人教部編版六年級語文上冊《10 竹節(jié)人》配套教學課件PPT優(yōu)秀公開課

1、10 10 竹竹 節(jié)節(jié) 人人人教部編版 六年級語文上冊第一課第一課時時同學們，想一想自己最喜歡的玩具是什么？它同學們，想一想自己最喜歡的玩具是什么？它是是 什么樣子的？它好玩在哪里什么樣子的？它好玩在哪里？新新 課課 導導 入入電電 子子 游游 戲戲毛毛 絨絨 玩玩 具具棋棋 類類 游游 戲戲積積 木木 模模 型型那你們見過這種玩具嗎？玩過這樣的玩具嗎那你們見過這種玩具嗎？玩過這樣的玩具嗎？ 觀察一下它主要是什么材質(zhì)構成的觀察一下它主要是什么材質(zhì)構成的？新新 課課 導導 入入這是一種用竹子做成的玩具，所以這是一種用竹子做成的玩具，所以名名 為為“竹節(jié)人竹節(jié)人”。五十多年前，它曾風靡。五十多年前

2、，它曾風靡一一 時，成為一代人的童年回憶！同學們想時，成為一代人的童年回憶！同學們想不不 想知道怎么玩呢？讓我們一起走進課文想知道怎么玩呢？讓我們一起走進課文， 看看作者和小伙伴是怎么玩的吧看看作者和小伙伴是怎么玩的吧！走走 進進 作作 者者范錫林筆名雪凌。范錫林筆名雪凌。19501950年出生于江蘇無錫年出生于江蘇無錫。 19801980年開始發(fā)表作品，年開始發(fā)表作品，19941994年加入中國作家年加入中國作家協(xié)協(xié) 會。著有專集辟邪銅錢灶王爺和他的會。著有專集辟邪銅錢灶王爺和他的朋朋 友們金爪小神鷹等友們金爪小神鷹等2020余部及范錫林余部及范錫林少少 年傳奇小說年傳奇小說( (五卷五卷)

3、 )。已發(fā)表小說、童話、。已發(fā)表小說、童話、散散 文文300300多萬字多萬字, ,并有若干作品翻譯介紹到日本并有若干作品翻譯介紹到日本。 作品獲陳伯吹兒童文學獎、江蘇省作品獲陳伯吹兒童文學獎、江蘇省“五個一五個一工工 程程”獎、兒童文學優(yōu)秀作品獎等獎、兒童文學優(yōu)秀作品獎等4040多項多項。請同學們朗讀課文，說說課文主要講了請同學們朗讀課文，說說課文主要講了一一 個什么故事個什么故事? ?竹節(jié)人講的是作者小時候和小伙伴竹節(jié)人講的是作者小時候和小伙伴們們 迷上竹節(jié)人、制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人和老師迷上竹節(jié)人、制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人和老師沒沒 收竹節(jié)人，我和同桌想從老師那里拿回竹節(jié)人收竹節(jié)人，我和同桌想

4、從老師那里拿回竹節(jié)人， 結(jié)果卻意外發(fā)現(xiàn)老師也和結(jié)果卻意外發(fā)現(xiàn)老師也和“我們我們”一樣愛玩一樣愛玩竹竹 節(jié)人的故事節(jié)人的故事。整整 體體 感感 知知思考：文章可以分為幾部分？簡要概思考：文章可以分為幾部分？簡要概括括 每個部分的主要內(nèi)容每個部分的主要內(nèi)容。寫小時候，寫小時候，“我我”和小伙伴自己做玩具和小伙伴自己做玩具，“我們我們 全都迷上了玩竹節(jié)人全都迷上了玩竹節(jié)人。第一部分第一部分(1-2(1-2自然段自然段) )第三部分第三部分(8-19(8-19自然段自然段) )第三部分第三部分(20-29(20-29自然段自然段) )描述了制作竹節(jié)人的過程，表現(xiàn)了描述了制作竹節(jié)人的過程，表現(xiàn)了“我我

5、們們”對竹節(jié)人游戲的喜愛與熱情對竹節(jié)人游戲的喜愛與熱情。敘述了老師沒收竹節(jié)人，卻也偷偷玩敘述了老師沒收竹節(jié)人，卻也偷偷玩竹竹 節(jié)人，節(jié)人，“我我”和同桌在辦公室外看到和同桌在辦公室外看到， 從沮喪到心滿意足的情感變化從沮喪到心滿意足的情感變化。第二部分第二部分(3-7(3-7自然段自然段) )寫斗竹節(jié)人的樂趣，體現(xiàn)寫斗竹節(jié)人的樂趣，體現(xiàn)“我們我們”對對此此 深深著迷深深著迷。技高一技高一籌籌huhu ddnnxinxindiodio豁豁開開疙疙瘩瘩冰冰棍棍橡橡皮皮雕雕塑塑lnln lnln威風威風凜凜凜凜dudututujj snsnpptt跺跺腳腳頹頹然然沮沮喪喪趴趴下下抽抽屜屜cci ic

