第八章--社會效益和生態(tài)效益分析

1、第八章 社會效益和生態(tài)效益分析一、社會效益分析1、項目工程的建設(shè)將為ssss提供豐富的特色農(nóng)產(chǎn)品，為ssss農(nóng)民開辟新的致富門路，建立穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入來源，促進(jìn)ssss農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化，促進(jìn)農(nóng)業(yè)資源優(yōu)勢向商品優(yōu)勢的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)項目區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營進(jìn)程，實現(xiàn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)化。2、項目實施過程中，現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)意識和先進(jìn)的生產(chǎn)經(jīng)營觀念將逐步滲透到人民群眾的意識之中，廣大農(nóng)民群眾的生產(chǎn)觀念和經(jīng)營觀念將得到更新和進(jìn)步，市場意識和競爭能力得到鍛煉和提高。3、項目的實施，每年可以為項目區(qū)群眾提供勞動力就業(yè)機(jī)會。特別是通過吸收廣大婦女參與項目實施，不僅可以增加項目區(qū)婦女的經(jīng)濟(jì)收入，而且可以促進(jìn)她們

2、社會地位的提高。因此，項目工程的建成必將促進(jìn)ssss社會、經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)ssss農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和ssss農(nóng)民收入的提高。因此社會及經(jīng)濟(jì)效益是十分明顯的。二、生態(tài)效益分析項目區(qū)位于主城區(qū)風(fēng)向及水源地的上游，覆蓋于礫巖、砂巖和沙丘的稀少植被，抵擋不住凜冽的西北風(fēng)。因此，項目區(qū)是ssss城區(qū)的沙塵起源地。項目建成后，本項目通過進(jìn)行山地和沙地開發(fā)、中低產(chǎn)田改造、發(fā)展特色農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地、發(fā)展經(jīng)濟(jì)林和畜牧養(yǎng)殖業(yè)等綜合措施，極大地改善黃河周邊的生態(tài)環(huán)境。同時，通過對中低產(chǎn)田的綜合治理，可以有效涵養(yǎng)水源，控制水土流失，增加土壤肥力，改善氣候條件，促進(jìn)項目區(qū)生態(tài)環(huán)境的良性循環(huán)，提高抗自然災(zāi)害能力。通過有

3、效增加基本農(nóng)田數(shù)量和中低產(chǎn)田改造，擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)林種植面積，提高山地和沙地的林草覆蓋率，從而對防風(fēng)固沙、防止水土流失、恢復(fù)生態(tài)環(huán)境、凈化空氣、調(diào)節(jié)地方小氣候及生物多樣性起到不可估量的作用。通過發(fā)展規(guī)?；B(yǎng)殖業(yè)，增加無機(jī)肥施用量，減少了化肥的使用量，為綠色農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，有效促進(jìn)項目區(qū)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。七年級英語期末考試質(zhì)量分析一、試卷分析：本次試卷的難易程度定位在面向大多數(shù)學(xué)生。該份試卷緊扣教材，突出重點，注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。二、題型分析：1單項選擇單項選擇題共15道小題，知識覆蓋面較廣，重點、難點和疑點比較突出，注重能力考查?？疾橐詣釉~為主，兼顧其它詞類，并考查句法

4、和語言點?？疾榈姆绞酵怀隽苏Z境。2完形填空文章對學(xué)生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求，重點突出了對單復(fù)數(shù)和語言點的考查。3閱讀理解本大題包括五篇文章，安排較合理，難度適中，既有日常生活的題材，又有表格圖片解說，符合新課程的要求，體現(xiàn)新課程的理念。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)五級有關(guān)讀的目標(biāo)描述，問題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)”等目標(biāo)描述。閱讀體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)的理念。通過閱讀短文，主要考查學(xué)生根據(jù)所獲取的信息解決實際問題的能力。閱讀的難度不很大，完成任務(wù)的環(huán)節(jié)也比較簡潔。4書面表達(dá)書面表達(dá)中仿寫與課本內(nèi)容有著極大的相似之處，是對教材的深加工，做到了學(xué)以致用。創(chuàng)新寫作緊扣課

