教學(xué)案例《分米、毫米的認(rèn)識(shí)》

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元毫米、分米的認(rèn)識(shí)教學(xué)案例教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元測(cè)量第一節(jié) 教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念 2知道1厘米10毫米 1米10分米 1分米10厘米 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念，知道1厘米10毫米，1米10分米，1分米10厘米 教學(xué)難點(diǎn)： 幫助學(xué)生建立1毫米、分米的長(zhǎng)度觀念，形成表象，加深對(duì)概念的理解，并應(yīng)用概念正確表示物體的長(zhǎng)度 教具學(xué)具準(zhǔn)備： 學(xué)生尺、分米尺、米尺 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊 1導(dǎo)入 ：我們學(xué)過長(zhǎng)度單位米、厘米，也會(huì)用米和厘米測(cè)量長(zhǎng)度，請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量一下教

2、學(xué)教科書封面的長(zhǎng)是多少？寬是多少？ 2學(xué)生操作，測(cè)量后匯報(bào)： 書的封面長(zhǎng)20厘米多，不到21厘米 書的封面寬14厘米多，不到15厘米 3繼續(xù)測(cè)量書的厚度，學(xué)生匯報(bào)：書的厚度不到1厘米 4教師概括：同學(xué)們測(cè)量得到長(zhǎng)20厘米多，不到21厘米；寬14厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘米，差多少？不到1厘米，那是多少？ 20厘米多，不到15厘米，不是一個(gè)準(zhǔn)確的長(zhǎng)度，是否能用米、厘米那樣的長(zhǎng)度單位表示呢？ 二、探究新知 1認(rèn)識(shí)毫米，教學(xué)例1 （1）啟發(fā)學(xué)生觀察測(cè)量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，從尺子上看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？互相議論一下 學(xué)生回答：有許多小格； 長(zhǎng)

3、是20厘米還多7個(gè)小格； 寬是14厘米還多5個(gè)小格； 厚是8個(gè)小格 （2）教師講述：這每一個(gè)小格的長(zhǎng)度比1厘米小，它的名字叫1毫米請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，1厘米中間（從0到1）有多少小格，又叫多少毫米？從23、56、910等每一厘米長(zhǎng)中又發(fā)現(xiàn)了什么？互相交流一下 （3）教師演示課件“毫米和分米的認(rèn)識(shí)” （4）請(qǐng)同學(xué)們想一想，1厘米和10毫米之間有什么關(guān)系？可以互相議論一下 總結(jié)歸納：1厘米10毫米（繼續(xù)演示課件“毫米和分米的認(rèn)識(shí)”） （5）借助手勢(shì)，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念 老師表示1毫米的長(zhǎng)度（用拇指和食指表示） 學(xué)生將1分硬幣用右手食指和拇指夾住，抽去硬幣，觀察拇指和食指之間的縫隙，理解1毫米的長(zhǎng)度觀

4、念 用手勢(shì)表示1毫米、1厘米 （6）測(cè)量（分組操作并填空） 量一量一分硬幣的厚度，看夠不夠1毫米 量一量數(shù)學(xué)課本的厚度，大約是_毫米 2認(rèn)識(shí)分米 2、教學(xué)例2 （1）引導(dǎo)學(xué)生在尺子上指出10厘米的長(zhǎng)度，出示分米卡，使學(xué)生認(rèn)識(shí)1分米說明有時(shí)候量物體的長(zhǎng)度用分米作單位 （2）數(shù)一數(shù)1分米中有多少個(gè)1厘米？（繼續(xù)演示課件“毫米和分米的認(rèn)識(shí)”） 有了認(rèn)識(shí)毫米的思路，認(rèn)識(shí)分米，啟發(fā)學(xué)生思維，自己學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)分米的長(zhǎng)度單位 （3）借助手勢(shì)，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念 利用分米卡，用手勢(shì)表示，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分米 將米、分米、厘米、毫米4個(gè)長(zhǎng)度單位，用手勢(shì)表示學(xué)生分組互相用手勢(shì)表示 3利用米尺，分組討論 1米有多少分米？1

5、米、1分米、1厘米之間有多少關(guān)系？ 總結(jié)歸納：1米10分米 1分米10厘米（板書） 4量出3分米長(zhǎng)的帶子給大家看 三、全課小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、認(rèn)識(shí)了毫米、分米，知道1米10分米，1分米10厘米，1厘米10毫米 隨堂練習(xí)： 1口述常用的長(zhǎng)度單位有哪些？并用手勢(shì)表示 2口述常用的長(zhǎng)度單位間有什么關(guān)系？ 3同桌互相量一量鉛筆的長(zhǎng)度 4判斷下面敘述是否正確？ 蠟筆長(zhǎng)6毫米 跳繩長(zhǎng)2厘米 課桌高7米 粉筆長(zhǎng)75分米 四、布置作業(yè) 5米（）分米 40厘米（）分米 2分米（）厘米70毫米（）厘米 教學(xué)反思： 1、復(fù)習(xí)時(shí)有目的，分層次進(jìn)行鋪墊，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、 1厘米1

6、0毫米是引導(dǎo)學(xué)生觀察討論自己感知的，學(xué)生感到高興。這也體現(xiàn)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過程，自己學(xué)會(huì)知識(shí)。 3、 借助形象直觀的手勢(shì)表示抽象的概念，幫助學(xué)生形成表象，印象深刻，有利于學(xué)生加深理解概念。通過直觀操作總結(jié)手勢(shì)測(cè)量，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步加深，在直觀表象抽象的思維過程中，使學(xué)生形成正確的概念1毫米。 4、教師在新知識(shí)的傳授中，通過引導(dǎo)、點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生主人翁作用，使每一位學(xué)生都處于積極的思維之中。 將長(zhǎng)度單位用手勢(shì)表示，不但形成表象，加深理解，同時(shí)也區(qū)別了不同概念，建立正確的長(zhǎng)度觀念。 5、 通過多種形式，多層次，有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，因材施教，面向全體，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 6、探究活動(dòng)測(cè)量游戲 游戲目的 讓學(xué)生學(xué)會(huì)用分米、毫米量 游戲準(zhǔn)備 鉛筆、橡皮、一枚一分硬幣、3分米長(zhǎng)的