語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）劉曉軒

1、語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）基本信息學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)六年級(jí)教學(xué)形式教研課教 師劉曉軒單 位呼倫貝爾市莫旗博榮中心校課題名稱青山不老學(xué)情分析 新課標(biāo)關(guān)于閱讀教學(xué)中提到：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考我將此作為自己教學(xué)的指導(dǎo)思想，將此理念貫穿滲透在本節(jié)課的教學(xué)中，來(lái)制定教學(xué)方法所以在教學(xué)中主要讓學(xué)生通過(guò)自讀來(lái)學(xué)習(xí)課文，以讀代講，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟法，放手讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行質(zhì)疑、討論、交流從而培養(yǎng)他們閱讀能力、提高他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量 。學(xué)生有一定的獨(dú)立閱讀能力，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上理解文本不會(huì)很困難，但教師的引導(dǎo)

2、很重要，這樣學(xué)生才能有條理的進(jìn)行匯報(bào)交流。 學(xué)生有一定的自我感悟能力，在學(xué)習(xí)中有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，在匯報(bào)中要給予鼓勵(lì)，提高學(xué)習(xí)興趣。在重難點(diǎn)的解決突破中教師要及時(shí)的點(diǎn)撥，保證重難點(diǎn)得到突破，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo)： 讀讀記記本課“盤(pán)踞、治理、歸宿、如臂如股、勁挺、蕩漾、領(lǐng)悟、與山川共存，與日月同輝、風(fēng)雨同舟”等詞語(yǔ)。 2.能力目標(biāo)： 1）有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容 2）理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。特別感悟“青山是不會(huì)老的”深刻含義。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀： 從這位普通的山野農(nóng)夫身上看到我國(guó)人民在保護(hù)自然、改造山林、綠化家園上的堅(jiān)強(qiáng)決心，以及付

3、出的巨大努力。教學(xué)過(guò)程 一、課前三分鐘說(shuō)話：交流收集到的關(guān)于中國(guó)晉西北環(huán)境變化的資料 二、談話揭題 在這片土地是神圣的一課中，印第安人對(duì)土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們，中國(guó)晉西北的一位老人對(duì)家鄉(xiāng)大山的熱愛(ài)同樣讓我們感動(dòng)，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)晉西北去認(rèn)識(shí)這位老人，去感受他對(duì)大山的一片深情。板書(shū)課題，齊讀課題 三、初讀課文，檢查預(yù)習(xí) 1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：課文講了一件什么事？ 用“誰(shuí)？在什么地方？做什么事？”的句式來(lái)說(shuō)。 2、檢查詞語(yǔ)： 把在預(yù)習(xí)中你積累到的好詞與大家分享 出示詞語(yǔ)： 土 肆 盤(pán) 泥 風(fēng)雨同舟 三番五次 如臂如股 勁挺 蕩漾 參天的大樹(shù) 綠色的波浪 粼粼的波

4、光 險(xiǎn)惡的地方 命運(yùn)的選擇 生命的歸宿 了不起的奇跡 與山川共存 與日月同輝 多種方式讀，積累檢查預(yù)習(xí)中的讀文情況：指名讀文，讀準(zhǔn)讀通。四、再讀感悟 出示自讀提示：默讀課文，想一想這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的；聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想作者為為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”。 學(xué)生按自學(xué)要求讀文。交流匯報(bào)1、 對(duì)于“老”字，說(shuō)文解字中也是這樣解釋的：“七十曰老，言須發(fā)變白”，告訴了我們“老”的本義。請(qǐng)同學(xué)們用喜歡的方式讀課文，找一找你從哪些詞句中感受到老人確實(shí)年歲大了、老了？再將這些句子讀給你的同桌聽(tīng)。（1）65歲那年，他組織了七位老人開(kāi)始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。（2）

5、他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生；一天他栽樹(shù)回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過(guò)世了。（3）他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會(huì)爬不起來(lái)。（4）老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸也許老人進(jìn)去后就再也出不來(lái)了。 你是從哪些具體的詞語(yǔ)感受到老人的年紀(jì)大的，交流，指導(dǎo)朗讀。2、 如此年邁，如此瘦弱的老人卻改變了晉西北的大山，創(chuàng)造了青山不老的奇跡，默讀課文，想一想這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？找出相關(guān)的句子讀一讀。 （1）窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹(shù)。我們盤(pán)腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。 ( 2）15年啊，綠化了8

6、條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)。 （3）楊樹(shù)、柳樹(shù)如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰?jiàn)它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹(shù)的下半截，樹(shù)卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來(lái)的坡形，依著一層層的樹(shù)形成一層層的梯。 指導(dǎo)讀，感受奇跡。3、 多美的綠洲??！誰(shuí)也不曾想到這里原來(lái)是一片荒無(wú)人煙，窮山惡水之地，老人15年如一日的在山上植樹(shù)造林創(chuàng)造出這座不老青山，這確實(shí)是了不起的奇跡啊!快速的瀏覽課文，想一想這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？你是從課文的哪部分讀到的。讀一讀，寫(xiě)下你的感受。 第2自然段：那些句子對(duì)這里的惡劣環(huán)境作了生動(dòng)的

