說課件鋼回火PPT

1、金屬材料與熱處理說課課件金屬材料與熱處理說課課件說課人：許柏華教學(xué)過程教學(xué)過程 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)學(xué)情分析學(xué)情分析 教材分析教材分析 教法與學(xué)法教法與學(xué)法 教學(xué)過程教學(xué)過程 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 我校選用教材是勞動和社會保障出版社出版的金屬材料與熱處理第六版及與之配套的習(xí)題集，該教材為全國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)通用教材。我的說課內(nèi)容就來自于該教材的第四章第三節(jié)。教教 材分析材分析學(xué)情分析 教育的對象是技校的學(xué)生，他們活潑、好動，動手能力強(qiáng)，有著強(qiáng)烈的教育的對象是技校的學(xué)生，他們活潑、好動，動手能力強(qiáng)，有著強(qiáng)烈的好奇心，喜歡跟老師交流和溝通，從多元智能理論來看，他們屬于以形象思好奇心，喜歡跟老師交

2、流和溝通，從多元智能理論來看，他們屬于以形象思維為主的具有另類智力特點(diǎn)的青少年。從知識能力來看，他們有的基礎(chǔ)水平維為主的具有另類智力特點(diǎn)的青少年。從知識能力來看，他們有的基礎(chǔ)水平較高，學(xué)習(xí)比較容易，而有的學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)知識較慢。較高，學(xué)習(xí)比較容易，而有的學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)知識較慢。 （1 1）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，文化理論基礎(chǔ)不佳，理解和接受新知識較慢。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，文化理論基礎(chǔ)不佳，理解和接受新知識較慢。 （2）沒有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。）沒有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)大綱要求，結(jié)合學(xué)情分析，我將教學(xué)目標(biāo)定為根據(jù)大綱要求，結(jié)合

3、學(xué)情分析，我將教學(xué)目標(biāo)定為三個方面。三個方面。知識目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)教 學(xué)目 標(biāo)1、 一一 知識目標(biāo)知識目標(biāo) 教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)二、二、能力目標(biāo)能力目標(biāo) 教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo) 。三、三、素質(zhì)素質(zhì)目標(biāo)目標(biāo) （1）培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。（4）培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量、成本、安全意識。（2）培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。（3）良好的職業(yè)道德和吃苦耐勞的精神。 基于企業(yè)文化的綜合素質(zhì)分解基于企業(yè)文化的綜合素質(zhì)分解教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)說教法1多媒體教學(xué)法：多媒體教學(xué)法：直觀、清晰、形象、明了直觀、清晰、形象、明了 2 講講 述述 法：法：講清要點(diǎn)發(fā)揮教師主導(dǎo)地位講清要點(diǎn)發(fā)揮教師主導(dǎo)地位 3、圖示對比法：、

4、圖示對比法：易于區(qū)別概念，并理解接受易于區(qū)別概念，并理解接受 4提問引導(dǎo)法：提問引導(dǎo)法：增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)時的注意力增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)時的注意力 5實(shí)物教學(xué)法：實(shí)物教學(xué)法：加深對所學(xué)新知識的印象加深對所學(xué)新知識的印象 多種方法并用多種方法并用提高教學(xué)效果提高教學(xué)效果說學(xué)法說學(xué)法在教學(xué)過程中重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械在教學(xué)過程中重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的的“學(xué)答學(xué)答”向向“學(xué)問學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會學(xué)會”向向“會學(xué)會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)的主人。（1 1）自主探究法自主探究法 ：課前要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)新：課前要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)新內(nèi)容。內(nèi)容。培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)和思考問題的習(xí)

5、慣。培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)和思考問題的習(xí)慣。（2 2）勤學(xué)多練法：上課認(rèn)真聽講，課后及時完成作業(yè)。勤學(xué)多練法：上課認(rèn)真聽講，課后及時完成作業(yè)。養(yǎng)成勤學(xué)多思的好習(xí)慣養(yǎng)成勤學(xué)多思的好習(xí)慣。（3 3）分析歸納法：利于思維的發(fā)展分析歸納法：利于思維的發(fā)展 培養(yǎng)學(xué)生分析問題、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。解決問題的能力。 環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)。環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)。環(huán)節(jié)二：環(huán)節(jié)二： 新課講授新課講授環(huán)節(jié)一：環(huán)節(jié)一： 新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識。環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識。 教學(xué)教學(xué)過程過程 說教學(xué)過程教學(xué)過程 通過復(fù)習(xí)提問的方式（例如在上節(jié)課中我們談到通過復(fù)習(xí)提問的方式（例如在上節(jié)課中我們談到關(guān)于淬火

