蘇州聯(lián)通人力資源現(xiàn)狀調(diào)查及發(fā)展建議

1、12345678910 11興趣與特長(zhǎng)興趣與特長(zhǎng)應(yīng)用技能應(yīng)用技能信息素養(yǎng)信息素養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新技術(shù)創(chuàng)新激發(fā)興趣激發(fā)興趣保持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)保持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)解決常用軟件解決常用軟件/工具的應(yīng)用技能工具的應(yīng)用技能體驗(yàn)信息活動(dòng)體驗(yàn)信息活動(dòng)形成信息意識(shí)形成信息意識(shí)勇于質(zhì)疑的問(wèn)題意識(shí)勇于質(zhì)疑的問(wèn)題意識(shí)敢于嘗試的創(chuàng)新精神敢于嘗試的創(chuàng)新精神鞏固興趣鞏固興趣發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)拓展拓展+提升提升初具一技之長(zhǎng)初具一技之長(zhǎng)自主選擇自主選擇綜合應(yīng)用綜合應(yīng)用創(chuàng)新能力：改進(jìn)方案；創(chuàng)新能力：改進(jìn)方案；動(dòng)手創(chuàng)新動(dòng)手創(chuàng)新專業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展興趣發(fā)展興趣自選門(mén)類(lèi)的自選門(mén)類(lèi)的專業(yè)發(fā)展專業(yè)發(fā)展信息信息知識(shí)知識(shí)智慧智慧某一技術(shù)門(mén)類(lèi)的某一技術(shù)門(mén)類(lèi)的設(shè)計(jì)、制

2、作、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、制作、創(chuàng)新12 （2 2）以）以興趣興趣為起點(diǎn)，以為起點(diǎn)，以活動(dòng)活動(dòng)為載體，螺旋上升為載體，螺旋上升地設(shè)置內(nèi)容地設(shè)置內(nèi)容 以符合義務(wù)教育階段學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的以符合義務(wù)教育階段學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的實(shí)踐任務(wù)實(shí)踐任務(wù)為主線，組織學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信息技術(shù)內(nèi)容。要為主線，組織學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信息技術(shù)內(nèi)容。要淡化學(xué)科體淡化學(xué)科體系系，打破各操作軟件之間的界限打破各操作軟件之間的界限，將學(xué)生必須掌握的軟件知識(shí)，將學(xué)生必須掌握的軟件知識(shí)和操作技能有機(jī)融合到不同學(xué)年的實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)活動(dòng)的不和操作技能有機(jī)融合到不同學(xué)年的實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)活動(dòng)的不同技術(shù)要求引領(lǐng)學(xué)生同技術(shù)要求引領(lǐng)學(xué)生螺旋上

3、升式螺旋上升式學(xué)習(xí)必要的軟件操作。學(xué)習(xí)必要的軟件操作。 初中階段的學(xué)習(xí)尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生初中階段的學(xué)習(xí)尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用綜合運(yùn)用小學(xué)所學(xué)的小學(xué)所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)與技能。信息技術(shù)知識(shí)與技能。131415（3 3）鼓勵(lì)跨學(xué)科的活動(dòng)主題，實(shí)現(xiàn)）鼓勵(lì)跨學(xué)科的活動(dòng)主題，實(shí)現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合與技術(shù)應(yīng)用之間的整合注意從各學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)中設(shè)計(jì)活動(dòng)主題，引導(dǎo)注意從各學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)中設(shè)計(jì)活動(dòng)主題，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)為載體探究和掌握信息技術(shù)；學(xué)生以學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)為載體探究和掌握信息技術(shù)；同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)在學(xué)科學(xué)習(xí)中價(jià)值的理同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)在學(xué)科學(xué)習(xí)中價(jià)值的理解，推動(dòng)學(xué)生利用

4、信息技術(shù)開(kāi)展學(xué)科學(xué)習(xí)，解決研解，推動(dòng)學(xué)生利用信息技術(shù)開(kāi)展學(xué)科學(xué)習(xí)，解決研究性學(xué)習(xí)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)作為究性學(xué)習(xí)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象與學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)對(duì)象與學(xué)習(xí)工具的雙重價(jià)值工具的雙重價(jià)值。1617義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育內(nèi)容分為義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育內(nèi)容分為基礎(chǔ)性內(nèi)基礎(chǔ)性內(nèi)容容和和拓展性內(nèi)容拓展性內(nèi)容?；A(chǔ)性內(nèi)容是學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展學(xué)科學(xué)習(xí)和綜合實(shí)基礎(chǔ)性內(nèi)容是學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展學(xué)科學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的必要基礎(chǔ)，是踐活動(dòng)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的必要基礎(chǔ)，是必修內(nèi)容必修內(nèi)容；拓展；拓展性內(nèi)容是針對(duì)信息技術(shù)條件較好的地區(qū)以及在信息技術(shù)方面性內(nèi)容是針對(duì)信息技術(shù)條件較好的地區(qū)以及在

