第1單元第1章探索生命的奧秘

1、第1單元 第1章 探索生命的奧秘第一節(jié) 我們周圍的生物一、教學(xué)目標(biāo)：知識性目標(biāo)：1、舉例說出生物的主要類群。2、舉例說出生物的生命現(xiàn)象。技能目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、分析問題，表述觀點(diǎn)的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與討論并與他人協(xié)作的精神。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛生物的情感意識。二、教學(xué)重點(diǎn)： 1、舉例說出生物的主要類群。 2、舉例說出生物的共性。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、自制課件。2、FLASH：（1）生物的主要類群填圖；（2）生物的應(yīng)激性。四、教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動引言：我們生活在一個異常美麗的星球，廣闊的自然界，山川秀麗，花木叢生，但組成自然界的物體不外乎兩大類：一類是沒有生命的，另一

2、類是有生命的，你能舉出例子嗎？配合課件講述：我們把有生命的物體叫做生物。在我們現(xiàn)在的地球上生活著大約有30多萬種植物，150多萬種動物，當(dāng)然還有很多種類的微生物。它們形態(tài)各異，趣味無窮。科學(xué)家們根據(jù)它們的特征，將這些生物進(jìn)行分類，歸類為不同的類群。對于分類知識，我們八年級再學(xué)習(xí)。 提問：生物是有生命的物體，那怎么才能叫有生命呢？生命有什么現(xiàn)象？ 討論：請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論，并歸納出生命的特征。提示：可以參考書中的相關(guān)內(nèi)容。全班交流：小組匯報發(fā)言。視頻配合課件 想一想：深入引發(fā)學(xué)生思考，生物要從小長大，得不斷從外界獲取食物，來建造自己的身體，還能把體內(nèi)產(chǎn)生的廢物和沒有用完的物質(zhì)排到體外。

3、那么植物是怎樣吃東西的呢？講解：剛才我們提到的實際上是生物的新陳代謝過程，這也是生命的基本特征。提問：俗話說“種瓜得瓜，種豆得豆”這是一種什么現(xiàn)象？ 出示圖片：“一根蔓上的西瓜”，請同學(xué)們仔細(xì)比較一下這兩個西瓜，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 提問：你知道這種現(xiàn)象是什么嗎？ 總結(jié)：生物體通過產(chǎn)生自己的后代使物種得以延續(xù)，并把它們的特征遺傳給后代，生物界普遍存在著遺傳和變異的特征。 提問：植物會動嗎？如果可以，你能舉出例子嗎？ 播放視頻文件：“含羞草”、“根的向水性”。 講述：綠色植物的根向地生長，而莖向光生長，這是植物對地心引力和光的刺激產(chǎn)生的反應(yīng)；動物有趨向有利刺激，躲避有害刺激的行為。 出示圖片：紡錘樹，

4、讓學(xué)生發(fā)揮想像說出圖片上的樹為什么長成這樣？ 小知識：瓶子樹（蘿卜樹，紡錘樹），生長在南美洲的巴西，生活在熱帶雨林和稀樹草原之間的地帶，這里有雨季交替。在雨季里它枝葉繁茂，樹干中貯存大量的水分，進(jìn)入旱季落葉，胖胖的肚子里貯存的大量水分使其順利度過旱季，這就是生物適應(yīng)環(huán)境。 提問：生物不僅能適應(yīng)環(huán)境，反過來也能影響環(huán)境，你能舉出例子嗎？ 同學(xué)們舉的例子都很好地說明了生物對我們生存的環(huán)境的影響。 介紹：除了病毒等少數(shù)生物外，其他生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。 總結(jié)：哪位同學(xué)能把剛才我們大家討論的生命的特征總結(jié)一下呢？ 1、生物能生長發(fā)育； 2、生物能新陳代謝；3、生物能產(chǎn)

5、生后代，有遺傳和變異現(xiàn)象；4、生物的應(yīng)激性；5、生物能適應(yīng)環(huán)境影響環(huán)境；6、生物有嚴(yán)整有序的結(jié)構(gòu)。   跟著老師的提示思考并舉出自己所知的有生命的物體：人、狗、花、樹木等，沒有生命的物體：石頭、大山、水、桌、椅等。 了解到在地球上生活著大約200多萬種生物。我國是世界上生物資源最豐富的國家之一。     帶著問題展開小組討論，小組長負(fù)責(zé)記錄，并選定組員進(jìn)行發(fā)言。      認(rèn)同老師的說法，根據(jù)已有知識回答：植物通過光合作用制造有機(jī)物，根能從土壤中吸收水分、

6、無機(jī)鹽。 回答：遺傳現(xiàn)象。  仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)兩西瓜大小不同，花紋也不完全一樣。  有的搖頭，有的回答出：變異現(xiàn)象。      大部分同學(xué)認(rèn)為可以，并舉出自己從課外書上看到的例子。 很有興趣地觀看，對植物的應(yīng)激性有直觀地了解，并認(rèn)識到應(yīng)激性對生物生存的意義。   對這種樹的形狀產(chǎn)生好奇，開始進(jìn)行猜測。 舉出例子：夏天樹木繁多的地方溫度比大馬路上要低許多。植被可以保持水土，增加大氣濕度，從而減少沙塵暴的發(fā)生，改善空氣質(zhì)量。蚯蚓可以松土，改良土壤，處理有機(jī)廢物。紛紛舉手課堂練習(xí)：1把下圖中的植物歸位： 水 杉 桫 欏 睡 蓮（1）屬于蕨類植物的是 桫欏 ；屬于裸子植物的是 水杉 ；屬于被子植物的是 睡蓮 。（2）屬于我國一級保護(hù)植物的是 水杉、桫欏 。2植物類群中種類最多的是（ A ）A被子植物 B.裸子植物 C.蕨類植物 D.藻類植物3烏賊遇到敵害，會噴放墨汁，這一現(xiàn)象屬于生物特征中的（ B）A生物的生長和繁殖 B.生物對外界刺激作出反應(yīng)C生物能排泄廢物 D.生物需要呼吸 板書設(shè)計