元素替代教案

1、插上想象的翅膀創(chuàng)意圖形設(shè)計(jì)之一 元素替代一、 教材分析及設(shè)計(jì)意圖 本課是選自初中美術(shù)人美版八年級(jí)下冊(cè)第三單元奇特的視覺(jué)圖形中的其中一課。元素替代是創(chuàng)意圖形設(shè)計(jì)的常用方法，難度適中，學(xué)生能理解掌握。本課的主要教學(xué)目的是讓學(xué)生了解并初步掌握元素替代的設(shè)計(jì)方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用這一方法設(shè)計(jì)創(chuàng)意圖形。但是創(chuàng)意圖形要有價(jià)值、有意義就必須表達(dá)一定的主題，這也是本課的難點(diǎn)所在。學(xué)生學(xué)習(xí)的思路主要在于對(duì)圖形替換的元素進(jìn)行豐富的聯(lián)想并進(jìn)一步進(jìn)行針對(duì)性的聯(lián)想。因此在作業(yè)練習(xí)時(shí)本課采用了遞進(jìn)式的兩次作業(yè)，先是讓學(xué)生運(yùn)用元素替代的方法在發(fā)下來(lái)的圖片上進(jìn)行剪貼替換練習(xí)，不設(shè)主題，讓學(xué)生自由發(fā)揮，然后是在教師引導(dǎo)下以“減負(fù)”為主

2、題，小組合作的形式進(jìn)行創(chuàng)意圖形設(shè)計(jì)。從沒(méi)有主題到設(shè)定主題，從易到難，較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也較能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。至于“減負(fù)”的主題，是考慮到現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)普遍比較重，比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能激發(fā)學(xué)生的共同興趣。同時(shí)也是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)元素替代知識(shí)表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖，深刻認(rèn)識(shí)創(chuàng)意圖形的價(jià)值。二、 教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生了解元素替代的設(shè)計(jì)原理與方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法進(jìn)行創(chuàng)意圖形設(shè)計(jì)，并初步嘗試運(yùn)用此方法進(jìn)行主題圖形設(shè)計(jì)。2、 過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞評(píng)述元素替代設(shè)計(jì)圖片，使學(xué)生掌握元素替代的原理，通過(guò)對(duì)具體圖形的元素替代剪貼練習(xí)，同一物體多種替代的想象練習(xí)，打開(kāi)

3、學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，促進(jìn)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，并嘗試以“減負(fù)”為主題，小組合作的形式運(yùn)用這種方法進(jìn)行主題設(shè)計(jì)，表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖。3、 情感與態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生感受創(chuàng)意圖形的魅力，體會(huì)設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，深入感受運(yùn)用創(chuàng)意圖形的方式表達(dá)主題意愿的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)意圖形設(shè)計(jì)的愿望，促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)。三、 教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：元素替代的方法與原理，學(xué)生運(yùn)用這種方法進(jìn)行替換練習(xí)，拓展學(xué)生思路教學(xué)難點(diǎn)：以“減負(fù)”為主題，運(yùn)用元素替代方法進(jìn)行創(chuàng)意圖形設(shè)計(jì)四、 教學(xué)過(guò)程（一）圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣教師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，今天的課題是插上想象的翅膀創(chuàng)意圖形設(shè)計(jì)之一，今天的課需要我們打開(kāi)想象之窗，展開(kāi)豐富的聯(lián)想去感受

4、創(chuàng)意圖形的魅力。教師：老師帶來(lái)了同學(xué)們非常熟悉的兩張圖片，先請(qǐng)大家看一下。1、課件出示蒙娜麗莎與鳳姐。問(wèn)學(xué)生知道鳳姐這個(gè)人物嗎？你是怎么知道的？從外在形象上看鳳姐美不美？請(qǐng)學(xué)生回答。教師：假如我們把鳳姐的臉部替換到蒙娜麗莎的臉部將會(huì)是怎樣一種效果。2、出示第三張圖片。學(xué)生笑教師：這三張圖片哪一張更能引起我們的關(guān)注？生：教師：因?yàn)檫@張圖片運(yùn)用了創(chuàng)業(yè)圖形設(shè)計(jì)的其中一種方法元素替代，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)什么是元素替代。（二）講解概念、范圖賞析1、元素替代概念出示元素替代概念：圖形創(chuàng)意中的元素替代是指保持圖形的基本特征，但其中一部分被其他相類似的形狀所替換的組合方式。特別指出“相類似”這幾個(gè)字，教師再舉例