5、信息技術(shù)方面學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)置的學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)置的選擇性學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇性學(xué)習(xí)內(nèi)容，以引導(dǎo)學(xué)生在信息，以引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的廣度和深度上進(jìn)一步發(fā)展。技術(shù)學(xué)習(xí)的廣度和深度上進(jìn)一步發(fā)展。小學(xué)選修：機(jī)器人教學(xué)；小學(xué)選修：機(jī)器人教學(xué)；LOGO初中選修：機(jī)器人教學(xué)；基于漢語(yǔ)編程語(yǔ)言的程序教學(xué)初中選修：機(jī)器人教學(xué)；基于漢語(yǔ)編程語(yǔ)言的程序教學(xué)1819技術(shù)教育領(lǐng)域核心概念的復(fù)歸技術(shù)教育領(lǐng)域核心概念的復(fù)歸不同類(lèi)型的技術(shù)實(shí)踐，都應(yīng)體現(xiàn)不同類(lèi)型的技術(shù)實(shí)踐，都應(yīng)體現(xiàn)完整完整的技術(shù)過(guò)程的技術(shù)過(guò)程：其中，其中，“需求分析需求分析”“”“媒體選擇媒體選擇”“”“規(guī)劃設(shè)計(jì)規(guī)劃設(shè)計(jì)”“”“發(fā)布發(fā)布方式方式/ /媒體的選擇媒體

6、的選擇”“”“評(píng)價(jià)優(yōu)化評(píng)價(jià)優(yōu)化” ” 等技術(shù)領(lǐng)域的核心概念在等技術(shù)領(lǐng)域的核心概念在以前的教學(xué)中都沒(méi)有引起足夠的重視，而在新課改環(huán)境下，以前的教學(xué)中都沒(méi)有引起足夠的重視，而在新課改環(huán)境下，這些核心的原則、概念和規(guī)范都應(yīng)該得到足夠和重視和體現(xiàn)。這些核心的原則、概念和規(guī)范都應(yīng)該得到足夠和重視和體現(xiàn)。20v結(jié)合學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，了解信息的概念及主要特征，討論結(jié)合學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，了解信息的概念及主要特征，討論衡衡量信息社會(huì)的主要標(biāo)志量信息社會(huì)的主要標(biāo)志。結(jié)合自身應(yīng)用信息技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)。結(jié)合自身應(yīng)用信息技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步討論信息的價(jià)值，在日常生活和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出一步討論信息的價(jià)值，在日常生活和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出理性

7、認(rèn)識(shí)理性認(rèn)識(shí)信息價(jià)值信息價(jià)值、敏銳捕捉有用信息敏銳捕捉有用信息、主動(dòng)獲取相關(guān)信息主動(dòng)獲取相關(guān)信息、甄別篩甄別篩選正確信息選正確信息、共享交流有益信息的良好信息意識(shí)共享交流有益信息的良好信息意識(shí)；進(jìn)一步提；進(jìn)一步提高高判斷和使用健康信息、主動(dòng)抵觸不良信息的信息道德判斷判斷和使用健康信息、主動(dòng)抵觸不良信息的信息道德判斷能力能力；討論每個(gè)個(gè)體在學(xué)習(xí)共同體和社會(huì)公共知識(shí)創(chuàng)新中的；討論每個(gè)個(gè)體在學(xué)習(xí)共同體和社會(huì)公共知識(shí)創(chuàng)新中的責(zé)任責(zé)任，形成積極參與，形成積極參與有益信息創(chuàng)作和知識(shí)創(chuàng)新有益信息創(chuàng)作和知識(shí)創(chuàng)新的意識(shí)。的意識(shí)。v結(jié)合實(shí)例，了解常見(jiàn)的結(jié)合實(shí)例，了解常見(jiàn)的信息編碼方式信息編碼方式及其對(duì)信及其對(duì)信息

8、處理的意義。息處理的意義。v調(diào)查調(diào)查身邊常用的信息技術(shù)工具，了解常用信息身邊常用的信息技術(shù)工具，了解常用信息技術(shù)的類(lèi)別及其在學(xué)習(xí)、工作和科研中的用途。技術(shù)的類(lèi)別及其在學(xué)習(xí)、工作和科研中的用途。v能列舉和分析信息技術(shù)的發(fā)展變化對(duì)工作、學(xué)能列舉和分析信息技術(shù)的發(fā)展變化對(duì)工作、學(xué)習(xí)和社會(huì)發(fā)展的影響，并能就某個(gè)專題進(jìn)行調(diào)習(xí)和社會(huì)發(fā)展的影響，并能就某個(gè)專題進(jìn)行調(diào)查、研究。查、研究。v在使用信息產(chǎn)品、信息技術(shù)設(shè)備和軟件時(shí)，能在使用信息產(chǎn)品、信息技術(shù)設(shè)備和軟件時(shí)，能自覺(jué)遵守相關(guān)的法律、法規(guī)和道德規(guī)范，自覺(jué)遵守相關(guān)的法律、法規(guī)和道德規(guī)范，理解理解不恰當(dāng)應(yīng)用帶來(lái)的后果不恰當(dāng)應(yīng)用帶來(lái)的后果；了解；了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)

9、產(chǎn)權(quán)的簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)單知識(shí)，養(yǎng)成負(fù)責(zé)地使用技術(shù)設(shè)備和信息資料的知識(shí)，養(yǎng)成負(fù)責(zé)地使用技術(shù)設(shè)備和信息資料的習(xí)慣，學(xué)會(huì)習(xí)慣，學(xué)會(huì)規(guī)范的論文、著作、網(wǎng)絡(luò)資料等不規(guī)范的論文、著作、網(wǎng)絡(luò)資料等不同資料來(lái)源的引用方式同資料來(lái)源的引用方式；養(yǎng)成保護(hù)自己信息安；養(yǎng)成保護(hù)自己信息安全的意識(shí)，知道如何在全的意識(shí)，知道如何在局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)中保護(hù)局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)中保護(hù)自己信息資料自己信息資料和人身安全。和人身安全。v能結(jié)合應(yīng)用實(shí)踐，能結(jié)合應(yīng)用實(shí)踐，總結(jié)和描述總結(jié)和描述計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的硬件計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的硬件和軟件構(gòu)成，初步認(rèn)識(shí)和軟件構(gòu)成，初步認(rèn)識(shí)互聯(lián)的概念互聯(lián)的概念及與單機(jī)的區(qū)及與單機(jī)的區(qū)別。在具備網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校中，學(xué)生應(yīng)熟悉局域網(wǎng)的別。

