新教材人教版二年級數(shù)學(xué)下《表內(nèi)除法(一)》課標(biāo)內(nèi)容和課標(biāo)解讀

1、-本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載-新教材人教版二年級數(shù)學(xué)下表內(nèi)除法（一）課標(biāo)內(nèi)容和課標(biāo)解讀本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！xxxx資料表內(nèi)除法（一）課標(biāo)內(nèi)容和課標(biāo)解讀天津市濱海新區(qū)大港第六小學(xué)王愛華一、課標(biāo)內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)（xxxx年版）在“總體目標(biāo)”中描述：“經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運(yùn)算與建模等過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能。”課程標(biāo)準(zhǔn)（xxxx年版）在“課程內(nèi)容”的第一學(xué)段中提出：“經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。”“能運(yùn)用數(shù)與及數(shù)的運(yùn)算解決

2、生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的實(shí)際意義做出解釋?！薄澳苁炀毜乜谒?0以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法。”課程標(biāo)準(zhǔn)（xxxx年版）在“評價(jià)建議中”中提出：“20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法口算計(jì)算速度要求810題/分?！倍⒄n標(biāo)解讀1.讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，建立表象。（1）讓學(xué)生充分參與“平均分”的實(shí)踐活動(dòng)。除法概念比較抽象，不易被學(xué)生所理解。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)獲得較多的感性認(rèn)識。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的。為此，教學(xué)時(shí)借助教材設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過觀察、了解“每份同樣多”的生活實(shí)例，引出“平均分”。讓學(xué)生充分參與平均分，平均分6塊糖、1

3、6片楓葉、18個(gè)橘子、10盒酸奶、12根小棒在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。學(xué)生多次經(jīng)歷“平均分”的過程，并在頭腦中形成相應(yīng)的表象。這就為學(xué)生認(rèn)識除法打好了基礎(chǔ)。（2）設(shè)置情境或通過直觀讓學(xué)生初步理解乘、除法的關(guān)系。教學(xué)用乘法口訣求商，關(guān)鍵是讓學(xué)生了解乘除法的關(guān)系。教學(xué)時(shí)，要設(shè)置情境或通過直觀，使學(xué)生初步理解乘除法的關(guān)系。例如，利用第19頁例2植樹情境，先寫出乘法算式算出積，再寫出兩道除法算式。接著，可用小棒代表包子擺一擺，讓學(xué)生看到“一共做4×624（個(gè)）包子”“24個(gè)包子每籠4個(gè)，可以裝24÷4=6（籠）”“24個(gè)包子平均放在6籠中，平均每籠24÷6

4、=4”，初步領(lǐng)會(huì)除法與乘法的關(guān)系。有了這個(gè)基礎(chǔ)，讓學(xué)生用除法算出24÷4、24÷6的商，就容易由4×6=24想商。在學(xué)生初步理解乘除法關(guān)系的基礎(chǔ)上，著重引導(dǎo)學(xué)生探索怎樣用乘法口訣求商。教學(xué)時(shí)，把“怎樣求出商”的問題交給學(xué)生，給學(xué)生思考、討論交流的機(jī)會(huì)，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)用乘法口訣求商的方法。學(xué)生經(jīng)歷探索性的學(xué)習(xí)過程，正是培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和創(chuàng)新意識所必需的。2.培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系、解決實(shí)際問題的能力。本單元力求通過解決問題的教學(xué)，重點(diǎn)突出對數(shù)量關(guān)系的分析，加深學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的感悟，并逐步學(xué)會(huì)用語言表達(dá)自己的想法。（1）鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流、自

5、主探究。學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。只有經(jīng)歷“從頭到尾”的探究，學(xué)生才能真正理解。例如，教學(xué)用26的乘法口訣求商例1時(shí)，我們可利用教材提供的除法中包含的現(xiàn)實(shí)情境作為素材，便于學(xué)生與已有減法、加法和乘法的概念建立關(guān)系；同時(shí)被除數(shù)是較小的數(shù)據(jù)12，為學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作和自主探究創(chuàng)造了條件。在展示、交流探究方法的過程中，可先呈現(xiàn)連減的方法，這是最基礎(chǔ)、也是學(xué)生最容易理解的方法，并以對照排列的方式，逐一記錄分桃過程中逐次減3的過程。連加的方法讓學(xué)生匯報(bào)，給學(xué)生足夠的思維空間。教師將平均分的結(jié)果用直觀圖展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法與除法兩者間的關(guān)系，使學(xué)生理解用乘法口訣求商的道理并獲得用乘法

