文言實(shí)詞通關(guān)法舉隅

1、.文言實(shí)詞通關(guān)法舉隅文言實(shí)詞是學(xué)習(xí)文言文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因?yàn)橐皇俏难詫?shí)詞數(shù)量多，用法靈敏，涉及內(nèi)容很廣，如詞類活用、通假字、古今異義詞、一詞多義等；二是實(shí)詞隨著時(shí)間的推移發(fā)生的變化很大，雖然我們?nèi)缃褚灿猛瑯拥脑~，但是有很多的不同。我們在學(xué)習(xí)文言實(shí)詞時(shí)既不能“以今釋古，也不能“就古論古，因此學(xué)習(xí)好、掌握好文言實(shí)詞對(duì)于學(xué)好文言文至關(guān)重要，應(yīng)該探尋很實(shí)用的方法，既能做到事半功倍，又能進(jìn)步學(xué)生的興趣；這既是高考的要求，也可以說是“弘揚(yáng)民族文化傳統(tǒng)的需要，當(dāng)然我們這里沒有談及文言實(shí)詞的通假現(xiàn)象和活用問題，僅是從掌握文言實(shí)詞的含義來進(jìn)展的。以下幾個(gè)方面是我們給學(xué)生一點(diǎn)建議，也希望讓學(xué)生可以學(xué)之有方，學(xué)之

2、有得。一是要有重點(diǎn)，簡化舍棄，使實(shí)詞學(xué)習(xí)有目的性。實(shí)詞雖然多而雜，但是高考中對(duì)實(shí)詞的考察有一個(gè)大致的范圍，這個(gè)范圍就是?考綱?中提到的120個(gè)實(shí)詞。這是考試的重點(diǎn)，也是掌握實(shí)詞的關(guān)鍵，或者說這是實(shí)詞學(xué)習(xí)的目的。有這個(gè)范圍我們就等于有了一個(gè)重點(diǎn)方向，而這些實(shí)詞是分布在高中課程中詳細(xì)的練習(xí)里，這是我們掌握文言實(shí)詞的根本。不過我們的學(xué)生可能認(rèn)為120個(gè)還是很多的，所以我們老師可以在這個(gè)根底上再進(jìn)展分類，舍棄一些不必要的義項(xiàng)，使之更簡潔，更容易操作。因?yàn)楦呖贾袑?duì)實(shí)詞的意義的考察，無非是專門針對(duì)實(shí)詞的文言含義，我們在總結(jié)時(shí)可以拋開與現(xiàn)代漢語一樣的含義，這樣就縮減了很多義項(xiàng)，同時(shí)針對(duì)性也就很好，也可以到達(dá)

3、我們掌握實(shí)詞的目的。比方“除這個(gè)詞，與我們現(xiàn)代漢語一樣的，像“消除、廢除、鏟除、除掉這些義項(xiàng)我們可以斗撇開，在文言文中就是剩下這么幾個(gè)義項(xiàng)了，如“臺(tái)階“授予官職，這樣的例子有很多。我們老師這樣做就大大減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，更可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。二是要學(xué)會(huì)看字形，探本溯源，使實(shí)詞在學(xué)生的腦海中體系化。實(shí)詞之所以難是由于字義在時(shí)代的開展過程中變化太大，同時(shí)漢字是獨(dú)一無二的表意文字，每個(gè)筆畫都代表著某種含義，所以我們必須找到實(shí)詞詞義開展的過程，而且要把這變成一個(gè)“體系，讓古今相關(guān)，讓學(xué)生理清源流的變化，特別關(guān)注實(shí)詞的形狀，從這里找到詞義引申的方向，摸準(zhǔn)文言實(shí)詞變化的規(guī)律。首先要探究漢字的本義，如“自本

