廣東省河源市中英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)語文下冊(cè) 第25課《訴衷情》《南鄉(xiāng)子》講學(xué)稿（無答案） 新人教版

1、廣東省河源市中英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)語文下冊(cè) 第25課訴衷情南鄉(xiāng)子講學(xué)稿 新人教版 模塊一：自主學(xué)習(xí)（獨(dú)立進(jìn)行）（15分鐘） 學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求：朗讀詩歌，解決生字詞的讀音，掌握詩歌節(jié)奏。學(xué)習(xí)內(nèi)容隨堂筆記看：講學(xué)稿的知識(shí)鏈接以及每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。知識(shí)鏈接：作者及背景介紹（1）陸游：南宋詞人，字務(wù)觀，號(hào)放翁。出生的第二年適逢靖康之亂，隨父離開中原南下，少年時(shí)就生活在戰(zhàn)亂和動(dòng)蕩之中，中年入蜀抗金。在仕途中不斷受到當(dāng)權(quán)派的排斥打擊，兩度因力主抗金而被罷職，退居山陰，寫下了大量的詩詞，回蕩著愛國憂民的激情。訴衷情就是其中的名篇之一，正是作者晚年隱居山陰農(nóng)村以后寫的。在詞中，陸游抒發(fā)了壯志難酬的慷慨與悲壯。作

2、者傾訴的是對(duì)當(dāng)局的失望，對(duì)自己的哀憐，對(duì)未來的迷惘。（2）辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，中國南宋詞人。生于金國，少年抗金歸宋，曾任江西安撫使、福建安撫使等職。中國南宋豪放派詞人，人稱詞中之龍，與蘇軾合稱“蘇辛”。稼軒在宋寧宗嘉泰三年六月被起用為知紹興府兼浙東安撫使后不久，改派到鎮(zhèn)江去做知府。鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時(shí)成了與金人對(duì)壘的第二道防線。當(dāng)他登臨京口（即鎮(zhèn)江）北固亭時(shí)，觸景生情，不勝感慨。這首詞就是在這一背景下寫成的。讀、記：小組長帶領(lǐng)小成員自由讀詩歌，可齊讀，可采取先默讀，后選段讀。并通過做題，識(shí)記生字詞的字音，劃分詩歌節(jié)奏。小組內(nèi)自由朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。戍（ ） 貂裘（

3、 ）（ ） 鬢（ ）聽錄音朗讀詩歌，劃分詩歌節(jié)奏。（1）關(guān)河夢斷何處？塵暗舊貂裘。 （2）何處望神州？滿眼風(fēng)光固北樓。千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾滾流。對(duì)：小組長檢查完成情況并負(fù)責(zé)核對(duì)答案（完成任務(wù)快并安靜有序的組給予加分） 模塊二：交流研討（小組合作、展示、精講）（35分鐘） 學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求：反復(fù)朗讀詩歌，分析詩人情感，學(xué)習(xí)詩歌的表現(xiàn)手法。研討內(nèi)容隨堂筆記討論：各小組長組織組員開始討論下邊的問題，并及時(shí)在講學(xué)稿上記錄討論的結(jié)果，展示前請(qǐng)認(rèn)真閱讀展示建議。1、讀訴衷情一詩，結(jié)合注解，了解詞的大意，說說作者在詞中描寫了怎樣的生活場景？這些場景中哪些詞句最能觸動(dòng)你的內(nèi)心？“夢”“淚”“空”三字

4、表達(dá)了詩人怎樣的情感？_2、讀南鄉(xiāng)子一詩，問：是人為何發(fā)出“生子當(dāng)如孫仲謀”的感慨？_3、訴衷情和南鄉(xiāng)子都是懷古傷今之作，它們分別運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？_大組展示方案：方案一：體會(huì)詩人情感聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)的背景，以及書后的注釋，尤其是典故的理解，通過對(duì)“夢”“淚”“空”等字詞的感悟，體會(huì)詩人強(qiáng)烈的情感。建議展示方案：誦讀法方案二：體會(huì)用典的深意了解孫仲謀其人其事，結(jié)合詩歌的寫作背景，分析詩人發(fā)出“生子當(dāng)如孫仲謀”的真正感慨。建議展示方案：引經(jīng)據(jù)典法 模塊三：練習(xí)訓(xùn)練（10分鐘） 學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求：鞏固訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容隨堂筆記練：閱讀訴衷情，回答問題。當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處？塵暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲！1、詩中“當(dāng)年萬里覓封侯”說明作者年青時(shí)候的愿望是（ ）A、為國家建功立業(yè) B、獲得侯的爵位 C、獲取高官厚祿2、詩中表明了作者即使在夢里也不忘記國事的詩句是： 3、從詩中“胡未滅，鬢先秋，淚空流”幾句可以看出這首詞