二上教研材料

1、識(shí)字四說(shuō)課材料遲歡歡2014年9月識(shí)字四說(shuō)課材料我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)，第四組第一課識(shí)字四。我要從以下幾個(gè)方面說(shuō)課：一說(shuō)教材，二說(shuō)學(xué)情，三說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，四說(shuō)教學(xué)流程。首先我來(lái)說(shuō)教材，明確地位本組課文圍繞“怎么樣看問(wèn)題，想問(wèn)題”這個(gè)專(zhuān)題，選取了能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。識(shí)字四是開(kāi)篇的第一課，這課精選了三組成語(yǔ)，既是從識(shí)字一開(kāi)始的成語(yǔ)系統(tǒng)積累的進(jìn)一步延續(xù)，又對(duì)本組課文起提綱挈領(lǐng)的作用，本課按“取長(zhǎng)補(bǔ)短”“看事物不能以偏概全”“做事不能急于求成”有聯(lián)系的排列，給學(xué)生提供科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物的方法，從涉及的思想內(nèi)容看，識(shí)字四在全組課文中具有

2、統(tǒng)領(lǐng)的作用，從呈現(xiàn)形式看，是幫助學(xué)生集中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字樂(lè)趣的好范本。其次，說(shuō)學(xué)情，預(yù)設(shè)難點(diǎn)二年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了一定的自主識(shí)字的能力，同時(shí)也具有了積累成語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事的興趣和愿望，但也存在著個(gè)體差異，所以我采用多種方法識(shí)字，比如在具體的語(yǔ)境中識(shí)字，把本課的9個(gè)生字分散認(rèn)識(shí)，以多種形式再現(xiàn)生字，使學(xué)生既認(rèn)識(shí)了生字，也感受到了識(shí)字的樂(lè)趣；既在文本中認(rèn)識(shí)了生字，又讓學(xué)生明白：識(shí)字不一定在課堂。本課的成語(yǔ)有的耳熟能詳，像“拔苗助長(zhǎng)，坐井觀天”但有的又聞所未聞，像“管中窺豹，一葉障目”為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也結(jié)合低段學(xué)生以形象思維為主的心里特征。所以我避免了枯燥的成語(yǔ)說(shuō)教，為了突破這一難點(diǎn)，我設(shè)

3、計(jì)的時(shí)候，采用故事引出-比較發(fā)現(xiàn)-直觀試說(shuō)的形式，以點(diǎn)帶面，使學(xué)生對(duì)這些成語(yǔ)有初步的認(rèn)識(shí)。課中又以學(xué)生誦讀為主，讓學(xué)生感受成語(yǔ)的韻律美，感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富。根據(jù)教材和學(xué)情特點(diǎn)，確定如下目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種識(shí)字方法識(shí)字并以多種形式再現(xiàn)生字，使學(xué)生靈活掌握詞語(yǔ)中的9個(gè)字。2、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)，初步理解成語(yǔ)的意思讀中體會(huì)成語(yǔ)的韻律感。3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生有收集和積累成語(yǔ)的興趣有閱讀成語(yǔ)故事的愿望?，F(xiàn)在我說(shuō)一下教學(xué)流程一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。先讓學(xué)生交流最近讀過(guò)的故事，再聽(tīng)老師講故事，坐井觀天，交流聽(tīng)懂了什么，引出成語(yǔ)坐井觀天。也許有的孩子聽(tīng)過(guò)，也許有的孩子讀過(guò)，但是無(wú)論怎樣孩子都喜歡故事，這

4、樣勢(shì)必激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、隨文識(shí)字，感知成語(yǔ)9個(gè)生字如果集中在一起學(xué)習(xí)，勢(shì)必增加識(shí)字難度，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)識(shí)字不感興趣，所以我在設(shè)計(jì)課時(shí)，把生字分散在每組成語(yǔ)中，一組成語(yǔ)認(rèn)識(shí)三兩個(gè)，學(xué)生不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了，所以我是這樣設(shè)計(jì)的：首先以坐井觀天帶出成語(yǔ)管中窺豹，一葉障目，不見(jiàn)泰山，因?yàn)閷W(xué)生有預(yù)習(xí)讀出成語(yǔ)不難，在把生字挑出來(lái)，放到詞語(yǔ)里再置于句子中，這幾個(gè)句子，既考察了學(xué)生的識(shí)字情況又讓學(xué)生初步感知了成語(yǔ)的意思。接著以比較講棍和粉筆的長(zhǎng)短，討論誰(shuí)的用處大，引出成語(yǔ)“尺有所短寸有所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰”，再讓學(xué)生看書(shū)，找出生字，交流識(shí)字方法，寸益兩個(gè)字，學(xué)生在讀書(shū)時(shí)經(jīng)常遇到，引導(dǎo)學(xué)生交流在哪見(jiàn)過(guò)并及時(shí)

5、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，激發(fā)自主識(shí)字的愿望。彰和障很難區(qū)分，拿出來(lái)比較，引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，“章家兩兄弟，三撇章，耳刀彰”這樣不但再現(xiàn)了生字，又分散識(shí)字，降低難度。課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)指出，識(shí)字教學(xué)要，“采用直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景”所以識(shí)字教學(xué)方法不能是單一的，情景也不能是固定的，因此在學(xué)習(xí)第三組成語(yǔ)的字時(shí)，主要以自學(xué)交流為主，讓學(xué)生交流識(shí)字方法，分享識(shí)字成果，展示識(shí)字收獲。幾組成語(yǔ)學(xué)習(xí)完了，并沒(méi)有按課文的順序?qū)W習(xí)，我想要結(jié)合自己的設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性的使用教材，也應(yīng)尊重編者意圖和學(xué)生識(shí)字的規(guī)律，所以再讓學(xué)生整體讀文，進(jìn)一步感受成語(yǔ)的韻律。三、復(fù)習(xí)鞏固，積累背誦識(shí)完字，讀完文，相信學(xué)生對(duì)字詞都有了一定的記憶，

