小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《贈(zèng)汪倫》教學(xué)實(shí)錄

1、.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案?贈(zèng)汪倫?教學(xué)實(shí)錄一、質(zhì)疑導(dǎo)讀板書“李白旁打？師：誰(shuí)能把想到的告訴大家？生如數(shù)家珍：李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐朝偉大的詩(shī)人；生：他的祖籍在今甘肅秦安附近，五歲遷居四川江油縣，還可算是我們老鄉(xiāng)呢！ 眾笑生：李白留下了上千首詩(shī)篇，有?靜夜思?蜀道難?、?秋浦歌?生：我們學(xué)過?靜夜思?、?早發(fā)白帝城?、?望廬山瀑布?即興背詩(shī)師：孩子們知道今天要學(xué)什么嗎？生齊呼：?贈(zèng)汪倫?抽生板書課題，給“倫注音，并教讀師：說說題目是什么意思？生：“贈(zèng)就是“送，“汪倫是“人名。師：看到題目你想知道什么？生一一提出：我想知道汪倫和李白是什么關(guān)系？為什么李白會(huì)寫詩(shī)送他？這首詩(shī)表現(xiàn)了什么思想？設(shè)計(jì)思路

2、：運(yùn)用“立體教學(xué)形式“提問式開講藝術(shù)，將學(xué)生從對(duì)舊知識(shí)的回憶引向新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既滿足了孩子的表現(xiàn)欲，又激發(fā)了他們的求知欲。二、立體探究師：孩子們提了不少好的問題，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)還會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問題，怎么解決呢？生齊：自己解決！師：行！老師有一些學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法，如今推薦給大家。出示“學(xué)習(xí)建議：自由組合選擇喜歡的方式學(xué)習(xí)，限時(shí)八分鐘。1、朗讀法：朗讀全詩(shī)，讀出自己的感受、體會(huì)，讀出重音、節(jié)奏；2、繪畫法：選擇自己有理解的詩(shī)句作畫注意不與插圖雷同，并作講解；3、領(lǐng)悟法：對(duì)自己感興趣的詞語(yǔ)或詩(shī)句做深化研究，結(jié)合所查資料仔細(xì)玩味，寫出體會(huì)。生自主合作學(xué)習(xí)，師巡視、參與設(shè)計(jì)思路：充分信任學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)

3、的主人，在讀讀、畫畫、說說、寫寫中自我品味語(yǔ)言，感悟詩(shī)意，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。師：剛剛孩子們的學(xué)習(xí)熱情很高，如今來把你們的學(xué)習(xí)體會(huì)與大家分享分享。生：還是我們朗讀組的先來吧！然后較有感情地讀了一遍。師：你的聲音真好聽，假如再注意點(diǎn)節(jié)奏就更好了。又一生自告奮勇讀。師：你讀出了自己的理解，還有誰(shuí)愿意來挑戰(zhàn)他？生：我是繪畫組的，但我認(rèn)為讀不該是朗讀組的專利，大家請(qǐng)看這幅畫他邊指圖邊解釋道：李白乘船要分開的時(shí)候，聽到汪倫踏著節(jié)拍唱歌的聲音，他滿臉驚喜地轉(zhuǎn)過身來，所以第二句詩(shī)該讀出“驚喜的語(yǔ)氣。范讀師由衷贊嘆：你不僅畫得好，說得好，還讀得棒極了！熱烈的掌聲 生：他的理解與我們領(lǐng)悟組的不謀而合，我們認(rèn)為，可能頭一天汪倫說今天有事不會(huì)來送行了，李白才單獨(dú)一個(gè)人乘船分開，他的心里也許有一點(diǎn)憂郁，“忽聞一詞形象地表達(dá)出了他看到汪倫出現(xiàn)時(shí)驚喜萬分的心情。師來不及鼓勵(lì)一生：我有個(gè)問題，李白本是汪倫請(qǐng)去的，可為何李白走時(shí)汪倫卻不去送別呢？師暗暗佩服：是啊！老師也想不明白。生：我猜測(cè)汪倫不愿意面對(duì)離別的傷感，于是約定不去送行，但最終還是來了。生：我認(rèn)為這又是汪倫的刻意安排，就象當(dāng)初用“十里桃花，萬家酒店“騙李白去一樣，眾笑這種特別的送行方式具有更加感人至深的魅力，