教科2001課標版五年級下冊《擺的研究》公開課教學(xué)設(shè)計6

1、擺的研究教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1 1、學(xué)生能夠根據(jù)自己制作的擺， 測量在單位時間內(nèi)擺動的次數(shù)， 能夠運用已有 的知識和經(jīng)驗，通過觀察、思考推測出影響擺擺動的因素，做出自己的假設(shè)。 并能根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗。2 2、 運用對比實驗的方法，使學(xué)生認識到擺的快慢與什么有關(guān)系，知道對比實驗中的定變量關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)歷一個觀察現(xiàn)象一一推理判斷一一制訂方案一一論 證計劃的可行性活動過程。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、分析能力和實驗?zāi)芰Α? 3、讓學(xué)生在探究活動中體驗到與人合作共同完成實驗任務(wù)和探究擺的規(guī)律的樂趣。教學(xué)重點：能夠根據(jù)自己制作的擺，推測影響擺擺動次數(shù)的因素。經(jīng)歷一個觀 察現(xiàn)象一推理判斷一制訂方案一論證計劃的可行性

2、的活動過程。教學(xué)難點： 通過小組合作, ,嘗試自行設(shè)計對比實驗，研究出擺的快慢與擺錘的 重量、擺角的大小無關(guān)，只與擺線的長度有關(guān)。初步學(xué)會分析和推 理對比試驗中的定變量關(guān)系，并學(xué)會設(shè)計控制一個變量的實驗。教具準備：鐵架臺、線繩、曲別針、小螺帽等教學(xué)過程：一.引入：1 1 出示一個簡易擺。 師：同學(xué)們，在我們的生活中，你看到過類似 的裝置嗎？（擺鐘，秋千，吊環(huán)）師：在科學(xué)上，我們將這個簡易的裝置叫做 擺”今天我們就來一起研究擺。（板書：擺的研 究） 。師：同學(xué)們能給它們?nèi)€名字嗎？這根線叫什么？下面的重 物叫什么？這根線在科學(xué)上我們稱它為擺線，下面懸掛的重物我們 稱它為擺錘。你們想不想做這樣一個

3、擺呢？請材料員拿出材料， 開 始吧！2 2 .學(xué)生做擺。（師邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)生制作）3 3 數(shù)擺。師：同學(xué)們，做完了嗎？那我們怎樣來數(shù)擺擺動的次數(shù)呢？哪個同學(xué)上來示范一下。（一生上臺示范，大家觀察。）師：我們在數(shù)的時候，手拿著擺錘，擺線要拉直，實驗時，將手輕輕一放， 不要用力去推，擺出去，再回來，這樣往返一次，我們叫做擺動一次，數(shù) 1 1。教師示范，將擺錘輕輕放下，口中倒計時：3 3、2 2、1 1, 放一一停，一共擺動了幾次？ 教師再示范，在擺錘還沒有返回的時 候喊?！币髮W(xué)生弄清：如果沒有擺回來，就不能算一次。二展開：1 1 數(shù)自己做的擺在 1010 秒鐘內(nèi)擺動的次數(shù)。師：同學(xué)們，會數(shù)了吧！

4、那讓我們一起來數(shù)數(shù)你們的擺在 1010 秒鐘內(nèi)擺動了多少次？ 在數(shù)之前, 你們有什么要提醒大家注意的嗎？（學(xué)生提出數(shù)擺注意點）師：是?。≡跀?shù)擺之前，周老師也有一個友情提醒：（小黑板出示要求）（1 1） 合理分工：1 1 人掌握擺錘，1 1 人看時間，1 1 人數(shù)數(shù)，1 1 人記錄。（2 2） 實驗一次記錄一次。反復(fù)實驗三次。（3 3） 實驗后共同分析，選擇好我們的數(shù)據(jù)。2 2 匯報，教師板書。3 3 這些數(shù)據(jù)都是我們的擺在 1010 秒鐘內(nèi)擺動的次數(shù)?？吹竭@些數(shù)據(jù)，你有什么問題要問嗎？（在相同的時間內(nèi)，為什么擺的次數(shù)會不一樣？一一這是最主要的）4 4 是??！都是 1010 秒，擺的次數(shù)有多有少

5、，這說明擺的快慢不同。你猜測為什么都是 1010 秒，擺的快慢會不一樣呢？（根據(jù)學(xué)生的回答， 有重點的板書：擺錘的重量 擺線的長短 擺角的大?。〝[角的 大小學(xué)生可能不會說明白，但應(yīng)該可以說出這個意思，例如學(xué)生說 出擺的幅度師就概括揭示：在科學(xué)上，我們稱這個為擺角。）三加深：1 1 .制定實驗方案。師：同學(xué)們，我們猜測擺的快慢跟這些因素有關(guān)，事實真如你們猜測的那樣嗎？我們還得用什么方法來證明 ？師：現(xiàn) 在請小組討論一下，怎樣來做這個實驗?zāi)?？在做這個實驗的時候，我們的假設(shè)是什么？我們的猜想是什么？不變的條件和可變的條 件有是什么？ 請記錄員拿出記錄單，小組討論，并填寫完整記錄 表中的有關(guān)數(shù)據(jù)。2

6、 2 .討論實驗方案。師：好了，那讓我們一起來聽聽大家的實驗方案。學(xué)生匯報。師：其他同學(xué)有什么意見或建議嗎？在學(xué)生的匯報過程中，注意傾聽學(xué)生的實驗方法，操作方法的正確與否將直接影響 到學(xué)生的實驗結(jié)果。特別是在當學(xué)生說到擺線的時候，要讓學(xué)生 明白，為了讓實驗的結(jié)果更明顯，在選擇兩次擺線的長度時候，要擺繩長度有關(guān)擺線越長越慢擺繩越短越快相差大一些，不要太接近。3 3 學(xué)生實驗。師：下面就要開始實驗了，你有什么要提醒大家的嗎4 4 實驗匯報。 師：實驗完成了，我們要照例開一個實驗的報告會。請各小組的報告員將你們的實驗結(jié)果告訴給我們。學(xué)生匯報結(jié)果。匯報的重點： 你們是怎么做的？發(fā)現(xiàn)了什么？跟你們實驗前

7、的猜測 一樣嗎？你們的結(jié)論是什么？如果實驗中有一些特殊的情況，那得讓學(xué)生上臺展示一下，共同來找找出錯的原因在哪兒？ 擺線的 長短匯報時，還應(yīng)再引導(dǎo)學(xué)生得出：擺線越長，擺就越慢；擺線越短，擺就越快。5 5 實驗小結(jié)。 師：通過我們剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)了擺的快慢與 擺角的大小、擺錘的輕重都是無關(guān)的，只跟擺線的長短有關(guān)。四.拓展：1 1 再做擺。師：同學(xué)們，通過研究，我們知道擺的快慢只跟擺線的 長短有關(guān)系，如果周老師要求你做一個在 1010 秒鐘內(nèi)擺動 1010 次的 擺，你會嗎？趕快試試吧！學(xué)生做擺，調(diào)試。2 2 .學(xué)生展示。 師：大家都好了。請將我們的擺全部放到桌子上，請各小組的材料員拿擺錘，周老師為你們計時，一起來數(shù)數(shù)。一起數(shù)擺。師：成功了嗎？請成功的小組舉手告訴大家。師對成功的一些小組：請問，你們現(xiàn)在的心情如何？師：非常好。記錄數(shù)據(jù)是非常科學(xué)的方法，有了數(shù)據(jù)，就更有說服力了。五總結(jié)：師： 同學(xué)們，通過了