10、在具備網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校中，學(xué)生應(yīng)熟悉局域網(wǎng)的常用功能。常用功能。v了解常見(jiàn)硬件設(shè)備的作用及其常用的了解常見(jiàn)硬件設(shè)備的作用及其常用的關(guān)鍵技術(shù)指關(guān)鍵技術(shù)指標(biāo)標(biāo)，比較不同指標(biāo)計(jì)對(duì)計(jì)算機(jī)功能的實(shí)際影響。，比較不同指標(biāo)計(jì)對(duì)計(jì)算機(jī)功能的實(shí)際影響。學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)校、家庭或工作場(chǎng)所的具體需要，設(shè)學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)校、家庭或工作場(chǎng)所的具體需要，設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)的軟硬件配置方案。計(jì)計(jì)算機(jī)的軟硬件配置方案。v討論分析討論分析操作系統(tǒng)操作系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)中的重要性和主要在計(jì)算機(jī)中的重要性和主要功能；功能；v學(xué)習(xí)或進(jìn)一步熟悉資源管理器的有關(guān)功能及相學(xué)習(xí)或進(jìn)一步熟悉資源管理器的有關(guān)功能及相關(guān)步驟和命令（例如：格式化、恢復(fù)格式化；關(guān)步驟和命令（例如：

11、格式化、恢復(fù)格式化；建立目錄、復(fù)制、移動(dòng)、搜索；常用硬盤(pán)管理建立目錄、復(fù)制、移動(dòng)、搜索；常用硬盤(pán)管理功能；設(shè)置安全與共享等）。通過(guò)實(shí)踐，加深功能；設(shè)置安全與共享等）。通過(guò)實(shí)踐，加深對(duì)資源管理的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成資源管理的意識(shí)。對(duì)資源管理的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成資源管理的意識(shí)。v根據(jù)學(xué)習(xí)或?qū)嵺`需要，提高使用因特網(wǎng)搜索、瀏根據(jù)學(xué)習(xí)或?qū)嵺`需要，提高使用因特網(wǎng)搜索、瀏覽和下載信息的能力，體驗(yàn)覽和下載信息的能力，體驗(yàn)超鏈接超鏈接在網(wǎng)頁(yè)中的作在網(wǎng)頁(yè)中的作用，提高信息獲取能力，學(xué)會(huì)用，提高信息獲取能力，學(xué)會(huì)合法、合理合法、合理地使用地使用網(wǎng)絡(luò)工具和資源網(wǎng)絡(luò)工具和資源v能根據(jù)學(xué)習(xí)主題或?qū)嵺`任務(wù)，識(shí)別網(wǎng)上信息的能根據(jù)學(xué)習(xí)主題或?qū)嵺`

12、任務(wù)，識(shí)別網(wǎng)上信息的真真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性，能討論網(wǎng)絡(luò)，能討論網(wǎng)絡(luò)信息獲取與信息獲取與其他信息獲取形式其他信息獲取形式的異同點(diǎn)。的異同點(diǎn)。v能利用能利用BBS、電子郵件、即時(shí)通訊、電子郵件、即時(shí)通訊等網(wǎng)絡(luò)交流工等網(wǎng)絡(luò)交流工具傳遞信息、表達(dá)思想、輔助學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)具傳遞信息、表達(dá)思想、輔助學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)判斷不判斷不良信息良信息、主動(dòng)抵觸主動(dòng)抵觸不友好網(wǎng)絡(luò)交往的必要方式，不友好網(wǎng)絡(luò)交往的必要方式，如學(xué)會(huì)管理電子信箱和反垃圾郵件的方法、學(xué)會(huì)如學(xué)會(huì)管理電子信箱和反垃圾郵件的方法、學(xué)會(huì)在在BBS、QQ、MSN等工具上判斷并主動(dòng)防止不等工具上判斷并主動(dòng)防止不良信息的方法等。良信息的方法等。v

13、欣賞分析動(dòng)畫(huà)作品，比較動(dòng)畫(huà)與其他欣賞分析動(dòng)畫(huà)作品，比較動(dòng)畫(huà)與其他信息表達(dá)信息表達(dá)方式的聯(lián)系與區(qū)別，分析動(dòng)畫(huà)在信息表達(dá)方面方式的聯(lián)系與區(qū)別，分析動(dòng)畫(huà)在信息表達(dá)方面的獨(dú)特性。的獨(dú)特性。v通過(guò)通過(guò)剖析作品剖析作品，了解動(dòng)畫(huà)的制作原理，熟悉動(dòng)，了解動(dòng)畫(huà)的制作原理，熟悉動(dòng)畫(huà)制作的基本概念。畫(huà)制作的基本概念。v學(xué)會(huì)使用一種常用動(dòng)畫(huà)制作工具，設(shè)計(jì)、制作學(xué)會(huì)使用一種常用動(dòng)畫(huà)制作工具，設(shè)計(jì)、制作動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)，表達(dá)動(dòng)態(tài)信息或描述動(dòng)態(tài)過(guò)程表達(dá)動(dòng)態(tài)信息或描述動(dòng)態(tài)過(guò)程。v根據(jù)學(xué)科學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的需要，學(xué)會(huì)使用電根據(jù)學(xué)科學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的需要，學(xué)會(huì)使用電子表格子表格輸入或記錄輸入或記錄數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分?jǐn)?shù)據(jù)，并對(duì)

