淺談新課程下的作文教學(xué)

1、.淺談新課程下的作文教學(xué)談起作文,對于偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生來說,是一個難以解決的重要問題.由于教育根底落后,開展緩慢,設(shè)備差等原因,嚴(yán)重影響農(nóng)村教育事業(yè)的開展.信息方面更不用說,除那幾本課本以外,學(xué)生根本見不到什么新穎的,象樣的東西,就是說接觸也就少了.作文時也就沒有恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來表達(dá).寫了亂七八糟的幾句話,就算完成任務(wù).因此,農(nóng)村許多老師往往感到無從下手,更無對策.于是,有的老師也許把過錯往學(xué)生頭上推,批評學(xué)生貪玩,對學(xué)習(xí)不認(rèn)真等,完不成作業(yè),就是笨蛋,我想,作為老師,你想過沒有?你盡到自己的責(zé)任嗎?這種態(tài)度對待學(xué)生,是否有點兒過份?作為一個老師來說,教好學(xué)生是我們的職責(zé),是老師的性質(zhì)所決定.你只會

2、批評而且大罵,為什不想想方法去開導(dǎo)他們呢?每個有教學(xué)經(jīng)歷的老師,都是從正面去教育、引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生真正學(xué)到一點東西，掌握他們應(yīng)該掌握的知識。另外，還想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進步學(xué)生的根本素質(zhì)。特別在組織教育已經(jīng)形成和開展的今天，對老師尤其重要，要求更高、更嚴(yán)格、更全面。所以，要求駕駛必須努力學(xué)習(xí)，討論、創(chuàng)新，才能適應(yīng)新形勢下的教育開展。那么我們應(yīng)該怎樣去進展作文教學(xué)呢?一、抓住作文教學(xué)中的直觀教學(xué)自制教具對學(xué)生進展直觀的教學(xué)輔導(dǎo)。按照一般的教學(xué)常規(guī)，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的，先講解。作文是我們的認(rèn)識程度和語言文字表達(dá)才能的表達(dá)。簡單的說，也就是訓(xùn)練把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或者親身經(jīng)歷自己

3、做過的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。這樣既能培養(yǎng)我們用詞造句，用句連段，連段成篇的才能；同時還培養(yǎng)我們觀察事物、分析事物的才能。我相信，只要大家都能堅持訓(xùn)練，這兩種才能都會得到進步，一定能到達(dá)寫好作文的目的，寫出較好的作文來。那么我們應(yīng)該怎樣去寫好作文呢？出示教具1、從內(nèi)容入手我手里拿著的這一具標(biāo)本，就是一個內(nèi)容。平時，要作到有內(nèi)容可寫，養(yǎng)成觀察和考慮的好習(xí)慣。2、進展全面觀察首先，要有順序的觀察。如：由近入遠(yuǎn)、由上到下、由大到小、從高到低、由左向右、從南到北、由里到外、祖先后物等。其次，注意有條有理的觀察，要弄清楚畫面所展現(xiàn)的時間、地點、人物及環(huán)境、事物，以及人物的動作、神態(tài)等。然后再進展比較

4、、分析、想象出事物的開展變化過程。最后，再將觀察得到的內(nèi)容連接起來，形成一個完好的印象。如今，我們一起來觀察這具標(biāo)本，看它有什么特點。我把有龍頭的一面當(dāng)正面，它活象一條真龍在低首安睡，右邊的犀牛正側(cè)著腦袋張望漸漸升起的腦袋，左邊的鳳凰也側(cè)著頭注視右邊的龍和犀牛。同學(xué)們看像嗎？答復(fù)像。我們再近看，一只大龜伏在三者的穿插中心。一只腳抓住犀牛頭下的一只正在飛捉蟲子的燕翅，做出快要生蛋的樣子。轉(zhuǎn)向左邊，是兩條龍正在玩水嬉戲，更有飛向大海之勢。突然，它們被飛來的鳳凰踩住了。還好似很疼痛似的。一條龍尾緊緊地纏住鳳頭，一條繞過鳳凰身軀刺穿了它的尾部。嚇得鳳凰不敢掙扎，尾部羽毛倒豎，趕快向龍賠禮，懇求放過它。