5、：比如老師穿的這件衣服，紐扣是其中的一個(gè)元素，在畫(huà)這件衣服的時(shí)候，我們可以把紐扣替換成與它相類似的其它什么東西？學(xué)生：2、作品賞析、加深理解出示人類的母親地球請(qǐng)學(xué)生談?wù)剤D片中把什么物體的什么元素替換成了什么？接著說(shuō)說(shuō)海報(bào)的意思，學(xué)生回答，教師追問(wèn)：從哪里看出來(lái)要保護(hù)地球？學(xué)生回答出示眼睛、皮鞋、反對(duì)吸煙、廉政簡(jiǎn)要賞析，加深學(xué)生理解。（三）替換練習(xí)、促進(jìn)想象1、剪貼替換練習(xí)教師：剛才我們欣賞了這些創(chuàng)意圖片都是運(yùn)用元素替代的方法設(shè)計(jì)的，這種方法說(shuō)難不難，就在于你會(huì)不會(huì)想，敢不敢想。下面我們來(lái)做一個(gè)練習(xí)，看看我們同學(xué)們想象力好不好。作業(yè)練習(xí)一：請(qǐng)每位同學(xué)在發(fā)下來(lái)的圖片中尋找其中一個(gè)元素，以剪貼的形式

6、將這個(gè)元素進(jìn)行替換，設(shè)計(jì)一張創(chuàng)意圖形。2、教師先進(jìn)行示范，然后學(xué)生練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。3、作業(yè)展示與簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。（四）再次作業(yè)、突出主題1、明確主題教師：剛才同學(xué)們的練習(xí)做的都很不錯(cuò)，都很有創(chuàng)意，只是絕大部分都有一個(gè)很大的遺憾，新奇是新奇，總覺(jué)得缺少了一點(diǎn)東西。你們說(shuō)缺少了什么？學(xué)生：主題。教師：對(duì)，缺少了主題，沒(méi)有主題，這些創(chuàng)意圖形體現(xiàn)不了它們的價(jià)值。下面我們也要定一個(gè)主題，根據(jù)主題來(lái)進(jìn)行元素替代設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)圖形。教師：老師想了一個(gè)減負(fù)的主題，因?yàn)槲铱吹浆F(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)很辛苦，作業(yè)特別多，學(xué)習(xí)非常緊張，你們有同感嗎？學(xué)生：。教師：覺(jué)得學(xué)習(xí)很苦的同學(xué)舉手。教師：那我們就以減負(fù)的主題，用元素替代的創(chuàng)業(yè)圖

7、形來(lái)表達(dá)這個(gè)主題？學(xué)生：2、講解方法教師：但是光是有這個(gè)主題還不行，因?yàn)閯偛诺木毩?xí)一我們都有一個(gè)現(xiàn)成的圖形供你想象，現(xiàn)在只有減負(fù)兩個(gè)字，有具體形象嗎？學(xué)生：沒(méi)有。教師：所以接下去最重要的是找出與減負(fù)相關(guān)的具體形象。請(qǐng)同學(xué)們想一下，說(shuō)到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、壓力大，你腦海里會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的情景？學(xué)生：。教師引導(dǎo)：從這些情景中可以提取出哪些具體的事物？學(xué)生：。教師總結(jié)，出示減負(fù)相關(guān)元素：書(shū)包、作業(yè)本 、眼鏡 、試卷 、鐘 、不健康的學(xué)生形象。教師：有了這些元素以后，怎么進(jìn)行替換有兩種方式，一種是分析這些物體有哪些元素構(gòu)成，然后考慮將哪個(gè)元素進(jìn)行替換能表達(dá)減負(fù)主題。以書(shū)包為例，幫助學(xué)生分析其中元素。教師：還有一種方法是將這些物體作為替換的元素，把它替換到其他物體上去，也能表達(dá)減負(fù)的主題。下面同學(xué)們四個(gè)同學(xué)一組小組合作進(jìn)行