14、數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分類(lèi)、成表（編輯、格式化）。類(lèi)、成表（編輯、格式化）。v根據(jù)需要，學(xué)會(huì)用電子表格的公式與函數(shù)對(duì)數(shù)據(jù)根據(jù)需要，學(xué)會(huì)用電子表格的公式與函數(shù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行必要的進(jìn)行必要的計(jì)算和處理計(jì)算和處理。v能通過(guò)能通過(guò)數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論或發(fā)現(xiàn)規(guī)律。，得出結(jié)論或發(fā)現(xiàn)規(guī)律。v學(xué)會(huì)使用電子表格的圖表功能，學(xué)會(huì)使用電子表格的圖表功能，直觀地呈現(xiàn)直觀地呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果或研究結(jié)論，結(jié)果或研究結(jié)論，增強(qiáng)研究結(jié)論結(jié)果的說(shuō)服力增強(qiáng)研究結(jié)論結(jié)果的說(shuō)服力。v能根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)和信息表達(dá)的需要，確定表達(dá)意圖和作能根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)和信息表達(dá)的需要，確定表達(dá)意圖和作品風(fēng)格，選擇適合的素材和信息表現(xiàn)形式，并對(duì)制作過(guò)程品風(fēng)格，選

15、擇適合的素材和信息表現(xiàn)形式，并對(duì)制作過(guò)程進(jìn)行進(jìn)行規(guī)劃規(guī)劃。v能根據(jù)表達(dá)的需要，綜合考慮文本、圖像、音頻、視頻、能根據(jù)表達(dá)的需要，綜合考慮文本、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種媒體形式的素材的優(yōu)缺點(diǎn)和適用性，動(dòng)畫(huà)等多種媒體形式的素材的優(yōu)缺點(diǎn)和適用性，選擇選擇合適合適的的素材素材并形成組合方案；學(xué)會(huì)使用適當(dāng)并形成組合方案；學(xué)會(huì)使用適當(dāng)?shù)牡墓ぞ吖ぞ卟杉杉匾谋匾膱D像、音頻、視頻等多媒體素材。圖像、音頻、視頻等多媒體素材。v學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的軟件和工具（如文字處理軟件、學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的軟件和工具（如文字處理軟件、電子表格軟件、動(dòng)畫(huà)制作軟件、圖像加工軟件、電子表格軟件、動(dòng)畫(huà)制作軟件、圖像加工軟件、簡(jiǎn)單的音頻

16、和視頻處理軟件）對(duì)簡(jiǎn)單的音頻和視頻處理軟件）對(duì)原始素材原始素材進(jìn)行進(jìn)行初步的編輯、初步的編輯、加工加工v使用自己熟悉的多媒體制作軟件，使用自己熟悉的多媒體制作軟件，集成集成各類(lèi)素各類(lèi)素材，制作多媒體作品。材，制作多媒體作品。v能根據(jù)作品特點(diǎn)和受眾的需要，選擇合適的方能根據(jù)作品特點(diǎn)和受眾的需要，選擇合適的方式演示或發(fā)布電腦作品，式演示或發(fā)布電腦作品，表達(dá)表達(dá)主題和創(chuàng)意。主題和創(chuàng)意。v能討論形成多媒體作品的能討論形成多媒體作品的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己和他人的多媒體作品及其制作過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)并對(duì)他人的多媒體作品及其制作過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)并對(duì)作品進(jìn)行有效的優(yōu)化以增強(qiáng)表現(xiàn)力；能作品進(jìn)行有效的優(yōu)化以增

17、強(qiáng)表現(xiàn)力；能比較比較利利用信息技術(shù)制作電腦作品與傳統(tǒng)制作過(guò)程和傳用信息技術(shù)制作電腦作品與傳統(tǒng)制作過(guò)程和傳統(tǒng)作品的異同。統(tǒng)作品的異同。v討論所用信息技術(shù)工具的優(yōu)缺點(diǎn)，提出可能的討論所用信息技術(shù)工具的優(yōu)缺點(diǎn)，提出可能的技術(shù)技術(shù)改進(jìn)改進(jìn)建議，形成技術(shù)建議，形成技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)新意識(shí)。意識(shí)。v結(jié)合自己使用網(wǎng)站的經(jīng)驗(yàn)，比較網(wǎng)站與其他多媒結(jié)合自己使用網(wǎng)站的經(jīng)驗(yàn)，比較網(wǎng)站與其他多媒體作品在體作品在信息表達(dá)與發(fā)布方面的異同信息表達(dá)與發(fā)布方面的異同，比較，比較網(wǎng)站網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)的關(guān)系和網(wǎng)頁(yè)的關(guān)系，了解，了解網(wǎng)站的基本結(jié)構(gòu)網(wǎng)站的基本結(jié)構(gòu)。v學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)或社會(huì)交往的需要，學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)或社會(huì)交往的需要，設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)支持學(xué)習(xí)支持

18、網(wǎng)站或其他網(wǎng)站或其他主題網(wǎng)站主題網(wǎng)站，學(xué)會(huì)合理，學(xué)會(huì)合理規(guī)劃規(guī)劃網(wǎng)站的內(nèi)容網(wǎng)站的內(nèi)容欄目和必要的交互功能。欄目和必要的交互功能。v學(xué)會(huì)使用合適的網(wǎng)站制作工具學(xué)會(huì)使用合適的網(wǎng)站制作工具制作制作網(wǎng)站，嘗試使用常用網(wǎng)站，嘗試使用常用網(wǎng)站制作技巧網(wǎng)站制作技巧支持課程學(xué)習(xí)、合作研究或健康的社會(huì)交支持課程學(xué)習(xí)、合作研究或健康的社會(huì)交往往，例如，利用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行布局，了解和使用導(dǎo)航，例如，利用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行布局，了解和使用導(dǎo)航功能，設(shè)置超鏈接，初步了解（如，能看懂簡(jiǎn)單標(biāo)識(shí)）功能，設(shè)置超鏈接，初步了解（如，能看懂簡(jiǎn)單標(biāo)識(shí)）超文本標(biāo)志語(yǔ)言（超文本標(biāo)志語(yǔ)言（html）的作用。）的作用。v在使用網(wǎng)站及相關(guān)現(xiàn)代通信

