《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計(jì)(1)

1、大自然的語言教學(xué)設(shè)計(jì) 隨縣新街鎮(zhèn)中心學(xué)校教學(xué)題目：大自然的語言學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：1、學(xué)習(xí)本文條理清楚地說明事物。 2、整體感知課文內(nèi)容，了解全文的說明結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析： 大自然的語言是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨，文章從一年四季的物候變化談起，形象說明什么是“大自然的語言”，在此基礎(chǔ)上自然引出什么是物候和物候?qū)W，并以具體事例說明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素，最后則說明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。教學(xué)重點(diǎn)：把握本文的說明方法和說明順序。 教學(xué)難點(diǎn)：品味本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、優(yōu)美生動(dòng)的說明語言學(xué)生學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了一些說明

2、文的知識(shí)，而且本文介紹豐富的物候現(xiàn)象很有條理，語言形象、生動(dòng)、貼近生活，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。但本文蘊(yùn)含的物候知識(shí)以及個(gè)別專業(yè)術(shù)語較深?yuàn)W，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破。 信息技術(shù)手段的運(yùn)用：PPT運(yùn)用教學(xué)環(huán)節(jié)：一、導(dǎo)入新課： 春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類自己呢？今天，我們將一起去破譯大自然的語言，探詢大自然的奧秘。大自然的語言是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章。作者是我國著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。2、 走近作者： 竺可楨是

3、我國現(xiàn)代著名的氣象和地理學(xué)家，一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史方面都有很高造詣?！拔锖?qū)W”是他作出重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一。3、 回顧說明文的文體知識(shí)： 1、定義：是以說明為主要表達(dá)方式，以說明事物或闡釋事理為主要內(nèi)容，或介紹事物的形狀、構(gòu)造、類型特點(diǎn)、功能或者解釋事物的含義、原理、關(guān)系、演變等。 2、說明文的分類。 3、常見的說明方法。 4、說明順序。 5、說明的語言。四、初讀課文，整體感知： 1、什么叫物候和物候?qū)W？ 2、物候觀測對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要性。 3、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？ 4、研究物候?qū)W有什么意義？ 5、根據(jù)上述問題，理清段落層次。 （自由朗讀，獨(dú)立思考，知識(shí)搶答，教師訂正

4、。）五、熟讀課文，質(zhì)疑探究，思考下列問題： 1、結(jié)合上述文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，概括介紹本文的說明順序。 2、閱讀課文第610段，思考：這幾個(gè)因素能否調(diào)換順序？ 3、把文章標(biāo)題改為一門豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W，好不好？文章標(biāo)題用“大自然的語言”有什么好處？ 4、重新擬一開頭，與原文作比較，說說它們不同的表達(dá)效果：一年有四季，春夏秋冬，周而復(fù)始。每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的自然景觀。幾千年來，勞動(dòng)人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。 5、從文中挑出句子，體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確性?！氨本┑奈锖蛴涗洠?比1961年遲十天左右.，這句話中“左右”一詞能否去掉？為什么？ 6、本文采用了哪些說明方法？舉例說明其作用。 （小組

5、合作探究，推薦代表展示成果，教師訂正。）六、小結(jié)全文  1、說明的條理性。文章從自然現(xiàn)象入手，說明了什么是物候，什么是物候?qū)W，接著說明物候觀測對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要意義，決定物候來臨的因素，并號(hào)召人們要加強(qiáng)物候觀測。條理分明，井然有序。 2、生動(dòng)的語言。 3、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種說明方法。七、課外拓展： 1、大林寺桃花 白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。請(qǐng)運(yùn)用課文介紹的知識(shí)來解釋這一奇怪的現(xiàn)象。 2、你還知道哪些大自然的語言包含的物候知識(shí)？ 課后總結(jié)：本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的

6、共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下: 1朗讀法。生動(dòng)的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣。基于這一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。 2討論法、點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅，在學(xué)習(xí)過程中我做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。 3競賽激勵(lì)法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。 4語言品味法。本文是一篇說明文，語言不僅準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)而且生動(dòng)優(yōu)美，需要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，以增強(qiáng)語言感悟力。 5延伸拓展法。采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識(shí)，便于把課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。 教學(xué)反思：在本課的具體教學(xué)時(shí)，我走出傳統(tǒng)教法的樊籬，自覺地將新課標(biāo)的新理念滲透進(jìn)課堂，將教教材變成用教材教，將沉默無語的文本內(nèi)容變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的充滿魅力、鮮活的教學(xué)內(nèi)容，賦予了文體以飛揚(yáng)的生命力。在富有啟迪性和親和力的語言導(dǎo)引下，每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與、積極合作，惟恐自己沒有展示和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。他們靈活地采用了讀、聽、看、演、討論、爭辯等各種形式。在此過程中，課堂變成了求知的樂園，學(xué)生的參與意識(shí)、想象力、創(chuàng)造力都