6、后的鋼需要經(jīng)過及時的回火處理，其原因關(guān)于淬火后的鋼需要經(jīng)過及時的回火處理，其原因是什么？如果不經(jīng)過及時回火，將來使用過程中會是什么？如果不經(jīng)過及時回火，將來使用過程中會導(dǎo)致什么樣的后果？等）激發(fā)學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)導(dǎo)致什么樣的后果？等）激發(fā)學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，同時對整章知識也起到了承上啟下的作用，的興趣，同時對整章知識也起到了承上啟下的作用，加強(qiáng)知識的連貫性。加強(qiáng)知識的連貫性。環(huán)節(jié)一：環(huán)節(jié)一： 新課導(dǎo)入：新課導(dǎo)入：（問題導(dǎo)入（問題導(dǎo)入2-3分鐘）分鐘）v（1 1）回火回火將淬火后的鋼重新加熱到Ac1點(diǎn)以下的某一溫度，保溫一定時間，然后空冷到室溫的熱處理工藝。目的：目的：l降低淬火鋼的脆性和

7、內(nèi)應(yīng)力，防止變形或開裂。 l調(diào)整和穩(wěn)定淬火鋼的結(jié)晶組織以保證工件不再 發(fā)生形狀和尺寸的改變。 l獲得不同需要的機(jī)械性能。 環(huán)節(jié)二：環(huán)節(jié)二： 新課講授：新課講授：（35分鐘）分鐘）（2）回火時組織和性能的轉(zhuǎn)變 鋼（45鋼）的回火組織 回火馬氏體 回火屈氏體 回火索氏體 （3 3）回火時鋼的性能轉(zhuǎn)變）回火時鋼的性能轉(zhuǎn)變 4040鋼的力學(xué)性能與回火溫度的關(guān)系鋼的力學(xué)性能與回火溫度的關(guān)系 隨著隨著回火回火溫度的升高溫度的升高，鋼的強(qiáng)度、硬度下降，鋼的強(qiáng)度、硬度下降，而塑性、韌性提高。而塑性、韌性提高。 回火鋼的性能只與加回火鋼的性能只與加熱溫度有關(guān)，而與冷卻速熱溫度有關(guān)，而與冷卻速度無關(guān)。度無關(guān)。 （

8、4）回火的分類及應(yīng)用調(diào)質(zhì)調(diào)質(zhì)生產(chǎn)中淬火及高溫回火相結(jié)合的熱處理工藝。生產(chǎn)中淬火及高溫回火相結(jié)合的熱處理工藝。 45鋼的加工工藝路線為：v 下料鍛造退火粗加工調(diào)質(zhì)精加工裝配調(diào)質(zhì)件（螺桿）調(diào)質(zhì)件（螺桿）調(diào)質(zhì)件（冷卻輪）調(diào)質(zhì)件（冷卻輪）v 調(diào)質(zhì)調(diào)質(zhì)生產(chǎn)中淬火生產(chǎn)中淬火+ +高溫回火相高溫回火相結(jié)合的熱處理工藝結(jié)合的熱處理工藝。 v 調(diào)質(zhì)目的：獲得良好綜合力學(xué)性能v 使用狀態(tài)下的組織為：S回調(diào)質(zhì)處理廣泛用于重要的受力構(gòu)件:如絲杠、螺栓、連桿、齒輪、曲軸等?；鼗鹚魇象w回火索氏體柴油機(jī)凸輪軸柴油機(jī)凸輪軸單缸汽車曲軸單缸汽車曲軸回火：將淬火后的鋼重新加熱到回火：將淬火后的鋼重新加熱到A Ac1c1點(diǎn)以下的某

9、一溫點(diǎn)以下的某一溫度，保溫一定時間，然后冷卻到室溫的熱處理工藝。度，保溫一定時間，然后冷卻到室溫的熱處理工藝?；鼗鸷蟮牡慕M織為回火馬氏體、回火托氏體、回火回火后的的組織為回火馬氏體、回火托氏體、回火索氏體。索氏體。隨著加熱溫度的升高，鋼的強(qiáng)度、硬度下降，而塑隨著加熱溫度的升高，鋼的強(qiáng)度、硬度下降，而塑性、韌性提高。性、韌性提高?；鼗鸱譃榈蜏鼗鼗鹬袦鼗鼗鸶邷鼗鼗?。回火分為低溫回火中溫回火高溫回火。環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識。環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識。（23分鐘）分鐘）1 1、完成習(xí)題冊上相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容。、完成習(xí)題冊上相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容。2 2、通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)結(jié)合之前學(xué)過的知識試分、通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)結(jié)合之前學(xué)過的知識試分析說明若回火溫度過低或者過高會出現(xiàn)什么樣的結(jié)析說明若回火溫度過低或者過高會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果？（課后思考題）果？（課后思考題） 環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)。環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)。（1 1分鐘）分鐘） 環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)。環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)。環(huán)節(jié)二：環(huán)節(jié)二： 新課講授新課講授環(huán)節(jié)一：環(huán)節(jié)一： 新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識。環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識。 教學(xué)教學(xué)過程過程 教學(xué)過程4.3 鋼的回火鋼的回火一、回火定義一、回火定義 回火：回火：二、回火目的二、回火目的 三、回火時的組