19、技術(shù)開(kāi)展學(xué)習(xí)和交往的過(guò)程在使用網(wǎng)站及相關(guān)現(xiàn)代通信技術(shù)開(kāi)展學(xué)習(xí)和交往的過(guò)程中，能認(rèn)識(shí)到中，能認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)影響的兩面性網(wǎng)絡(luò)影響的兩面性，討論遵守相關(guān)法律法，討論遵守相關(guān)法律法規(guī)、行為規(guī)范的意義，在活動(dòng)中表現(xiàn)出健康、負(fù)責(zé)和符規(guī)、行為規(guī)范的意義，在活動(dòng)中表現(xiàn)出健康、負(fù)責(zé)和符合網(wǎng)絡(luò)禮儀的行為。能討論分析網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，學(xué)合網(wǎng)絡(luò)禮儀的行為。能討論分析網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，學(xué)會(huì)必要的會(huì)必要的網(wǎng)絡(luò)信息安全網(wǎng)絡(luò)信息安全保護(hù)方法。保護(hù)方法。分小學(xué)階段分小學(xué)階段未開(kāi)設(shè)未開(kāi)設(shè)機(jī)器人選修機(jī)器人選修課和課和已開(kāi)設(shè)已開(kāi)設(shè)有關(guān)課程兩種情況分別有關(guān)課程兩種情況分別做要求。做要求。v了解簡(jiǎn)易機(jī)器人的基本構(gòu)造；說(shuō)出各類(lèi)了解簡(jiǎn)易機(jī)器人的

20、基本構(gòu)造；說(shuō)出各類(lèi)傳感器傳感器（如聲音、（如聲音、光敏、紅外、溫度、觸摸）的功能及其對(duì)人類(lèi)功能的模光敏、紅外、溫度、觸摸）的功能及其對(duì)人類(lèi)功能的模擬。能描述擬。能描述機(jī)器人各部分機(jī)器人各部分的功能和工作原理，如通過(guò)傳的功能和工作原理，如通過(guò)傳感器感器搜集搜集信息、通過(guò)程序來(lái)判斷信息、通過(guò)程序來(lái)判斷處理處理信息、信息、控制控制外部動(dòng)外部動(dòng)作等。作等。v研究和了解現(xiàn)代機(jī)器人的研究和了解現(xiàn)代機(jī)器人的發(fā)展趨勢(shì)發(fā)展趨勢(shì)，討論，討論機(jī)器人與人類(lèi)機(jī)器人與人類(lèi)在解決相關(guān)問(wèn)題上的優(yōu)缺點(diǎn)，例如，機(jī)器人對(duì)復(fù)雜情況在解決相關(guān)問(wèn)題上的優(yōu)缺點(diǎn)，例如，機(jī)器人對(duì)復(fù)雜情況的反應(yīng)；機(jī)器人可以完成哪些人類(lèi)難以完成的任務(wù)等。的反應(yīng)；

21、機(jī)器人可以完成哪些人類(lèi)難以完成的任務(wù)等。v學(xué)會(huì)根據(jù)生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際需要，學(xué)會(huì)根據(jù)生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際需要，設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作或設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作或組裝簡(jiǎn)單的實(shí)物機(jī)器人組裝簡(jiǎn)單的實(shí)物機(jī)器人（如：機(jī)器人導(dǎo)盲、迎賓、滅火、（如：機(jī)器人導(dǎo)盲、迎賓、滅火、踢足球、走迷宮等），初步學(xué)會(huì)將編制好的控制程序?qū)咦闱颉⒆呙詫m等），初步學(xué)會(huì)將編制好的控制程序?qū)С龅綄?shí)物機(jī)器人，運(yùn)行機(jī)器人并對(duì)機(jī)器人及其控制程序出到實(shí)物機(jī)器人，運(yùn)行機(jī)器人并對(duì)機(jī)器人及其控制程序做出必要的調(diào)試和修改。或使用簡(jiǎn)單易學(xué)的程序語(yǔ)言做出必要的調(diào)試和修改。或使用簡(jiǎn)單易學(xué)的程序語(yǔ)言（如（如LOGO）編制簡(jiǎn)單的程序控制機(jī)器人做出簡(jiǎn)單動(dòng)作）編制簡(jiǎn)單的程序控制機(jī)器