4、義是“鼻子，“相本義是“看，“亡本義是“喪失，“莫本義是“黃昏，理解了才可以知道為什么文言文中“莫和“暮通假，“相機(jī)行事中“相怎么會(huì)是“看，為什么我們“指著自己就老是“指著鼻子來說。其次還要理解實(shí)詞的引申變化，探究它詞義的整個(gè)變化過程，只有這樣學(xué)生記住的是一個(gè)所有，而不是單一的個(gè)詞。如“朝本義是“早晨，可以代指“一天，也可以代指“一天的開場，所以就有“初的意思，同時(shí)“早晨又是“大臣朝見君王的時(shí)候，就可以引申出“面對(duì)的意思，還有就是“去朝拜的地方，后來也就出現(xiàn)了“朝廷，宮室，到后來的“朝代。又如“息字本義是“呼吸，在這個(gè)意義上引申出“氣息，在“氣息中引申出“嘆息，因?yàn)椤昂粑胁皇沁B續(xù)的呼和吸，之

5、間有間隔，就引申出了“休息的含義，又從“休息又引申出“停頓、中斷，更有甚者由于“呼吸后第二次呼吸比第一次有多余的，因此我們的“利息不能不出現(xiàn)了，作為物可以出現(xiàn)利息，人呢？于是還出現(xiàn)“息在古代有“兒子的意思。這樣的體系假如可以建立在學(xué)生的腦海里，學(xué)生知道了實(shí)詞就變得容易多了。三是要記成語，古今相融，使實(shí)詞學(xué)習(xí)興趣化。學(xué)習(xí)實(shí)詞不要只看到是古代的東西，認(rèn)為與如今格格不入，其實(shí)文言文給我們留下了一個(gè)很好的窗口，那就是成語，成語是古代留下的財(cái)富，由于成語是約定俗成的，而且成語有很大一部分是來源古文，因此在成語中就保存了許多實(shí)詞的古代含義，所以我們在學(xué)習(xí)文言實(shí)詞的時(shí)候，就要時(shí)刻想到有沒有成語有這個(gè)含義，這

6、樣既讓古義和今天的詞聯(lián)絡(luò)在一起，同時(shí)也記得成語的來歷，還可以進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)文言的興趣，大大豐富了學(xué)生的詞匯，真可謂是“一舉四得。如“其出人也遠(yuǎn)矣中“出字就有“出類拔萃；“六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之中“通就有“通盤考慮；“假輿馬者非利足也中“假就有“假公濟(jì)私；“汝識(shí)之乎中“識(shí)就有“博聞強(qiáng)識(shí)；“當(dāng)權(quán)者相見中“當(dāng)就有“豺狼當(dāng)?shù)?；“莫可以?dāng)操者中“當(dāng)就有“以一當(dāng)十等。四是要多比較，前后關(guān)聯(lián)，使實(shí)詞學(xué)習(xí)具有連接性。實(shí)詞的學(xué)習(xí)有時(shí)學(xué)生有一個(gè)誤區(qū)，就是在學(xué)習(xí)時(shí)孤立，即使有些實(shí)詞出現(xiàn)了很屢次都不能有機(jī)地聯(lián)絡(luò)在一起，在腦海中還是一是一二是二，這樣學(xué)習(xí)實(shí)詞就會(huì)事倍功半，所以我們要盡可能多聯(lián)絡(luò)，最好是要通過比較和列舉的方法，把

7、前后學(xué)過了的、出現(xiàn)了的聯(lián)絡(luò)在一起，統(tǒng)一為一個(gè)整體，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)的觀點(diǎn)，還要注意的是把一些詞放在一起，且要告訴學(xué)生漢語是表意的，任何詞不是可以隨意在一起的，這些詞可以在一起詞義是相關(guān)的，有的是一樣，有的是相反，這樣學(xué)生就會(huì)有意識(shí)去關(guān)注詞義的變化。如“等于己者，問焉以資商討就可以問以前有學(xué)過類似意義的句子嗎，如?陳涉世家?中就有“等死，死國可乎；“訪諸蹇叔，可以想到“其以義理相咨訪，還有“芻蕘之微，先民詢之，這三個(gè)句子有“訪“咨和“詢，我們可以這樣來組詞，“訪問“尋訪“咨詢“詢問等，我們就可以推導(dǎo)出“訪在這里有“問之外還有“咨詢的意思，原來“訪諸蹇叔就是“向蹇叔征求意見。還有就要特別注重課后的“一詞多義的練習(xí)，這些練習(xí)都是很好聯(lián)絡(luò)的例子，可以幫助學(xué)生很好掌握實(shí)詞意義的多向性。雖然掌握實(shí)