第八板塊天上的街市

1、“先學(xué)后教高效課堂”精品課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué) 內(nèi)容十、教學(xué)4.29天上的街帀時(shí)間總第 39 課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1、有感情地朗讀詩歌并爭取背誦下來。2、結(jié)合本詩寫作背景體會(huì)作者對(duì)自由、幸福生活的向往與追求之情。3、體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。重點(diǎn) 難點(diǎn)結(jié)合本詩寫作背景體會(huì)作者對(duì)自由、幸福生活的向往與追求之情。 體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。教學(xué)環(huán)節(jié)及課堂策略復(fù)習(xí) 鞏固(1) 閱讀教材80頁小資料，了解有關(guān)作者的資料，并按“名、時(shí)、地、作、評(píng)” 確定記憶重點(diǎn)。(在書上批注)(2) 了解寫作背景(批注在書上)(3) 查找有關(guān)牛郎織女的傳說。先學(xué) 后教一、詩文朗讀，感悟節(jié)奏

2、1、指名讀，關(guān)注停頓，提出質(zhì)疑2、聽范讀錄音3、自由模仿讀4、小組合作讀5、配樂齊讀二、小組合作，質(zhì)疑問難小組交流解決導(dǎo)學(xué)案“學(xué)習(xí)內(nèi)容及自學(xué)指導(dǎo)”和“質(zhì)疑問難”中的問題將解決不 了的問題，提出來，等待大家共同解決。預(yù)設(shè)問題1:詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女有什么不同？作者為什么要改寫？抒發(fā)了詩人怎樣的情感。問題2:為什么2-4節(jié)中反復(fù)用“定然”和“定”？問題3:“明”和“點(diǎn)”與“閃”和“現(xiàn)”能否互換，為什么？問題4 :“流星”我們往往用“顆”形容，為什么在詩中用的是“朵”？問題5 :詩歌中哪些部分是聯(lián)想，哪些部分是想象？三、小組合作，解決問題1、 交流提示：選擇你們組沒有討論過的問題進(jìn)行交流

3、探究，爭取幫助有疑問的同 學(xué)解決疑難。期待你們組的精彩表現(xiàn)。2、組內(nèi)進(jìn)行交流，教師巡視，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。四、匯報(bào)交流根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，適當(dāng)點(diǎn)撥。女口：解決問題1時(shí)，適當(dāng)出示本詩的寫作背景， 及郭沫若的鳳凰涅槃，學(xué)生分男女生朗讀，將學(xué)生情感推向巔峰，進(jìn)而體會(huì)作 者對(duì)自由、幸福、美好生活的向往與追求之情。解決問題5,什么是想象和聯(lián)想，你能結(jié)合書中的例子來說說嘛？兩者之間 有什么不同？五、練習(xí)：請(qǐng)發(fā)揮你的奇思妙想，完成下列練習(xí)。示例：木頭 足球木頭樹林田野足球場足球根據(jù)示例，請(qǐng)同學(xué)們經(jīng)過四至五步聯(lián)想，使兩個(gè)意義很遠(yuǎn)的詞語聯(lián)系起來。（任選其中兩個(gè)）雪花茶鋼筆月亮 夏夜 鮮花1、給下列詞語中的粗體字注音

4、?？~渺（）（）燈籠（）甚（）2、給下列各組形似字組詞?？~（）陳（）隔（）籠（）漂（）陣（）融（）攏（）3、文學(xué)常識(shí)填空。郭沫若，原名，四川樂山人。代表作有詩集、，歷史劇、等。4、“我想那縹緲的空中,定然有美麗的街市”中“定然”一詞能否改為“可能為什么？當(dāng)堂5、作者為何向往天上的街市？訓(xùn)練。6、對(duì)本詩中心意思理解準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A、作者由現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)想到美好的天街生活，表達(dá)了熱愛生活的感情。B、作者通過描繪天街的美好生活，告訴讀者那不過是縹渺的幻想，表過了自己 郁悶的感情。C、通過天街美好生活的描繪，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向 往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。D、通過對(duì)天街美好生活的描繪，表現(xiàn)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)黑暗生活的逃避。小練筆：假如你的思想就是一葉滲透情感的小舟，而聯(lián)想和想象則是掛起的 一面風(fēng)帆，請(qǐng)你駕起這葉小舟為我們及后代子孫們?cè)O(shè)想一種美好的“明天的生活”， 把它寫成詩歌、散文