22、人做出簡(jiǎn)單動(dòng)作或解決簡(jiǎn)單問(wèn)題?；蚪鉀Q簡(jiǎn)單問(wèn)題。v在不具備實(shí)物機(jī)器人的情況下，也可以利用在不具備實(shí)物機(jī)器人的情況下，也可以利用機(jī)器人仿真機(jī)器人仿真環(huán)境環(huán)境來(lái)模擬機(jī)器人的運(yùn)動(dòng)和調(diào)試使用流程圖編制的簡(jiǎn)單來(lái)模擬機(jī)器人的運(yùn)動(dòng)和調(diào)試使用流程圖編制的簡(jiǎn)單的控制程序；感受利用程序解決問(wèn)題的一般過(guò)程。的控制程序；感受利用程序解決問(wèn)題的一般過(guò)程。v在制作和操縱簡(jiǎn)單機(jī)器人的基礎(chǔ)上，探究機(jī)器人的在制作和操縱簡(jiǎn)單機(jī)器人的基礎(chǔ)上，探究機(jī)器人的機(jī)械機(jī)械裝置、電子裝置裝置、電子裝置，了解計(jì)算機(jī)程序控制機(jī)器人做出各種，了解計(jì)算機(jī)程序控制機(jī)器人做出各種動(dòng)作的動(dòng)作的簡(jiǎn)單流程簡(jiǎn)單流程，體驗(yàn)機(jī)器人對(duì)信息技術(shù)，體驗(yàn)機(jī)器人對(duì)信息技術(shù)多個(gè)門(mén)

23、類(lèi)的綜多個(gè)門(mén)類(lèi)的綜合運(yùn)用合運(yùn)用。v通過(guò)使用和剖析一段機(jī)器人（仿真）程序，通過(guò)使用和剖析一段機(jī)器人（仿真）程序，感知程序和感知程序和程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言；了解；了解“確定算法確定算法-編程實(shí)現(xiàn)編程實(shí)現(xiàn)”這一這一計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的一般過(guò)程解決問(wèn)題的一般過(guò)程。v通過(guò)剖析機(jī)器人教學(xué)平臺(tái)中的程序?qū)嵗斫馔ㄟ^(guò)剖析機(jī)器人教學(xué)平臺(tái)中的程序?qū)嵗?，理解程序的基程序的基本結(jié)構(gòu)本結(jié)構(gòu)。v學(xué)會(huì)使用一種機(jī)器人編程控制軟件學(xué)會(huì)使用一種機(jī)器人編程控制軟件編制小編程編制小編程，在仿真，在仿真環(huán)境中運(yùn)行或?qū)С龅綄?shí)物機(jī)器人中運(yùn)行程序，觀察計(jì)算環(huán)境中運(yùn)行或?qū)С龅綄?shí)物機(jī)器人中運(yùn)行程序，觀察計(jì)算機(jī)運(yùn)行程序的結(jié)果。根據(jù)運(yùn)行結(jié)果對(duì)

24、程序進(jìn)行必要的修機(jī)運(yùn)行程序的結(jié)果。根據(jù)運(yùn)行結(jié)果對(duì)程序進(jìn)行必要的修改和優(yōu)化。改和優(yōu)化。v開(kāi)展開(kāi)展機(jī)器人創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)機(jī)器人創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)，學(xué)會(huì)搭建實(shí)物機(jī)器人搭建實(shí)物機(jī)器人（不具（不具備實(shí)物機(jī)器人時(shí)，學(xué)會(huì)規(guī)劃搭建機(jī)器人的活動(dòng)過(guò)程，描備實(shí)物機(jī)器人時(shí)，學(xué)會(huì)規(guī)劃搭建機(jī)器人的活動(dòng)過(guò)程，描述搭建常用機(jī)器人的方法）；初步了解復(fù)合結(jié)構(gòu)的機(jī)器述搭建常用機(jī)器人的方法）；初步了解復(fù)合結(jié)構(gòu)的機(jī)器人搭建方法。人搭建方法。v了解機(jī)器人領(lǐng)域的了解機(jī)器人領(lǐng)域的發(fā)展前沿發(fā)展前沿，分析我國(guó)在機(jī)器人領(lǐng)域存，分析我國(guó)在機(jī)器人領(lǐng)域存在的差距，樹(shù)立責(zé)任感。在的差距，樹(shù)立責(zé)任感。v通過(guò)合作設(shè)計(jì)、搭建機(jī)器人及參加有關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)會(huì)通過(guò)合作設(shè)

25、計(jì)、搭建機(jī)器人及參加有關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)會(huì)分工協(xié)作分工協(xié)作，培養(yǎng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神團(tuán)隊(duì)精神。信息及信息技術(shù)的基本概念信息及信息技術(shù)的基本概念計(jì)算機(jī)操作的基本方法并學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)管理文件計(jì)算機(jī)操作的基本方法并學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)管理文件文字信息：文字信息：WPS/Word數(shù)據(jù)信息，電子數(shù)據(jù)信息，電子表格、數(shù)據(jù)庫(kù)表格、數(shù)據(jù)庫(kù)圖形化表征：圖形化表征：圖形圖形/圖像圖像/動(dòng)畫(huà)動(dòng)畫(huà)使用工具軟件加工處理各類(lèi)信息、發(fā)布信息；并用使用工具軟件加工處理各類(lèi)信息、發(fā)布信息；并用以解決各類(lèi)問(wèn)題、呈現(xiàn)結(jié)果以解決各類(lèi)問(wèn)題、呈現(xiàn)結(jié)果使用因特網(wǎng)及其他工具，采用多種方式，搜集信息使用因特網(wǎng)及其他工具，采用多種方式，搜集信息下載到計(jì)算機(jī)并進(jìn)

26、下載到計(jì)算機(jī)并進(jìn)行本地管理行本地管理瀏覽器瀏覽器/ /搜索引搜索引擎的基本操作擎的基本操作音頻、視頻音頻、視頻類(lèi)信息類(lèi)信息加工處理搜集加工處理搜集到的各類(lèi)信息到的各類(lèi)信息結(jié)合不同類(lèi)型信息的搜結(jié)合不同類(lèi)型信息的搜集、管理、加工、表達(dá)、集、管理、加工、表達(dá)、交流過(guò)程，進(jìn)一步理解交流過(guò)程，進(jìn)一步理解信息的內(nèi)涵及信息技術(shù)信息的內(nèi)涵及信息技術(shù)的價(jià)值。的價(jià)值。多種媒體著作工具多種媒體著作工具如如PPTPPT在上述各模塊中滲透在上述各模塊中滲透與具體軟件相關(guān)的信與具體軟件相關(guān)的信息安全意識(shí)，幫助學(xué)息安全意識(shí)，幫助學(xué)生掌握信息安全技能；生掌握信息安全技能；設(shè)計(jì)合適的活動(dòng)引導(dǎo)設(shè)計(jì)合適的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、理