5、程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)寫的目標(biāo)描述，考查了學(xué)生綜合應(yīng)用語言的能力。三、典型錯誤分析第一大題單項填空中，錯誤率較高。主要問題是對單詞沒理解透，平時講過的語法沒記住，不能靈活應(yīng)用。交際運用失分較多，主要是課文掌握不到位。書面表達(dá)中考生的主要錯誤有：1）在完成句子時不尊重原句的中文意思，改變了句意；2）不會用英語思考，用英語表達(dá)的能力較差；3）思路不清晰。4）語言的基本功不扎實，病句較多；（5）書寫習(xí)慣不好，卷面不整潔。書面表達(dá)部分中常見錯誤形式：1時態(tài)錯誤。a.時態(tài)混淆 b.時態(tài)前后不一致 c. 主謂不一致2. 句子結(jié)構(gòu)錯誤。3單詞錯誤 如：make寫成mate等。四、問題及對策（一）主要問

6、題1、學(xué)校兩極分化明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，對學(xué)有困難的學(xué)生的轉(zhuǎn)化提高，大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量，對大多數(shù)學(xué)校來說，任務(wù)依然艱巨。2、基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實，學(xué)生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。因此，課堂教學(xué)中如何注重基礎(chǔ)知識和基本技能的合理、有效地訓(xùn)練，應(yīng)引起教師的高度重視。3、學(xué)生綜合運用語言的能力不強(qiáng)，試卷中有許多試題要求學(xué)生在一定的語境中靈活運用知識獨立解決。但考查的結(jié)果卻暴露教學(xué)中的一個薄弱環(huán)節(jié)。因此，在平時教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力應(yīng)引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語法，學(xué)生背語法。4、學(xué)生的書面表達(dá)中中國式的英語較多，拼寫錯誤也

7、較多，在日常教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行有效的寫的訓(xùn)練仍是教師需要考慮的問題。（二）對策及建議英語老師要更好地把握英語課程標(biāo)準(zhǔn)對日常教學(xué)的指導(dǎo)。英語測試強(qiáng)化“突出語篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際”這一原則，基礎(chǔ)知識的考查從注重語言形式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言意義，并要求在特定的語境中理解其特定的含義，在情景設(shè)計上更加靈活和實用。因此教師要提高教學(xué)質(zhì)量，必須要在注重語法知識教學(xué)的同時，更應(yīng)該注重增加綜合性與語境化的因素。這就要求在平時的教學(xué)中，注重語言的應(yīng)用價值。1、抓好聽力訓(xùn)練關(guān)。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣，把習(xí)慣變成能力。按課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的有關(guān)五級聽的要求，加大聽力訓(xùn)練量。在教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能

8、技巧, 還要擴(kuò)大聽力資源，使學(xué)生能盡可能多的獲取語言輸入量，使其聽力水平逐步提高。2、要求教師在平時教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)口語交流。學(xué)習(xí)語言的目的在于正確使用語言。因此，在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實際，編寫有助于開展口語交流活動的材料，要設(shè)法創(chuàng)設(shè)交流活動情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語言實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3、強(qiáng)化閱讀，正確引導(dǎo)，開闊視野。隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的實行，對學(xué)生在閱讀方面的要求越來越高。而中考對考生閱讀理解能力的考查，已由過去五個W的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細(xì)節(jié)和猜詞解義，特別要注重語篇和應(yīng)用。為此，在初中階段必須適應(yīng)這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。4、循序漸進(jìn)，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高寫作技巧。在課堂教學(xué)中，教師按“句-段-篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。在平時的訓(xùn)練時，要分階段進(jìn)行，有內(nèi)容，有側(cè)重。要學(xué)生學(xué)會謀篇布局的能力，找準(zhǔn)切入點。要學(xué)會互評作文。