雷鋒叔叔你在哪里

1、雷鋒叔叔，你在哪里教學設計 張未央教學目標：知識與技能： 會認“曾、冒、邁”等12個生字，會寫“雷、需、鋒、叔”4個字，掌握“雨”作偏旁的筆畫變化，明白“泥濘”、“荊棘”的意思。過程與方法： 正確、流利朗讀課文，知道雷鋒叔叔出現(xiàn)在哪里，做了哪些好事。情感態(tài)度與價值觀： 通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。教學重點難點： 1、重點：認字、寫字、朗讀課文。 2、難點：通過尋找雷鋒的足跡，懂得奉獻愛心，樂于助人。教學準備： 生字卡（學生做）、搜集雷鋒的相關(guān)資料、課件教學過程：一、激趣導入，走近“雷鋒”。 1、出示雷鋒畫像：你們認識他嗎？（出示生字“雷、鋒”，重點指出“雨”作偏旁的筆畫變化，順帶學習

2、“需”，學寫生字） 2、學生結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料談談對雷鋒的了解。 3、雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，但是他在哪里呢？引出課題并板書，學習生字“叔”，書空生字。二、初讀課文，認讀生字 1、采用喜歡的方式讀課文，標出小節(jié)，畫出生字新詞，問一問、記一記。 2、出示生詞，齊讀，小組讀，指名讀。 3、出示生字，小老師領(lǐng)讀，男女生賽讀，開火車讀。 4、交流識字方法，大家互相學習。 5、利用生字卡玩識字游戲“我說你找”。 6、指名讀課文，師生評議、正音。三、朗讀感悟，尋找“雷鋒”。 1、師朗讀課文，生思考：雷鋒叔叔到底在哪里？ 2、生畫出有關(guān)句子，指名回答，并指導朗讀。 3、多種形式讀文：范讀，引讀，分角

3、色讀，同桌互讀，齊讀。師相機指導朗讀：重點指導兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調(diào)。 4、雷鋒還會出現(xiàn)在哪里？可以讓知道雷鋒其他故事的同學簡單講講。四、說身邊的好人好事，夸夸“雷鋒” 1、雷鋒叔叔的精神永遠在我們身邊閃光，看，我們身邊也有很多雷鋒，快來夸夸吧。 2、學生說身邊“雷鋒”做的好事。五、總結(jié)全文，學習“雷鋒”。 是啊，老師多么希望我們的社會哪有困難，需要愛心，哪就有雷鋒叔叔啊！讓我們一起學雷鋒、做好事吧！板書設計： 6 雷鋒叔叔，你在哪里 小溪

4、抱孩子 小路 背大娘 （學雷鋒，做好事）雷鋒叔叔，你在哪里教學反思張未央 雷鋒的事跡，學生了解不多。為了上好這一課，我事先布置預習作業(yè)，讓學生通過各種渠道了解有關(guān)雷鋒的事跡，收集有關(guān)雷鋒的資料或是故事。這對學生理解課文是很有幫助的。 這是第一課時的學習，重點在識字。在學習生字方面，不再單調(diào)地刻意安排一個單獨的時間另外學習，而在引入課題雷鋒叔叔，你在哪里時就有機地學習了四個生字：雷、鋒、叔、需，重點指導“雨”字作偏旁時的筆畫變化，既有描紅臨寫，又有書空，訓練扎實，效果較好。在詞語方面，通過讓學生小組開火車輪讀，讀準詞語，再把詞語放在句子中，讓學生聯(lián)系上下文理解詞語意思，訓練學生在語言環(huán)境中理解詞語的能力。 在思想感情方面，通過朗讀課文，疏通文理，找一找雷鋒出現(xiàn)在哪里，講一講雷鋒做過的好事，體會對當事者的幫助，使學生能夠?qū)W習雷鋒精神，多做好事。 課堂永遠是一門遺憾的藝術(shù)。在本節(jié)課的設計中，我忽視了現(xiàn)在的學生對“學雷鋒，做好事”的認識不足，在說說身邊的雷鋒時，學生都把父母關(guān)心自己、警察抓小偷等本是本職工作，當作是學雷鋒做好事，所以在這個說雷鋒的環(huán)節(jié)上就顯得很蒼白無力。在上課的過程中，在找雷鋒的環(huán)節(jié)上，因為指導朗讀的力度不夠，學生讀得也不夠徹底