27、學(xué)生分析、討論、理解（而不是介紹）與解（而不是介紹）與具體模塊相關(guān)的社會(huì)、具體模塊相關(guān)的社會(huì)、法律、倫理和道德問(wèn)法律、倫理和道德問(wèn)題。題。網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)站制作工具網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)站制作工具如如FrontPageFrontPage集成多種媒體形式，綜合各類(lèi)信息，采用合理的方式，集成多種媒體形式，綜合各類(lèi)信息，采用合理的方式，制作作品、分享信息、匯報(bào)結(jié)果、溝通感情制作作品、分享信息、匯報(bào)結(jié)果、溝通感情隨時(shí)搜集任務(wù)隨時(shí)搜集任務(wù)所需相關(guān)信息所需相關(guān)信息“信息與信息技術(shù)信息與信息技術(shù)”的再認(rèn)識(shí)的再認(rèn)識(shí)利用常用軟件加工處理各類(lèi)信息利用常用軟件加工處理各類(lèi)信息編程加工編程加工智能信息處理智能信息處理41學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐性

28、實(shí)踐性要注意要注意創(chuàng)設(shè)高度真實(shí)的活動(dòng)情景創(chuàng)設(shè)高度真實(shí)的活動(dòng)情景，幫助學(xué)生針對(duì)實(shí)際，幫助學(xué)生針對(duì)實(shí)際需要、在真實(shí)有趣的情景中掌握需要、在真實(shí)有趣的情景中掌握實(shí)用的、在面臨新任務(wù)時(shí)實(shí)用的、在面臨新任務(wù)時(shí)易于遷移和提取的知識(shí)技能易于遷移和提取的知識(shí)技能注意設(shè)計(jì)注意設(shè)計(jì)多種多樣多種多樣的活動(dòng)的活動(dòng)情景，讓學(xué)生情景，讓學(xué)生從不同方面從不同方面反復(fù)理解信息技術(shù)的核心概念的反復(fù)理解信息技術(shù)的核心概念的內(nèi)涵，理解前后概念間的聯(lián)系，形成內(nèi)涵，理解前后概念間的聯(lián)系，形成前后一貫的概念體系前后一貫的概念體系。避免采用脫離實(shí)際應(yīng)用情境的避免采用脫離實(shí)際應(yīng)用情境的“照本宣科式照本宣科式”的教學(xué)的教學(xué)方式，或強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行

29、方式，或強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行枯燥的軟件命令學(xué)習(xí)和機(jī)械操練枯燥的軟件命令學(xué)習(xí)和機(jī)械操練，更要避免要求學(xué)生更要避免要求學(xué)生死記硬背死記硬背信息技術(shù)知識(shí)。信息技術(shù)知識(shí)。盡量把某些常用軟件的操作設(shè)置在不同學(xué)年的盡量把某些常用軟件的操作設(shè)置在不同學(xué)年的任務(wù)情景中，任務(wù)情景中，逐步提高某一軟件的內(nèi)容深度、技術(shù)逐步提高某一軟件的內(nèi)容深度、技術(shù)要求和操作的綜合性要求和操作的綜合性，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在每一學(xué)年中，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在每一學(xué)年中都可以學(xué)習(xí)和綜合應(yīng)用多種軟件與工具，并能在不都可以學(xué)習(xí)和綜合應(yīng)用多種軟件與工具，并能在不同情景中、從不同的角度反復(fù)接觸某一軟件或信息同情景中、從不同的角度反復(fù)接觸某一軟件或信息處理手段。引導(dǎo)

30、處理手段。引導(dǎo)循序漸進(jìn)循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)有關(guān)技術(shù)和操作，地學(xué)習(xí)有關(guān)技術(shù)和操作，逐步深入逐步深入地理解不同軟件和工具間的聯(lián)系，提高靈地理解不同軟件和工具間的聯(lián)系，提高靈活運(yùn)用所學(xué)技能的能力?；钸\(yùn)用所學(xué)技能的能力。學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐性實(shí)踐性對(duì)相關(guān)情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，要在活動(dòng)過(guò)對(duì)相關(guān)情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，要在活動(dòng)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、理解、內(nèi)化與信息技術(shù)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、理解、內(nèi)化與信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的法律、法規(guī)、道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范；同應(yīng)用相關(guān)的法律、法規(guī)、道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范；同時(shí)，要加強(qiáng)時(shí)，要加強(qiáng)“行為指導(dǎo)行為指導(dǎo)”，確保學(xué)生的相關(guān)認(rèn)識(shí)和，確保學(xué)生的相關(guān)認(rèn)識(shí)和責(zé)任感能落實(shí)到具體行為中，并引

