《長(zhǎng)歌行》教案(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上長(zhǎng)歌行教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：熟讀背誦詩(shī)歌，理解古詩(shī)的含義。 2.過程與方法：反復(fù)品讀古詩(shī)，抓文眼，在教師的引導(dǎo)下感悟詩(shī)句大意；聯(lián)系其他文章。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)古詩(shī)的主題思想，教育學(xué)生珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)古詩(shī)的主題思想，教育學(xué)生珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。教具使用：多媒體課件教學(xué)過程：1.學(xué)生反復(fù)讀古詩(shī)2.作品簡(jiǎn)介漢樂府 樂府是自秦代以來設(shè)立的朝廷音樂機(jī)關(guān)，漢武帝時(shí)得到大規(guī)模的擴(kuò)建，秦及西漢輝帝時(shí)都設(shè)有“樂府令”。漢武帝時(shí)的樂府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂，兼采民間歌謠和樂曲，內(nèi)容豐富，題材廣泛。魏晉以后，將漢

2、代樂府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩(shī)歌，統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩(shī)。漢樂府創(chuàng)作的基本原則是“感于哀樂，緣事而發(fā)”（漢書·藝文志）。它繼承詩(shī)經(jīng)現(xiàn)實(shí)主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，廣闊而深刻地反映了漢代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。漢樂府在藝術(shù)上最突出的成就表現(xiàn)在它的敘事性方面，其次，是它善于選取典型細(xì)節(jié)，通過人物的言行來表現(xiàn)人物性格。其形式有五言、七言和雜言，尤其值得重視的是漢樂府已產(chǎn)生了一批成熟的五言詩(shī)。流傳下來的漢代樂府詩(shī)，絕大多數(shù)已被宋朝人郭茂倩收入他編著的樂府詩(shī)集中。樂府詩(shī)集全書一百卷，分十二類。上起漢魏，下迄五代，兼有秦以前歌謠十余首。除收入封建朝廷的樂章外，還保存了大量民間入樂的歌詞和文人創(chuàng)造的新樂府詩(shī)（新樂府詩(shī)集其中包括木蘭詩(shī)孔

3、雀東南飛）。全書各類有總序，每曲有題解，對(duì)各種歌辭、曲詞的起源和發(fā)展，均有考訂。 3.理解古詩(shī)重點(diǎn)字含義長(zhǎng)歌行 漢樂府 三國(guó)時(shí)期 青青園中葵，朝露待日晞。 陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海， 何時(shí)復(fù)西歸? 少壯不努力，老大徒傷悲。 （1）長(zhǎng)歌行：漢樂府曲調(diào)名。長(zhǎng)歌：長(zhǎng)聲歌詠，也指寫詩(shī)； 行(xíng)：古代歌曲的一種體裁， 歌行體的簡(jiǎn)稱，詩(shī)歌的字?jǐn)?shù)，和句子的長(zhǎng)度不受限制。長(zhǎng)歌行是指“長(zhǎng)聲歌詠”為曲調(diào)的自由式歌行體。 （2）葵：冬葵，我國(guó)古代重要蔬菜之一，可入藥。 (3)晞：天亮，引申為陽(yáng)光照耀。(4)陽(yáng)春：溫暖的春天。 (5)布：布施，給予。 (6)德澤：恩

4、惠。(7)秋節(jié)：秋季。(8)焜黃：形容草木凋落枯黃的樣子。 (9)華：同“花”。 (10)衰：衰:讀“cu”.古時(shí)候人們讀的沒有“shua”這個(gè)音。為了押韻，這里可以按古音讀作“cu”。 (11)徒：白白的。 (12)百川：河流。少：年輕。老：老年。 4.理解句意青青園中葵，朝(zho)露待日晞(x) 園：園圃，種蔬菜、花果、樹木的場(chǎng)所?？何覈?guó)古代重要蔬菜之一。有紫莖、白莖二種，以白莖為勝。大葉小花，花紫黃色。朝露：清晨的露水待：動(dòng)詞，等待。日：太陽(yáng)。晞：天亮，引申為陽(yáng)光的照耀。描繪葵的形象。托物起興。 陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝春天的太陽(yáng)散布恩惠。 陽(yáng)春：溫暖的春天。布：動(dòng)詞，這里是散布的意思