6、hchu u別出心別出心裁裁詞詞 語語 熟熟 讀讀我我會會lnln凜凜寫寫gg疙疙dada瘩瘩gngn棍棍cici裁裁chuchu籌籌xingxing橡橡diodiodudututujjsngsngpptt雕雕 跺跺 頹頹 沮沮 喪喪 趴趴 屜屜整體寫緊湊。整體寫緊湊?！耙乱隆鞭嘧凕c捺變點; ;斜斜 鉤較長鉤較長。cici裁書書 寫寫 指指 導導右右邊邊“朵朵”的上半部分不要寫的上半部分不要寫成成 “幾幾”，注意不帶鉤，注意不帶鉤。dudu跺右部起筆低于左部。右部起筆低于左部。“禾禾”捺捺變變 點，點，“幾幾”末筆變橫折提末筆變橫折提。tutu頹第二課第二課時時課課 文文 詳詳 解解如果讓你寫

7、竹節(jié)人制作指南，并教別人玩竹節(jié)人如果讓你寫竹節(jié)人制作指南，并教別人玩竹節(jié)人， 你會怎么讀課文？你會怎么讀課文？（重點思考（重點思考）如果讓你體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣，你會如果讓你體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣，你會怎怎 么讀課文？么讀課文？（重點思考（重點思考）如果讓你講一個有關老師的故事，你會怎么讀課文如果讓你講一個有關老師的故事，你會怎么讀課文？根據(jù)課文導讀，先完成下根據(jù)課文導讀，先完成下表表我要完成的閱讀我要完成的閱讀任任我要關注的內(nèi)我要關注的內(nèi)容容 務務（相關段落（相關段落）1.1.寫玩具制作指寫玩具制作指南南。 第第2424自然自然段段2.2.體會傳統(tǒng)玩具體會傳統(tǒng)玩具給給 們帶來的

8、樂趣們帶來的樂趣。人人 第第518518自然自然段段3.3.講一個有關老講一個有關老師師 故事故事。的的 第第19291929自然自然段段竹節(jié)人制作指竹節(jié)人制作指南南所需材料所需材料：毛筆桿、工具刀、納鞋底的毛筆桿、工具刀、納鞋底的線線制作步驟制作步驟：步驟一：步驟一：毛筆桿鋸成寸把長的一截毛筆桿鋸成寸把長的一截；步驟二：步驟二：毛筆桿上面鉆一對小眼，供毛筆桿上面鉆一對小眼，供裝裝 手臂用手臂用；制作步驟制作步驟：步驟三：步驟三：再鋸八截短的毛筆桿，當四肢再鋸八截短的毛筆桿，當四肢；步驟四：步驟四：用一根納鞋底的線穿過鉆的用一根納鞋底的線穿過鉆的小小 眼和四肢，把它們穿在一起眼和四肢，把它們穿

9、在一起。注意事項注意事項： 鋸毛筆桿和鉆孔時要小心，不要使毛鋸毛筆桿和鉆孔時要小心，不要使毛筆筆 桿崩裂桿崩裂。怎樣玩竹節(jié)怎樣玩竹節(jié)人人把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下下 面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個壯面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個壯士士 模樣，叉腿張胳膊，威風凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽模樣，叉腿張胳膊，威風凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中中 那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。比比 喻喻將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之之 地動起來。兩個竹節(jié)人放在一起，那就是

10、搏斗了地動起來。兩個竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了， 沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。竹節(jié)人具體玩法竹節(jié)人具體玩法：一個竹節(jié)人一個竹節(jié)人： 獨自舞獨自舞動動兩個竹節(jié)人兩個竹節(jié)人： 互相搏互相搏斗斗有時其中一個的線卡住了，那有時其中一個的線卡住了，那“斗士斗士”便便顯顯 出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。擬擬 人人形象地寫出了竹節(jié)人卡形象地寫出了竹節(jié)人卡住住 時直挺挺的可愛模樣時直挺挺的可愛模樣。孩子們還發(fā)明了哪些奇奇怪怪的玩法孩子們還發(fā)明了哪些奇奇怪怪的玩法？在竹節(jié)人手上，系上一根冰棍棒，就成了手在竹節(jié)

11、人手上，系上一根冰棍棒，就成了手握握 金箍棒的孫悟空；號稱金箍棒的孫悟空；號稱“齊天小圣齊天小圣”。齊天小齊天小圣圣找到兩根針織機上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人找到兩根針織機上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手手 上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。金鉤大金鉤大王王還有同學別出心裁，給那竹節(jié)人粘上一個還有同學別出心裁，給那竹節(jié)人粘上一個橡橡 皮雕成的腦袋，做了一套紙盔甲皮雕成的腦袋，做了一套紙盔甲。用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線線 做一柄蛇矛做一柄蛇矛；體會玩竹節(jié)人的樂體會玩竹節(jié)人的樂趣趣黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！

