個案研究法ppt課件

1、1個案研究法概述個案研究法概述2一、什么是個案研究？一、什么是個案研究？ 個案研究是指對某一個體、某一群體或某一組織在較長時間較長時間里連續(xù)連續(xù)進行調(diào)查，從而研究其行為發(fā)展變化的全過程，這種研究方法研究方法也稱為案例研究法。3 “個案”通常又被稱為“案例”，是指具有某種代表意義及特定范圍的具體對象。具體到教育研究領(lǐng)域來說，這個對象既可以是一個人、一種課程、一個機構(gòu)，也可以是一個事件或一個過程等。 個案研究是個案研究是廣泛搜集個案的資料，徹底了解個案現(xiàn)狀及發(fā)展歷程，對單一研究對象的典型特征進行深入而縝密地全面研究分析，確定問題癥結(jié)，進而提出矯正建議的一種研究方法的一種研究方法。4二、背景介紹二、

2、背景介紹 個案研究法作為一種教學(xué)方法和研究方法，已有一百四十年的歷史。 在教育研究領(lǐng)域，我們常常可以看到個案研究的經(jīng)典例子，如艾賓浩斯對記憶的研究，他所建立的遺忘曲線，就是以他自己為唯一的研究對象，對記憶無意義音節(jié)的效率而繪制出來的。巴甫洛夫也就是在對一條狗進行長期觀察實驗的基礎(chǔ)上建立了經(jīng)典條件反射原理。我國著名的兒童教育家陳鶴琴采用日記記錄方式，對他的第一個孩子從出生之日起，連續(xù)跟蹤觀察808天，在大量原始資料的基礎(chǔ)上撰寫了兒童心理之研究一書。5 個案研究實際上如同解剖麻雀，通過對某一個體深入研究考察，可能會得到重大的發(fā)現(xiàn)，影響總體發(fā)展。例如瑞士的皮亞杰從對自己孩子觀察、訪談、實驗的個案研究

3、中受到啟發(fā)，從而創(chuàng)立了皮亞杰兒童認(rèn)知發(fā)展理論，這一理論對兒童總體發(fā)展具有普遍意義。 6三、個案研究的意義三、個案研究的意義（一）便于因材施教（二）提供事實依據(jù)（三）驗證措施策略（四）推廣方法經(jīng)驗7四、個案研究的特點四、個案研究的特點（一）研究對象的單一性（二）研究方法的綜合性 （三）研究內(nèi)容的深入性8五、個案研究的方法五、個案研究的方法1 追蹤法2 追因法3 臨床法4 產(chǎn)品分析法91追蹤法追蹤法 個案追蹤法就是在一個較長時間內(nèi)連續(xù)跟蹤研究單個的人或事，收集各種資料，揭示其發(fā)展變化的情況和趨勢的研究方法。 研究者首先要明確追蹤研究的對象對象是什么，目的目的是什么。追蹤旨在了解哪些了解哪些情況情況

4、，研究者都需要心中有數(shù)。 追蹤研究短則數(shù)月，長達幾年或更長的時間。對收集到的各種個案資料，要進行細(xì)心的整理和分析，作出合理判斷，從而揭示出個案發(fā)展變化的特征和規(guī)律。必要時還要繼續(xù)追蹤，繼續(xù)研究。如我國著名的教育家和心理學(xué)家陳鶴琴對他的長子進行了長達三年的追蹤研究。10 2追因法追因法 追因法是先見結(jié)果，然后根據(jù)發(fā)現(xiàn)的結(jié)果去追究其發(fā)生的原因。 例如，某學(xué)生的學(xué)習(xí)成績突然下降，我們?nèi)プ穼に某煽兿陆档脑颍@就是追因法。11 追因法的實施步驟追因法的實施步驟(1)(1)確定結(jié)果和研究的問題確定結(jié)果和研究的問題 第一步工作是確立研究的問題，先把某一結(jié)果搞得很確定。如果這一步搞得不夠確定，那么在后面的

5、研究中找出的原因也很難說是確定的。（例如某校某班級某學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量特別高，某學(xué)習(xí)后進生最近有較大變化，學(xué)科成績提高很快等，這些都是已形成的事實，我們可以把它們確立為研究的問題。）(2)(2)假設(shè)導(dǎo)致這一結(jié)果的可能原因假設(shè)導(dǎo)致這一結(jié)果的可能原因 明確了事實發(fā)生后的結(jié)果，接著就要尋找導(dǎo)致這一結(jié)果可能的原因。這些原因最初是假設(shè)的，還沒有經(jīng)過驗證。假設(shè)導(dǎo)致結(jié)果的原因應(yīng)盡可能全面，只要合理就不怕數(shù)目多。對已成事實的各種原因之間的關(guān)系也要進行假設(shè)。這一步驟對于后面工作的進展具有決定意義。12(3)(3)設(shè)置比較對象設(shè)置比較對象 為了追尋導(dǎo)致結(jié)果的原因，研究者可以采取兩種途徑設(shè)置比較對象。一種是設(shè)置結(jié)果相同

6、的若干比較對象，從中找出共同的因素，即前面假設(shè)的原因。另一種設(shè)置結(jié)果相反的若干比較對象，找出相反的因素，從反面找出真正的原因。 例如，我們研究某幼兒不良行為習(xí)慣形成的原因，可以找出若干行為習(xí)慣不好的幼兒，從中找出行為習(xí)慣不良形成的共同因素；也可以找出行為習(xí)慣好的學(xué)生與不好的學(xué)生對比，探究兩者成長過程中的不同之處，從而找到學(xué)生不良行為習(xí)慣形成的真實原因。 (4) (4)查閱有關(guān)資料進行對比查閱有關(guān)資料進行對比 研究者可以從研究對象的有關(guān)資科中看看是否具有前面假設(shè)的原因。這一步驟非常重要，要做得特別細(xì)致，因為教育現(xiàn)象是復(fù)雜的，導(dǎo)致某項結(jié)果的原因往往是多方面的。 (5)5)檢驗檢驗 找出的原因尚有待

7、于進一步檢驗。134產(chǎn)品分析法產(chǎn)品分析法 產(chǎn)品分析法又稱活動產(chǎn)品分析，也是個案研究的一種方法。它是通過分析學(xué)生的活動產(chǎn)品，如日記、作文、書信、自傳、繪畫、工藝作品等，以了解學(xué)生的能力、傾向、技能、熟練程度、情感狀態(tài)和知識范圍。運用這種方法時，不僅要研究人的活動產(chǎn)品，而且還要研究產(chǎn)品制造過程本身以及有關(guān)的各種心理活動狀況。 14六、個案研究的基本步驟六、個案研究的基本步驟1 1、確定個案：、確定個案：指確定研究及輔導(dǎo)的對象。個案來源可以從幾方面得到：教師發(fā)現(xiàn)，家長發(fā)現(xiàn)、同伴發(fā)現(xiàn)、觀察者發(fā)現(xiàn)等。2 2、確定個案的主要問題：、確定個案的主要問題：問題的描述重在具體、清晰、明確，以事實為主而非主觀意見。3 3、收集資料：、收集資料：指收集與主要問題相關(guān)的資料。 A A：資料的內(nèi)容：資料的內(nèi)容：案主的家庭背景、個人資料、問題發(fā)展史、其他層面的影響等。 B B：資料收集的方法：資料收集的方法：觀察法、談話法、作品分析法、生理檢查等方法。154 4、分析與診斷：、分析與診斷：分析收集的資