6、此時(shí)，以游戲的形式，再現(xiàn)生字，再讀成語(yǔ)，又是一個(gè)提升兒童識(shí)字能力的過(guò)程，所以我是這樣處理的：首先出字卡-讀字-說(shuō)成語(yǔ)，然后，看道具-想做動(dòng)作-說(shuō)成語(yǔ)。讓學(xué)生主動(dòng)參與到鞏固識(shí)字的過(guò)程，使學(xué)生感受到自己才是學(xué)習(xí)的主人，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)有了積累背誦的欲望，所以讓學(xué)生讀文背誦并適當(dāng)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累的興趣。課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要努力建設(shè)開(kāi)發(fā)而有活力的語(yǔ)文課程”，因此教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)我主要采用動(dòng)口，動(dòng)手的競(jìng)賽方法進(jìn)行積累和延伸，我是這樣處理的：1、你還知道哪些成語(yǔ)交流2、我也搜集了一些成語(yǔ)，展示閱讀3、提出希望：有許多成語(yǔ)都有來(lái)歷和故事，希望課下去閱讀成語(yǔ)故事，下周的讀書(shū)交流課開(kāi)成語(yǔ)故事會(huì)，選出“成語(yǔ)故

7、事大王”。讓學(xué)生帶著任務(wù)走出課堂，鼓勵(lì)課下閱讀，課下識(shí)字，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。 識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)遲歡歡2014年9月識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種識(shí)字方法識(shí)字并以多種形式再現(xiàn)生字，使學(xué)生靈活掌握詞語(yǔ)中的9個(gè)字。2、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)，初步理解成語(yǔ)的意思讀中體會(huì)成語(yǔ)的韻律感。3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生有收集和積累成語(yǔ)的興趣有閱讀成語(yǔ)故事的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生自主快樂(lè)地識(shí)字，了解成語(yǔ)意思積累背誦。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)情感，故事導(dǎo)入同學(xué)們最近讀了哪些故事？昨天老師也讀了個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？認(rèn)真聽(tīng)，一會(huì)告訴老師，聽(tīng)懂了什么？給同學(xué)講故事“坐井觀天”二

8、、分散識(shí)字，感知成語(yǔ)1、像“坐井觀天”這樣的成語(yǔ)還有很多，出示第二組，能讀嗎？沒(méi)帶拼音又包含著生字，你就能讀，怎么做到的。（課下預(yù)習(xí)）恩，課下預(yù)習(xí)是個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。a出示障豹泰b交流識(shí)字方法：告訴大家怎么記得它們的。不會(huì)的同學(xué)趕緊在心里記一記。c這幾個(gè)詞你能讀嗎？增加難度，把字詞藏在句子中，你還能讀嗎？生自己試試。d師讀：從竹孔中看豹子，只能看到豹子身上的斑紋；坐在井里只能看到一小塊兒天；一片小小的樹(shù)葉擋住了眼睛就看不見(jiàn)遠(yuǎn)處高大的泰山。聽(tīng)完后細(xì)心的你一定還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。師生交流2比較講棍，粉筆。比比誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短。講棍比粉筆長(zhǎng)，我就說(shuō)，粉筆沒(méi)有用，我這樣說(shuō)對(duì)嗎？（不對(duì)）是啊，尺有所短寸有所長(zhǎng)，

9、得一分為二的看，只有相互補(bǔ)充才能發(fā)揮更大的作用。這就是成語(yǔ)：尺有所短寸有所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰?？纯磿?shū)，把這里的生字挑出來(lái)。寸益彰這幾個(gè)字你見(jiàn)過(guò)嗎？交流在哪見(jiàn)過(guò)生字，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。大家真是細(xì)心的孩子，在生活中認(rèn)識(shí)的漢字真不少。齊讀成語(yǔ)。3、累了嗎？我們休息一下吧。來(lái)看個(gè)動(dòng)畫(huà)片拔苗助長(zhǎng)想對(duì)拔禾苗的人說(shuō)什么？（禾苗不能亂拔的）（什么事要尊重發(fā)展規(guī)律）也就是拔苗助長(zhǎng)  徒勞無(wú)功還有兩個(gè)成語(yǔ)你能讀嗎？出示瓜熟蒂落  水到渠成。a指名讀b交流意思c出示生字你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)老師領(lǐng)大家讀讀？來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的？誰(shuí)愿意讀這幾個(gè)成語(yǔ)？齊讀今天我們學(xué)的成語(yǔ)可真不少，打開(kāi)書(shū)，自己先讀一遍。齊讀。三、復(fù)習(xí)鞏固，積累背誦1、休息一下，玩?zhèn)€游戲。聽(tīng)好游戲規(guī)則。搶樹(shù)葉，看樹(shù)葉上的字，讀出成語(yǔ)2、考考你，看誰(shuí)最聰明。老師這里有個(gè)道具，有一個(gè)紙筒上面還有字，你能做個(gè)動(dòng)作，讓大家猜出成語(yǔ)嗎？3、再給你一次機(jī)會(huì)，試著記一記，一會(huì)比一比誰(shuí)記的多。4、其實(shí)成