12、咚咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！“我們我們”把竹節(jié)人胡亂聳動的動作想象把竹節(jié)人胡亂聳動的動作想象成成 這些武術動作，渲染了竹節(jié)人這些武術動作，渲染了竹節(jié)人“搏斗搏斗”時驚時驚心心 動魄的場面動魄的場面。下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦腦 袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱熱 鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課，便一鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課，便一哄哄 作鳥獸散作鳥獸散。從側(cè)面烘托出竹節(jié)人游戲帶給從側(cè)面烘托出竹節(jié)人游戲帶給“我們我們”的的快快 樂與滿足樂與滿足。講講文中關于老師的故講講

13、文中關于老師的故事事完成下列表完成下列表格格起起因因 上課時，學生偷玩竹節(jié)人上課時，學生偷玩竹節(jié)人。經(jīng)經(jīng)過過 老師沒收了學生的竹節(jié)人老師沒收了學生的竹節(jié)人。結(jié)結(jié)果果我們發(fā)現(xiàn)老師也在偷玩竹我們發(fā)現(xiàn)老師也在偷玩竹節(jié)節(jié) 人，他也喜愛竹節(jié)人人，他也喜愛竹節(jié)人。起起因因上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本本 豎在面前當屏風，跟同桌在課桌上又搏將起來豎在面前當屏風，跟同桌在課桌上又搏將起來， 這會兒，嘴里不便咚鏘這會兒，嘴里不便咚鏘。偏偏后面的同學不知趣，看得入了迷，伸偏偏后面的同學不知趣，看得入了迷，伸長長 脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視脖子，恨不能從我們

14、肩膀上探過來，被那虎視眈眈 眈的老師看出了破綻眈的老師看出了破綻。經(jīng)經(jīng)過過老師對竹節(jié)人的態(tài)度有著怎樣的變化呢老師對竹節(jié)人的態(tài)度有著怎樣的變化呢？老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂， “屏風屏風”頹然倒了，一切秘密暴露無遺。不頹然倒了，一切秘密暴露無遺。不消消 說，費了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績說，費了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績， 鏖戰(zhàn)猶酣的兩個竹節(jié)人被一把抓去鏖戰(zhàn)猶酣的兩個竹節(jié)人被一把抓去。動作、神態(tài)動作、神態(tài) 描寫描寫非常生氣非常生氣結(jié)結(jié)果果只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收收 去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜

15、里扯著線，嘴里念去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念念 有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到到 我們在偷看我們在偷看。他臉上的神情，跟我們玩得入迷時一模一樣他臉上的神情，跟我們玩得入迷時一模一樣。全神貫注、忘乎所以全神貫注、忘乎所以神態(tài)描寫神態(tài)描寫看到這一幕，看到這一幕，“我我”的心情變得怎樣？你的心情變得怎樣？你從從 這句中讀出了什么這句中讀出了什么？方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。 看到老師也喜歡玩竹節(jié)人，看到老師也喜歡玩竹節(jié)人，“我們我們”心里心里很很自豪，在心理上拉近了與老師的距離，所以自豪，在心

16、理上拉近了與老師的距離，所以“小小小的怨恨小的怨恨”也化為了烏有也化為了烏有。作者為什么要寫老師與竹節(jié)人這一部分？作者為什么要寫老師與竹節(jié)人這一部分？這這 一部分會不會影響老師的形象？可以刪去嗎一部分會不會影響老師的形象？可以刪去嗎？這部分內(nèi)容深化了主旨，使竹節(jié)人和老師這部分內(nèi)容深化了主旨，使竹節(jié)人和老師構構 成了成了“我我”對童年的美好回憶對童年的美好回憶。講述老師與竹節(jié)人的故事，突出竹節(jié)人這講述老師與竹節(jié)人的故事，突出竹節(jié)人這個個 有趣的童年玩具甚至受到了老師的青睞，抒發(fā)有趣的童年玩具甚至受到了老師的青睞，抒發(fā)了了 “我們我們”內(nèi)心的喜悅、滿足與自豪內(nèi)心的喜悅、滿足與自豪。本文回憶了作者童年時代本文回憶了作者童年時代做竹節(jié)人、玩竹做竹節(jié)人、玩竹節(jié)節(jié) 人人以及以及老師沒收竹節(jié)人老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的的 情景，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達了兒童的情景，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達了兒童的喜喜 悅與滿足，同時也寫出了老師童心未泯的一面悅與滿足，同時也寫出了老師童心未泯的一面， 抒發(fā)了