31、導(dǎo)學(xué)生形成好的責(zé)任感能落實(shí)到具體行為中，并引導(dǎo)學(xué)生形成好的行為習(xí)慣。行為習(xí)慣。學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐性實(shí)踐性技術(shù)技術(shù)認(rèn)知認(rèn)知信息技術(shù)的學(xué)習(xí)既需要學(xué)生探究、理解和建構(gòu)信息技術(shù)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)既需要學(xué)生探究、理解和建構(gòu)信息技術(shù)的有關(guān)原理和方法，更需要學(xué)生通過(guò)信息處理、設(shè)計(jì)制作作的有關(guān)原理和方法，更需要學(xué)生通過(guò)信息處理、設(shè)計(jì)制作作品等技術(shù)活動(dòng)表達(dá)自己的創(chuàng)意、想法和認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果。品等技術(shù)活動(dòng)表達(dá)自己的創(chuàng)意、想法和認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果。理解理解和建構(gòu)等認(rèn)知活動(dòng)是有效技術(shù)操作的前提，也是技術(shù)操作的和建構(gòu)等認(rèn)知活動(dòng)是有效技術(shù)操作的前提，也是技術(shù)操作的提升與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，更是探究科技奧秘的必要過(guò)程；而技術(shù)操提升與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，更

32、是探究科技奧秘的必要過(guò)程；而技術(shù)操作是認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的外在表達(dá)與實(shí)踐檢驗(yàn)作是認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的外在表達(dá)與實(shí)踐檢驗(yàn)。信息技術(shù)教育要注意信息技術(shù)教育要注意“動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合”，在技術(shù)活，在技術(shù)活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)的互動(dòng)中培養(yǎng)科技創(chuàng)新精神，提高技術(shù)實(shí)踐能動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)的互動(dòng)中培養(yǎng)科技創(chuàng)新精神，提高技術(shù)實(shí)踐能力。避免力。避免脫離思考與探究的機(jī)械操作和簡(jiǎn)單模仿脫離思考與探究的機(jī)械操作和簡(jiǎn)單模仿，或者，或者脫離脫離技術(shù)實(shí)踐的技術(shù)實(shí)踐的“紙上談兵紙上談兵”式的信息技術(shù)教學(xué)式的信息技術(shù)教學(xué)自主探究自主探究合作交流合作交流信息技術(shù)學(xué)習(xí)不僅需要個(gè)體的信息技術(shù)學(xué)習(xí)不僅需要個(gè)體的自主探究和建構(gòu)自主探究和建構(gòu)，更需要

33、，更需要表達(dá)交流、討論合作表達(dá)交流、討論合作。信息技術(shù)不僅提供了有力的探究和學(xué)。信息技術(shù)不僅提供了有力的探究和學(xué)習(xí)工具，還提供方便快捷的交流工具和跨時(shí)空互動(dòng)交流的環(huán)習(xí)工具，還提供方便快捷的交流工具和跨時(shí)空互動(dòng)交流的環(huán)境，使隨時(shí)、隨地、隨需的合作學(xué)習(xí)和研究成為可能。境，使隨時(shí)、隨地、隨需的合作學(xué)習(xí)和研究成為可能。要引導(dǎo)學(xué)生在自主探究基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)，分要引導(dǎo)學(xué)生在自主探究基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)，分享資料、合作交流，享資料、合作交流，通過(guò)討論深化理解，通過(guò)合作促進(jìn)社會(huì)通過(guò)討論深化理解，通過(guò)合作促進(jìn)社會(huì)建構(gòu)建構(gòu)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在合作過(guò)程中合理表述個(gè)人觀點(diǎn)，恰當(dāng)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在合作過(guò)程中合理表

34、述個(gè)人觀點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用他人觀點(diǎn)，在利用社會(huì)公共信息的基礎(chǔ)上共享個(gè)人信地應(yīng)用他人觀點(diǎn)，在利用社會(huì)公共信息的基礎(chǔ)上共享個(gè)人信息資料，培養(yǎng)與信息時(shí)代相適應(yīng)的交流能力和信息共享意識(shí)。息資料，培養(yǎng)與信息時(shí)代相適應(yīng)的交流能力和信息共享意識(shí)。趣味性趣味性挑戰(zhàn)性挑戰(zhàn)性要注意通過(guò)展示一些新技術(shù)的強(qiáng)大功能和新軟件的魅要注意通過(guò)展示一些新技術(shù)的強(qiáng)大功能和新軟件的魅力來(lái)鞏固學(xué)生的興趣，激發(fā)進(jìn)一步探究的欲望；活動(dòng)選題力來(lái)鞏固學(xué)生的興趣，激發(fā)進(jìn)一步探究的欲望；活動(dòng)選題在注意在注意趣味性趣味性的基礎(chǔ)上，要適度增加的基礎(chǔ)上，要適度增加挑戰(zhàn)性挑戰(zhàn)性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行必要的比較、分類(lèi)、綜合等深度加工，并通過(guò)理信息進(jìn)行必要的比較、分類(lèi)、綜合等深度加工，并通過(guò)理解、分析、推理等高水平思維過(guò)程來(lái)解決問(wèn)題，解、分析、推理等高水平思維過(guò)程來(lái)解決問(wèn)題，促進(jìn)其從促進(jìn)其從直觀思維到抽象思維的發(fā)展直觀思維到抽象思維的發(fā)展。避免活動(dòng)要求過(guò)于簡(jiǎn)單，導(dǎo)。避免活動(dòng)要求過(guò)于簡(jiǎn)單，導(dǎo)致學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的信息復(fù)制和粘貼即可完成任務(wù)，以免學(xué)致學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的信息復(fù)制和粘貼即可完成任務(wù)，以免學(xué)生形成通過(guò)機(jī)械復(fù)現(xiàn)甚至抄襲他人成果的不良習(xí)慣，以及生形成通過(guò)機(jī)械復(fù)現(xiàn)甚至抄襲他人成果的不良習(xí)慣，以及不求甚解的思維惰性。不求甚解的思維惰性。