小學(xué)四年級(jí)語文卷面分析

1、小學(xué)四年級(jí)語文卷面分析小學(xué)四年級(jí)期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)結(jié)果已經(jīng)揭曉。為了促進(jìn)教師教學(xué)水平的不斷提高，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，現(xiàn)就語文試卷卷面特點(diǎn)及學(xué)生卷面上所呈現(xiàn)的問題，并結(jié)合平時(shí)教研工作中對(duì)我班語文教學(xué)現(xiàn)狀的了解和認(rèn)識(shí)，在此作一分析。一、試題分析這次四年級(jí)的語文試題共100分，三大題，第一題：基礎(chǔ)知識(shí)50分；第二題：閱讀25分；第三題:習(xí)作25分。命題的形式多樣，體現(xiàn)了新穎性和靈活性。命題以現(xiàn)行小學(xué)語文教材為依據(jù)，側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，重點(diǎn)從語文基礎(chǔ)知識(shí)（拼音、字詞句）的積累、閱讀能力和習(xí)作能力等三個(gè)大方面進(jìn)行考查。二、答題情況分析（一）良好表現(xiàn)1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固大多數(shù)

2、考生對(duì)漢語讀音知識(shí)掌握得比較全面、牢固，能夠根據(jù)所給的拼音正確地拼寫詞語；師生平時(shí)都比較重視字詞的積累，因此，考生能組出常見的詞語，按要求分類寫出成語。另外，對(duì)古詩(shī)的積累也表現(xiàn)很好。2、課內(nèi)積累比較扎實(shí)試卷中按課文內(nèi)容填空的試題，考生的得分率都比較高，這說明學(xué)生在課內(nèi)積累上下了一定的功夫。教材中的重點(diǎn)課文或語段，學(xué)生都已經(jīng)熟背，而且學(xué)生也已經(jīng)掌握了這類試題的答題方法，若不出現(xiàn)錯(cuò)別字，基本上很少失分。、習(xí)作稍有起色雷同的習(xí)作明顯減少，考生表現(xiàn)出有話可寫，樂于表達(dá)的好勢(shì)頭。學(xué)生習(xí)作大部分都能達(dá)到300字以上，而且部分同學(xué)能扣題寫出內(nèi)容比較具體的習(xí)作，能從校園美景、神奇動(dòng)物世界、自然風(fēng)景等方面進(jìn)行表

3、達(dá)，并且描寫細(xì)致、感情真摯，敘事有條理。（二）存在問題1、書寫質(zhì)量差。在閱卷過程中，我們不時(shí)能聽見閱卷教師抱怨學(xué)生的書寫太差。主要呈現(xiàn)這樣幾個(gè)缺點(diǎn)：學(xué)生的書寫質(zhì)量相對(duì)較差，更有甚者照抄都會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。涂改現(xiàn)象嚴(yán)重，卷面不整潔。字體大小不一，書寫不規(guī)范，多種顏色的筆交替使用。字跡潦草。2、識(shí)字質(zhì)量差。學(xué)生答題時(shí)錯(cuò)別字太多，這是造成失分的一個(gè)重要原因。出現(xiàn)錯(cuò)別字的原因大致有以下幾個(gè)方面：識(shí)字量不達(dá)標(biāo)。答題時(shí)有出現(xiàn)用漢語拼音代替漢字的現(xiàn)象。許多考生學(xué)過的漢字不會(huì)寫，作文中表現(xiàn)尤為突出；同音字混淆。3、語文技能缺陷大。語文技能是對(duì)語文知識(shí)的遷移和運(yùn)用能力。雖然命題的依據(jù)是教材，但教材中的知識(shí)點(diǎn)并不是直接

4、成題，而是通過遷移、整合、變式加工成題的，學(xué)生必須通過綜合、分析、判斷，提取相關(guān)的信息后才能答題。從本次檢測(cè)的卷面來看，學(xué)生的語文技能較差，表現(xiàn)在：審題不細(xì)致。如：閱讀中學(xué)生沒有認(rèn)真讀短文，走馬觀花的看一遍就答題，不能抓住重點(diǎn)，錯(cuò)誤較多。學(xué)過的知識(shí)掌握不牢固。如：第一大題看拼音，寫詞語，有出現(xiàn)拼錯(cuò)詞語的現(xiàn)象。正確理解、靈活運(yùn)用能力差。4、閱讀理解仍是老大難.閱讀理解中的試題學(xué)生必須以閱讀材料為載體，通過信息的篩選、整合，才能把握住短文的主要內(nèi)容，準(zhǔn)確地感悟文本，領(lǐng)悟閱讀材料的語言特點(diǎn)，從而運(yùn)用簡(jiǎn)練的語言表述自己的體會(huì)或感受。而這方面是學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)，因此得分率就顯得相當(dāng)?shù)?。表現(xiàn)在：學(xué)生對(duì)語言

5、的感悟力很膚淺，不能深層次地理解和把握語言文字的意義，答題時(shí)答非所問，摸不著邊際；不能整理歸納文中句子，答題漫無邊際不切重點(diǎn)；學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不能潛心閱讀材料，走馬觀花，理解上嚴(yán)重脫離語言環(huán)境，組織語言進(jìn)行表達(dá)時(shí)隨意性大。5、習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)不夠,訓(xùn)練不到位.審題：有相當(dāng)一部分同學(xué)審題不清，甚至不會(huì)審題。離題作文不少。選材：本次習(xí)作要求學(xué)生以喜愛的小動(dòng)物為題材，寫一篇童話故事或以景點(diǎn)寫一篇寫景作文，一部分學(xué)生命題不準(zhǔn)。表達(dá)：學(xué)生習(xí)作語言平淡無味，用詞不準(zhǔn)確仍是一個(gè)比較嚴(yán)重的問題。有的學(xué)生連習(xí)作的題目都不會(huì)擬；有的雖然寫滿了答卷，但字和字構(gòu)不成詞，當(dāng)然也成不了句子，這些字都來源于試卷上，學(xué)生東抄一個(gè)，西抄一個(gè)，把習(xí)作的方格填滿了，但詞不達(dá)意，不成文章；有的學(xué)生整篇習(xí)作都是“方言土語”，語言表達(dá)出現(xiàn)笑話。三、教學(xué)建議1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，更新陳舊的教育觀念，讓師生的教學(xué)行為符合時(shí)代要求。2、認(rèn)真鉆研教材，把握教材的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，讓知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練滲透在課堂教學(xué)中。3、夯實(shí)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣，培養(yǎng)語文技能