下幾點(diǎn)1、多媒體不能代替教師。多媒體教學(xué)的立足點(diǎn)是輔助，而不是替代。既不能只顧教師對(duì)學(xué)生的灌輸，也不能讓學(xué)生完全脫離教師而單純與機(jī)器交互學(xué)習(xí)，否則就出現(xiàn)以機(jī)器代替教師對(duì)學(xué)生“滿堂灌”的現(xiàn)象，其危害更大。有的教師誤認(rèn)為，只要采用多媒體教學(xué)，一切問(wèn)題都可以解決。其實(shí)并非所有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)都需要用多媒體來(lái)完成，多數(shù)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還是以師生講解、分析為宜，多媒體只是作為教師的助手而不能也不可能完全代替教師。2、多媒體不能替代數(shù)學(xué)活動(dòng)。目前在多媒體使用上存在許多

6、誤區(qū)，其中之一，是用計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)摸擬或錄像完全代替數(shù)學(xué)活動(dòng)，教師成了機(jī)器的“操縱者”，學(xué)生成了“看客”。這是不可取的，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。所以讓學(xué)生 “經(jīng)歷數(shù)學(xué)過(guò)程”的數(shù)學(xué)活動(dòng)是必須的，是多媒體課件不可替代的。3、多媒體課件不宜照搬多媒體教學(xué)要以研究應(yīng)用多媒體優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)為宗旨，在實(shí)際應(yīng)用多媒體課件時(shí)，一定要根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有所選擇和加工，注重?fù)駜?yōu)，千萬(wàn)不可圖省事，對(duì)現(xiàn)成教學(xué)課件照搬不誤，否則會(huì)被人家的成品課件“牽著鼻子”走，不切自己的學(xué)生實(shí)際、課堂實(shí)際，成了花架子?？傊?，多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用要以解決傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決或不能解決的問(wèn)題為前提，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，輔以圖、文、聲、像，更有效地完成教學(xué)目標(biāo)，從而提高教學(xué)效果。