《巨人的花園》教學設計

1、巨人的花園教學設計羊額小學 鄭月環(huán)教學目標：1、結合語境理解詞語的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會文中主人公的性格特點及其心理變化，明白不要自私，要學會愛，快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂。教學重難點：重點：是想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。難點：在悟讀中初步體會這篇童話在表達上的突出特點。教學過程：一、激趣導入1、師：大家喜歡讀童話故事嗎？今天就投你所好，我們來學習英國作家王爾德的一個有趣的童話。2、揭題，齊讀。二、初讀感知1、檢查預習情況（1）、生字詞認讀：洋溢、允許、喧鬧、破損、增添、訓斥、叱責、凋謝、臉頰、拆除、發(fā)脾氣、北風呼嘯、隆冬來臨、綻出綠芽說說

2、：你知道的詞語的意思。（2）、重點句子：巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！2、自由朗讀課文，注意讀準這些字詞，并思考：你覺得故事中的這個花園怎么樣？為什么？3、交流個體感悟。（生的幾種可能：漂亮、神奇、變化多端）三、品讀感悟（一）花園變化前后內容的對比讀1、具體說說花園的神奇變化：2、學生自由交流。3、根據(jù)提示，規(guī)范說話：當巨人外出，孩子們玩耍時，花園；而當巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻。再當孩子們偷偷鉆進花園玩耍時，花園又；而當巨人訓斥孩子們離開時，花園卻又。4、隨機點撥對比朗讀：（1）、描寫花園漂亮的語句，讀出花園的美。（2）、描寫花園因為巨人的行為而變得

3、寒冷、荒涼的語句。（3）、描寫花園又有了春意的語句。（4）、描寫花園又變成了冬天的語句。5、師引：這可真是一個神奇的花園啊！可是不知同學們想過沒有，同樣一個花園，為什么會有這么大的不同呢？（二）冬天性格的巨人和春天性格的孩子內容的對比讀1、學生各抒己見，說說原因。2、點撥，梳理：花園之所以有那么大的變化，是因為花園里人的不同。3、隨機引導去感受體會巨人和孩子性格的不同。4、巨人的性格：（1）、師：當巨人面對孩子們一次一次地進入他的花園，態(tài)度是怎么樣的？認真讀課文，劃出有關語句。（2）、交流，點撥：態(tài)度：生氣相關語句：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”、理解“四處逃散”，想象理解巨人嚇壞孩子

4、們的情景畫面。、讀好這句話的語氣，正確把握巨人的生氣程度?！昂萌菀撞排蝸泶禾?，你們又來胡鬧。滾出去！”、理解“紛紛逃竄”，想象巨人傷害了可愛的孩子的情景場面。、正確把握此時巨人的生氣程度?！拔梗∧阙s快滾出去！”理解“叱責”，想象此時此刻的巨人發(fā)怒的情景。（3）、根據(jù)自己的理解，有感情朗讀這充分體現(xiàn)巨人性格的語句。（4）、你覺得巨人是一個怎樣的人？（5）、小結過渡：這樣的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子們呢？是怎樣的？5、孩子們的性格：（1）、結合課文，學著上述學法，找找，讀讀，品品，悟悟。（2）、交流，暢談看法。（3）、引導梳理：孩子們有著春天般美好的性格，會給人帶來溫暖。結合文中語句朗讀。（4）、隨機理解重點句：小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。想象補白：小男孩會對巨人說些什么？（三）、巨人醒悟前后的言行對比讀1、再一次朗讀感受巨人醒悟前的冷酷、無情。2、找讀描寫巨人醒悟后言行的語句：重點句：（巨人說：）“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！”談談自己對這句話的理解。3、梳理揭示寓意：不要自私，要學會愛，快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂。四、美讀小結1、