7、描寫(xiě)？ 這是中國(guó)的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來(lái)肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物盤(pán)踞之地?！帮L(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。” 根據(jù)第二自然段，想象老人在這樣大環(huán)境中種樹(shù)造林的艱難情景，說(shuō)一說(shuō)。出示句子：“就在如此險(xiǎn)惡的地方，我對(duì)面這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲?！边@句話有哪幾個(gè)明顯對(duì)比的地方？（如此險(xiǎn)惡的地方瘦小老頭） （如此險(xiǎn)惡的地方創(chuàng)造綠洲） （瘦小老頭創(chuàng)造綠洲）第三自然段：想象：說(shuō)說(shuō)老人在這樣小環(huán)境中植樹(shù)了一天疲憊不堪回到這個(gè)院子里時(shí)的事情。是什么力量驅(qū)使著，支撐著老人以自己老弱之軀、年邁之力、放棄與女兒團(tuán)聚，頤養(yǎng)天年的幸福，日日耕耘在荒山

8、野嶺之中，選擇青山作為生命的歸宿呢？出示：他覺(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。 “老人說(shuō):“這樹(shù)下的淤泥有兩米厚,都是好土啊?！笔堑?，保住了這黃土，我們才有這綠 樹(shù)；有了這綠樹(shù)，我們才守住了這片土。 讀一讀這兩句話，你有什么體會(huì)，感情朗讀。師：這是描寫(xiě)作者感受的句子，這樣的寫(xiě)法在文中多處運(yùn)用，把環(huán)境描寫(xiě)和人物描寫(xiě)融為一體，同時(shí)又借助景物抒發(fā)自己的感受，這就是“借景抒情，夾敘夾議”的寫(xiě)法，這也是本文的寫(xiě)作風(fēng)格的體現(xiàn)。4、 從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老農(nóng)把自己的一生都奉獻(xiàn)出來(lái)，這就是生命的價(jià)值，當(dāng)告別老人時(shí)，我鼻子不禁一酸，不由的想到出示：作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)

9、值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種 東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。 讀一讀，想一想，這句話中“與山川共存、與日月同輝”是什么意思？“另一種東西”又是什么東西呢？ 理解交流，帶感受齊讀這句話。所以，這位普通的老人讓我感悟到：青山是不會(huì)老的。這也是統(tǒng)領(lǐng)全篇的中心句。5、 拓展：展開(kāi)想象的翅膀，想象一下，現(xiàn)在你面對(duì)的就是蔥郁的青山，瘦小的老人，你想說(shuō)些什么呢？六、總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們?yōu)槔蠞h的所作所為而贊嘆，它是現(xiàn)代的愚公，用一生來(lái)造福于子孫后代，將自己的生命都奉獻(xiàn)給這青山。 板書(shū)設(shè)計(jì) 16 青山不老 險(xiǎn)惡 艱苦 創(chuàng)造奇跡 青山常在 精神永存 作業(yè)或預(yù)習(xí)作業(yè)：環(huán)境保護(hù)是刻不容緩的艱巨任務(wù)，通

10、過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你擬幾條環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，再讀一讀書(shū)后的選讀課文第4課城市之肺，繼續(xù)感受環(huán)保的重要。自我評(píng)價(jià)在本節(jié)課中落實(shí)的比較好的有以下幾方面： 1、課前，我讓同學(xué)們查找我國(guó)晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象，使學(xué)生有初步的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我也準(zhǔn)備一些有關(guān)資料以及音像資料。 2、根據(jù)預(yù)習(xí)要求，先進(jìn)行了預(yù)習(xí)檢查，包括字詞，讀文的檢查。達(dá)到預(yù)習(xí)的目的和作用。 3、因?yàn)楸疚氖锹宰x課文，所以根據(jù)閱讀提示中提出的問(wèn)題帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí)。 （1）重點(diǎn)體會(huì)“老農(nóng)創(chuàng)造了怎樣的奇跡？”通過(guò)朗讀、質(zhì)疑問(wèn)難、想象等途徑，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到老人經(jīng)過(guò)15年的艱苦奮斗和不懈努力，使惡劣險(xiǎn)峻的山溝改造成了綠意蕩漾的青山。 （2）對(duì)奇跡背后的探究：“老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？”這個(gè)問(wèn)題我讓同學(xué)們從這座山溝的大環(huán)境和這個(gè)院子所處的小環(huán)境兩個(gè)方面考慮，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟、想象理解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到老人植樹(shù)造林的難度之大、態(tài)度之堅(jiān)決。4、 課文最后一句“青山是不會(huì)老的”是統(tǒng)領(lǐng)