5、往右邊看，好似一只鳳凰。尾羽豎起，是想尋食嗎？可能不是。你看它舒展戰(zhàn)國翅膀，大有欲飛之意。但它沒有起飛，頭向左邊側(cè)視著，嫻靜地注視和關(guān)心著即將入海的龍王。再往后面，就更有趣了。整個鳳凰的軀干全部擺放在兩頭入睡的大象頭頂上。一根象鼻甩向左邊，一根甩向右邊。近看,有一頭牛的尾巴,睡在右邊的象鼻上.稍往后,左邊是幾頭小金牛在安閑的睡覺,它們的背上還伏著一些不知名的小動物。右邊，是一只四腳朝天的小熊貓，好似抱著什么，玩得非常開心，緊帖著一只正在吃食物的松鼠。這些，我都是經(jīng)過觀察才得到的。也用了文字表達(dá)，寫在我的“植物標(biāo)本里。同學(xué)們經(jīng)過細(xì)致的觀察、考慮、想象以后，也動手寫一寫，看你們的觀察結(jié)果怎樣。3、

6、進展書寫根據(jù)我們的觀察，已根本形成印象。動筆的時候，同樣要求按觀察的順序進展。將觀察、思維、表達(dá)三者有機地結(jié)合起來。通過我們長期的動眼、動腦、動手、到達(dá)我們看圖作文或一般作文的訓(xùn)練目的。作文寫完后，要進展細(xì)致的檢查和修改。直到滿意為止，最后抄正。經(jīng)過直觀教學(xué)，我感受到效果真的不錯。收獲不少，對自己也進步很多。對培養(yǎng)學(xué)生來說，起到了積極作用。知道了怎樣去觀察、考慮、描繪、探究自然、陶冶自己。同時，更加增添了學(xué)生對祖國、家鄉(xiāng)、大自然、學(xué)習(xí)的熱愛。二、抓住作文教學(xué)中的切入點作文教學(xué)是老師普遍感到辣手的事，是語文教學(xué)中的難點。但是，假如老師可以找到作文教學(xué)的切入點，學(xué)生寫起來就會得心應(yīng)手。作文教學(xué)的難

7、點是要有“針對性，怎樣才能做到有針對性呢？主要表達(dá)在以下幾個方面：1、針對性引導(dǎo)1針對作文題目進展引導(dǎo)即引導(dǎo)學(xué)生審題，防止學(xué)生在審題中出現(xiàn)偏差，培養(yǎng)學(xué)生的審題才能。2針對教材單元進展引導(dǎo)即根據(jù)教學(xué)單元課文、讀物、例話進展引導(dǎo)，抓住重點，打破難點。3針對學(xué)生的實際情況進展引導(dǎo)即以學(xué)生耳聞目睹的熟悉事例作為引導(dǎo)內(nèi)容，使學(xué)生寫出真實情感。假設(shè)讓學(xué)生寫一些自己從未經(jīng)歷過的事，學(xué)生只得胡編亂造。2、針對性進展要求1針對內(nèi)容要求即要針對寫作的重點、難點要求，抓住寫作的重點是什么、難點是什么。老師在對學(xué)生進展作文訓(xùn)練時要做到心底有數(shù)，不能盲目訓(xùn)練，也不能要求學(xué)生面面具到，要求切記過多過高。2針對學(xué)生詳細(xì)情況

8、同一個班的學(xué)生，卻有好、中、差之分，故此，不能“黃鱔、泥鰍拉成一樣長。在同一次作文中，對優(yōu)等生要進步要求，對差生那么降低要求?！褒R步走的方式只能是事倍功半。3、針對性評改1針對性修改在作文修改是要有的放矢，充分發(fā)揮修改的指導(dǎo)作用。詳細(xì)要求是：A.根據(jù)作文的目的去修改，提出語病，語言不能繁，能提醒出問題的本質(zhì)就行。B.提出問題，開出處方，同時，盡量找到學(xué)生作文的閃光點，對學(xué)生加以鼓勵。C.橫批尾批同時并舉，合理解決詳細(xì)問題，尾批概括總結(jié)，切記泛泛而談。2、針對性評講講評作文是，既要講整篇都寫得好的，又不能無視某部分或某名字寫得好的。以評講佳作為住，同時加強優(yōu)生作文的代表性指導(dǎo)。特別要注意指出本次作文中普遍存在的問題，讓大家都來“服藥治病。4、針對性催促對符合要求的作文要加以贊揚和鼓勵，對未按要求做的，那么應(yīng)催促其重作。對差生那么應(yīng)耐心指導(dǎo)，然后催促他們?nèi)ネ瓿伞３酥?，平時還要讓學(xué)生多參加學(xué)校、班級組織的活動，有目的地引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸社會、生活、自然，挖掘?qū)W生的天賦，開發(fā)學(xué)生的潛在的才能，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中去觀察和感受，不斷積累寫作素材。這樣經(jīng)常地訓(xùn)練，學(xué)生的寫作程度自然會不斷進步。隨著教育改革浪潮的推進，教育法