5、。德澤：恩惠。春天把陽(yáng)光、雨露帶給萬(wàn)物，因而說是一種恩惠。萬(wàn)物：大地上的各種生物。生光輝：形容萬(wàn)物生機(jī)盎然、欣欣向榮的樣子。對(duì)春天的禮贊。 常恐秋節(jié)至，焜(kn)黃華（hu）葉衰(cu) 常：副詞，表示情況或時(shí)間的持續(xù)和一貫性。時(shí)常?？郑簞?dòng)詞，擔(dān)心。秋節(jié)：秋季。至：動(dòng)詞，到。秋氣肅殺，萬(wàn)物多因長(zhǎng)成而趨于衰敗、死亡，故爾擔(dān)心。焜黃：顏色衰敗的樣子。華：同“花”。衰：衰老，衰敗。由春而秋，植物完成一次生命過程。不由得生出種種感觸。 百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？百川：泛指所有的河流。東：方位名詞用作動(dòng)詞，表示朝東、向東的意思。海：大海。何：疑問代詞，用在名詞或名詞性短語(yǔ)前，起修飾作用。常用來表示對(duì)時(shí)間、

6、處所、事物的詢問。時(shí)：名詞，時(shí)候。復(fù)：副詞，用在動(dòng)詞前，表示某種情況的再現(xiàn)?？勺g作“重新”“又”。西：方位名詞用作動(dòng)詞，向西、朝西。歸：動(dòng)詞，回。這句意思是光陰像流水一樣一去不復(fù)返。由季節(jié)轉(zhuǎn)換聯(lián)想到日月不居?？鬃诱f；逝者如斯夫，不舍晝夜。 少壯不努力，老大徒傷悲青少年時(shí)代不努力，到老只能悲傷嘆氣了。少：少年時(shí)期。壯：成年時(shí)期。合起來指人生命力旺盛的前半生。努力：把力量盡量使出來。意即勤奮。老大：指人生命力衰敗的時(shí)期。徒：副詞，表示動(dòng)作的施行沒有取得成效一。可譯為“空”。傷悲：悲傷。歸結(jié)為關(guān)于生命價(jià)值的感悟，情景動(dòng)人。 5.中心：珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。 春天代表：壯年時(shí)期 ?？智锕?jié)至代表：晚年的來

7、臨 大河奔入大海代表：時(shí)間的消逝。 6.聯(lián)系本詩(shī)借物言理，以園中青青的葵菜作比喻。其實(shí)在整個(gè)春天的陽(yáng)光雨露之下，萬(wàn)物都在爭(zhēng)相努力地生長(zhǎng)。因?yàn)樗鼈兌寂虑锾旌芸斓氐絹?，深知秋風(fēng)的厲害。大自然的生命節(jié)奏如此，人生又何嘗不是這樣？一個(gè)人少年時(shí)如果不趁著大好時(shí)光努力學(xué)習(xí)奮斗，讓青春白白地浪費(fèi)，等到年老之時(shí)后悔也來不及了。 這首詩(shī)由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵(lì)青年人要珍惜時(shí)光，努力向上，牢記“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的警訓(xùn)，催人奮進(jìn)。小結(jié)：讀這首詩(shī)，我們很自然會(huì)聯(lián)想到鋼鐵是怎樣煉成的那段關(guān)于人的生命應(yīng)該如何度過的名言?！叭俗顚氋F的東西是生命。每個(gè)人只有一次生命。因此，一個(gè)人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回顧已逝的年華時(shí)，不因虛度時(shí)光而悔恨，也不因一事無成而羞愧;這樣，在他即將離開人世的時(shí)候，就可以坦然地說：我把整個(gè)生命和全部的精力，都奉獻(xiàn)