我教《臨死前的嚴監(jiān)生》

1、.我教?臨死前的嚴監(jiān)生?臨死前的嚴監(jiān)生?這個片段記敘了嚴監(jiān)生臨終前因燈盞里點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。這是一段絕妙的描寫，嚴監(jiān)生臨死時，總是斷不了氣，卻一個勁地伸出兩個指頭，這兩個指頭是什么意思呢?這一令人難以捉摸的動作給眾人造成了一個難以破解的謎，最后由趙氏把謎底揭出來。原來他是看到燈盞里點著兩莖燈草，怕費油。多燒一莖燈草，竟會使一個行將就木的人耿耿于懷，放心不下，難以斷氣，這種經(jīng)過藝術夸大的描寫，活生生地刻畫出了一個吝嗇鬼的形象。這種如同素描一般的細節(jié)描寫，把嚴監(jiān)生的特點淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)出來，給讀者留下了

2、深化的印象。而作者采用類似白描的手法就構勒了人物的心理世界和性格特點，語言極其凝練、富有表現(xiàn)力，是一個很值得學生學習語言的范本，但是語言的學習假如不進入文字去品味、去涵泳而孤立地模擬那只是機械地學習，獲得的只有形式而不是神韻，是強加而不是意會。為此，在處理教材上，我根據(jù)文本的特點首先隱去了結尾，并引導學生感知人物的背景，這一點處理上我通過課外原著所提煉的資料和文本的交代來明確人物的生存背景這是一個富裕的財主在臨死前那奄奄一息的一幕，為下文感悟人物的特點作好鋪墊，然后通過課文中不同人物的出場猜測進展寫話，當然，這個寫話不是訓練的要點，其首要作用是為了不斷鋪墊人物的性格。其實學生在寫話的同時也不斷

3、積蓄內(nèi)心的情感，不是念及尚未謀面的親人，不是接著老師出示最后文本的結尾，此時的展露應該來說給學生造成強烈的情感沖擊，人物的性格一下子獲得提煉，極其吝嗇、一毛不拔、啼笑皆非等詞語的吐露見證了這一點。但是這只是第一步，第二步，帶著這樣的整體觀照再次進入文本，透過語言再去細細體味人物的個性，學生很快在大侄子、二侄子、奶媽后面找到了刻畫嚴監(jiān)生神態(tài)、動作的語句，通過不斷地扣詞品句從中感受到嚴監(jiān)生內(nèi)心的焦慮與絕望，再進一步體會人物的心理活動，揣摩人物的心理活動，并且為這樣一篇著名的作品補上心理描寫，讓學生可以走進文本，走進作者筆下的一個又一個人物。至此，人物的形象得以飽滿、圓潤。第三步，自然就可以感悟語言的特點，并加以提煉，并根據(jù)這些特點仿照文中的語言進展第二次寫話。由于有了先前語言的積淀和表達的揣摩，學生很快就進入了嚴監(jiān)生的內(nèi)心世界，一句句鮮活靈動的語句躍然于文字之上。最后我引入了?歐也妮·葛朗臺?的片斷，這樣設計的目的有三個意思：第一是拓展孩子們的知識面，通過這個的學習，讓他們知道，其實世界上還有好多很好的文章正等著他們?nèi)ラ喿x，從而激發(fā)學生的讀書熱情；第二為了讓學生感受兩位作家的的寫作手法，同樣是寫吝嗇鬼，同樣是寫吝嗇鬼臨死前的表現(xiàn)，當時兩篇文章卻有著截然不同的風格，葛朗臺的臨死前人物的語言、神情、舉止表現(xiàn)得更為豐富，而嚴監(jiān)生的臨死前表現(xiàn)主要是借助了人物的動作