“小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中語(yǔ)言的品味和運(yùn)用策略”課題階段性總結(jié)

1、“小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中語(yǔ)言的品味和運(yùn)用策略”課題階段性總結(jié)烏丹第二小學(xué) 郭富仕為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育改革的要求，以“為學(xué)生全面發(fā)展夯基，為教師全面發(fā)展鋪路”為宗旨。我們五年級(jí)語(yǔ)文組積極地參與了“小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中語(yǔ)言的品味和運(yùn)用”課題研究。課題在我校開(kāi)展半年了，本學(xué)期我們五年級(jí)語(yǔ)文組教師以課堂教學(xué)改革為載體，嚴(yán)格按照制定的課題研究階段性計(jì)劃開(kāi)展各項(xiàng)工作，立足課堂、深入學(xué)習(xí)、統(tǒng)一思想、大膽探索、取得了一些階段性成果，為了讓研究工作更加有效地開(kāi)展、實(shí)施、現(xiàn)對(duì)前期工作作如下小結(jié)：一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師科研素質(zhì)課題研究需要科學(xué)的教育理論支持，其重要性是不言而喻的，而許多一線的教師在

2、這一點(diǎn)上顯然較為薄弱，因此、我們高度重視對(duì)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，以期提高教師的理論修養(yǎng)，更新教育觀念，使課題研究工作在科學(xué)的理論指導(dǎo)下展開(kāi)。我們利用教研組集中開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，先后學(xué)習(xí)了悟?qū)W理念、悟?qū)W式教學(xué)法、感悟?qū)W習(xí)及課題研究有關(guān)理論知識(shí)。我們采取了集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合、集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過(guò)學(xué)習(xí)為全面開(kāi)展課題研究工作奠定了基礎(chǔ)。一學(xué)期來(lái)，從課題組成立、理論學(xué)習(xí)、調(diào)查摸底、制訂實(shí)施方案到指導(dǎo)具體工作，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，尤其張校長(zhǎng)在百忙之中積極地參加我們的課題研究工作。給予廣大教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，在校領(lǐng)導(dǎo)高度重視和關(guān)心下，我們的課題有組織、有步驟地進(jìn)行著。二、勇于實(shí)踐探索、尋求教學(xué)途徑規(guī)律根

3、據(jù)學(xué)校閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，我們制定出了小學(xué)語(yǔ)文悟?qū)W式閱讀教學(xué)策略實(shí)施方案，并在學(xué)校五、六年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行了初步的有效的探索和實(shí)驗(yàn)，我們從課內(nèi)和課外兩方面進(jìn)行實(shí)踐。1立足課堂、探索研究策略課堂是課題研究的主陣地，離開(kāi)教學(xué)實(shí)踐，課題研究就會(huì)喪失生命力。因此、我們始終把課題研究工作和課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，使課題研究牢牢扎根在課堂這塊肥沃的土壤之中。一方面，每一位實(shí)驗(yàn)教師在日常的教學(xué)中自覺(jué)地、有意識(shí)地圍繞研究目標(biāo)和研究重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐探索，研究閱讀教學(xué)行之有效的途徑、手段，力求突出研究重點(diǎn)，展示一定階段的收獲，課題組成員人人參與了上課、聽(tīng)課、評(píng)課的研究全過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中努力提高學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的閱讀

4、興趣，調(diào)動(dòng)其閱讀的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生不斷積累、不斷創(chuàng)新、充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在積累中運(yùn)用、創(chuàng)新、提高。通過(guò)我們對(duì)閱讀教學(xué)實(shí)踐的大膽嘗試，使實(shí)驗(yàn)教師在研究實(shí)踐中不斷地總結(jié)、反思、提高。2注重課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生興趣一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我們圍繞研究重點(diǎn)，就如何有效提高學(xué)生的閱讀能力，我們做了初步探索和思考，也提高了我們的認(rèn)識(shí)。（1） 要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。我們加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課外閱讀的訓(xùn)練，在數(shù)量上和質(zhì)量上對(duì)課外閱讀給予了規(guī)范。規(guī)定學(xué)生課外閱讀篇數(shù)，要求是每個(gè)學(xué)生都能充分讀、大聲讀、讀的正確，流利、有感情。（2）要加強(qiáng)學(xué)生的自主感悟，樂(lè)于交流能力的培養(yǎng)。我們?yōu)閷W(xué)生閱讀展示搭建起了廣闊

5、的平臺(tái)。通過(guò)這一活動(dòng)學(xué)生都能積極參與，朗朗的讀書(shū)聲充滿(mǎn)校園，學(xué)生的自主感悟能與日俱增。二、 課題研究促進(jìn)師生發(fā)展和提高1學(xué)生方面。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)文閱讀中，學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式、策略等方面都得到整體發(fā)展，綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力也得到提高，學(xué)生學(xué)習(xí)不再僅僅局限于書(shū)本的知識(shí)，而是將語(yǔ)文滲透到了生活的每個(gè)角落。學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)展和提高；在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在與他人共同學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中形成合作與共享的品質(zhì)。同時(shí)通過(guò)大量的課外知識(shí)的積累，學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力得到很大提高，開(kāi)拓了眼界，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且通過(guò)自己的實(shí)踐解決問(wèn)題，將學(xué)到的知識(shí)加以綜合實(shí)踐，充分開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛力，為以后的學(xué)習(xí)奠定

6、了基礎(chǔ)。2教師方面。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐研究，課題組成員教學(xué)觀念有了轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走了出來(lái)，注重學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性方面的培養(yǎng)，能應(yīng)用新課標(biāo)的理念。來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。并能積極地轉(zhuǎn)變了教師角色，重建教學(xué)方式，重構(gòu)課堂教學(xué)。三、積極探索，科研成果顯著在課題的研究過(guò)程中，課題組教師的課堂教學(xué)能力、教改能力和教育科研能力等業(yè)務(wù)素養(yǎng)得到了錘煉和提高。教師們駕馭實(shí)踐以及提升理論的能力不斷增強(qiáng)。本學(xué)期中，教師撰寫(xiě)教育教學(xué)論文參加各級(jí)評(píng)比，覃燕冼老師撰寫(xiě)的教育教學(xué)論文在全國(guó)報(bào)刊上發(fā)表。四、 存在的問(wèn)題1  教師的教學(xué)能力和管理水平，學(xué)習(xí)意識(shí)和反思能力不足。2 對(duì)于優(yōu)等生和有活力的學(xué)生，他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)仍舊有待提高，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力還要再進(jìn)一步挖掘培養(yǎng)。整體的語(yǔ)文成績(jī)還需要再上臺(tái)階。3  該怎樣豐富學(xué)生活動(dòng)，使我們?cè)诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)行之有效而不是徒有形式?？傊?，本學(xué)期我