6、口訣求商的方法。這樣使學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在合作、交流中自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。（2）鼓勵(lì)學(xué)生畫圖理解數(shù)量關(guān)系。畫圖是理解與解決問題的重要策略。將抽象的文字用直觀圖的圖示表示出來，既反映出學(xué)生對問題的理解情況，也便于學(xué)生清楚地看出條件與條件之間、條件與問題之間的關(guān)系，并通過對數(shù)量關(guān)系的分析獲得解決問題的方法。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在讀懂題意的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生用直觀圖將題中的條件和問題表示出來，鼓勵(lì)學(xué)生形式多樣化，達(dá)到明晰數(shù)量關(guān)系、促進(jìn)問題解決的目的。（3）鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。語言是思維的外殼。學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的分析，不僅僅是對題目中條件的重復(fù)，更重要的意義在于能用自己的語

7、言將自己對數(shù)量關(guān)系的理解與運(yùn)算的意義聯(lián)系起來，說明自己選擇算法的道理?？勺寣W(xué)生結(jié)合動(dòng)作、直觀圖邊比畫邊說。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的表達(dá)方式，只要表達(dá)內(nèi)容合理即可。3.設(shè)計(jì)豐富、有趣的活動(dòng)和練習(xí)，提高學(xué)生表內(nèi)除法運(yùn)算的能力。熟練口算表內(nèi)除法，是小學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計(jì)算能力。課程標(biāo)準(zhǔn)（xxxx年版）在“評價(jià)建議中”中提出，到學(xué)期末學(xué)生每分鐘應(yīng)做到810題。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就要有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。（1）為學(xué)生提供必需的練習(xí)內(nèi)容。學(xué)生能夠比較熟練用26的乘法口訣求商的必備條件，是熟記26的乘法口訣。因此，除了讓學(xué)生懂得乘法口訣在除法計(jì)算中的重要作用外，還需要不斷給學(xué)生提供熟記乘法口訣的練

8、習(xí)，為提高學(xué)生用乘法口訣求商的能力打好基礎(chǔ)。適當(dāng)安排把乘法口訣填完整和求乘法算式中未知數(shù)的練習(xí)是必要的。把乘法口訣填完整和求乘法算式中未知數(shù)的思維過程與用乘法口訣求商的過程一致。例如，（）六二十四自身就是求24÷6的商的思維過程。又如，完成6×（）=24，要想6和幾相乘等于24。提供這樣的練習(xí)內(nèi)容，學(xué)生不僅能熟記乘法口訣，還能幫助學(xué)生理解用乘法口訣求商的思路，促使學(xué)生牢固掌握用乘法口訣求商的方法。（2）適當(dāng)加大課堂練習(xí)密度。小學(xué)低年級的練習(xí)，必須以課內(nèi)為主。適當(dāng)加大課堂練習(xí)密度，使每個(gè)學(xué)生都有較多的練習(xí)機(jī)會(huì)，尤其對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要給予特殊“照顧”。例如，多進(jìn)行口頭練習(xí)（如“對口令”、抽卡口算、小組搶答等），把練習(xí)題制成卡片讓學(xué)生練習(xí)，這樣可以加大課堂練習(xí)密度。但要注意“適當(dāng)”二字，把握課堂容量。密度太大，學(xué)生過分緊張，會(huì)影響教學(xué)效果，同時(shí)也會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（3）練習(xí)形式要多樣化。低年級學(xué)生注意力不易持久。單調(diào)的練習(xí)學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，降低練習(xí)效率。針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要注意練習(xí)形式多樣化。例如，利用教材提供的資源，組織“送信”“找朋友”“抽卡”等游戲性練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生